1ª aula ao vivo - DIDÁTICA - 27/02/2025 - módulo 51

00:54:49
https://www.youtube.com/watch?v=B7pX0hvCR78

概要

TLDRUnicesumar develops innovative educational resources aimed at providing students with an immersive learning experience throughout their courses. They emphasize the use of technology to facilitate learning and prepare individuals for the challenges of the job market. The flexible methodology allows students to study at their own pace, primarily in fields related to health, well-being, and engineering. Unicesumar combines online education with in-person practical training, focusing on the continuous development of both students and faculty members. Their goal is to transform lives through education, which is built on the foundation laid by Comenius, the father of didactics, emphasizing the importance of teaching methods within a historical context. The institution was founded in 1990 by Wilson Matos in Maringá, Paraná, expanding significantly since then, with a focus on changing realities through educational opportunities.

収穫

  • 🎓 Unicesumar integrates innovative resources for immersive learning.
  • 🌍 The institution prepares students for the job market with practical qualifications.
  • ⏰ Flexible learning schedules accommodate students' needs.
  • 👩‍🏫 Continuous training is provided for educators to enhance teaching quality.
  • 📚 The curriculum focuses on health, well-being, and engineering fields.
  • 📈 Unicesumar aims to transform lives through education.
  • 📖 Comenius is the foundational figure in modern teaching methods.
  • 🏛️ Unicesumar started in 1990 and has grown significantly since.
  • ✨ The university focuses on social impact through education.
  • 💡 Employing a hybrid methodology combines online and in-person learning.

タイムライン

  • 00:00:00 - 00:05:00

    The video presents an innovative educational approach developed by Unicesumar to provide students with an immersive learning experience throughout their courses. The focus is on flexibility, allowing students to study at their own pace and from any location, which is essential for professional qualification in fields such as health and engineering.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    Unicesumar emphasizes a hybrid methodology that combines online learning with practical experiences, aimed at continuous development for those wishing to start or change careers. The institution also offers technical and professional courses for swift employment and distance postgraduate programs for those looking to specialize.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    The institution prioritizes the ongoing training of educators, enhancing their skills through creativity and technology, acknowledging that well-prepared teachers significantly contribute to student success.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    The founder, Professor Wilson Matos, started Unicesumar in 1990 with only two courses and 180 students in Maringá, Paraná. The narrative highlights the growth of the institution and its commitment to transforming education and the lives of its students.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    The video welcomes students to their first live class of the year in 2025, represented by Professor Márcia Previato, who introduces a special guest, Professor Camila, a pedagogue with significant experience to teach an essential didactics course for future teachers.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    In the class, Professor Camila discusses the importance of didactics, noting that it is a mandatory subject across all teacher training courses, which aims to cover methodologies and pedagogical practices necessary for effective teaching.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    Professor João, the course mediator, encourages student participation in discussions and informs them about available resources for their coursework. He highlights the importance of preparation through video orientation for upcoming activities.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    The introduction of the course includes a detailed explanation of the syllabus, focusing on key topics such as historical and philosophical foundations of didactics and the analysis of teaching methodologies.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    The instructors stress the importance of understanding the role of didactics in the teaching process, which has evolved significantly from traditional methods to more inclusive and effective pedagogical strategies that cater to diverse learning needs.

  • 00:45:00 - 00:54:49

    The video concludes by reinforcing the notion that education can transform lives and emphasizes the commitment of Unicesumar staff to improve the educational journey for their students, while inviting students to engage actively in their learning experiences.

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マインドマップ

ビデオQ&A

  • What type of educational programs does Unicesumar offer?

    Unicesumar offers distance undergraduate programs, technical and professional courses, and distance postgraduate programs.

  • What is the significance of Comenius in education?

    Comenius is recognized as the father of didactics, having introduced the term and provided foundational principles for teaching.

  • What is the methodology of Unicesumar's educational programs?

    Unicesumar employs a hybrid methodology that combines the flexibility of online education with the benefits of face-to-face learning.

  • How does Unicesumar support its faculty?

    Unicesumar promotes continuous training for its educators to enhance their skills and teaching methodologies.

  • How does Unicesumar help students prepare for the job market?

    Unicesumar's programs focus on practical qualifications and flexible learning, allowing students to tailor their studies to fit their personal and professional lives.

  • Where did Unicesumar start?

    Unicesumar began in 1990 in Maringá, Paraná, with just two courses and 180 students.

  • Who founded Unicesumar?

    Unicesumar was founded by Professor Wilson Matos.

  • What is the main goal of Unicesumar?

    The main goal of Unicesumar is to transform individuals through education, allowing them to change their realities and, in turn, impact the world.

  • What sort of impact does Unicesumar aim to have on society?

    Unicesumar aims to significantly influence society by shaping knowledgeable individuals who can contribute to a better future.

  • What subjects are included in the curriculum?

    The curriculum includes various fields but is notably focused on health, well-being, and engineering.

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    na nossa edtec desenvolvemos recursos
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    inovadores para que os estudantes tenham
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    uma experiência imersiva durante todo o
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    curso aqui a tecnologia atua em favor do
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    aprendizado para formar profissionais
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    que atendam aos desafios no mercado de
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    trabalho com uma metodologia flexível
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    que possibilita o aluno estudar no seu
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    tempo e de onde estiver oferecemos
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    qualificação voltada à prática
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    profissional os cursos de graduação à
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    distância São focados em que busca uma
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    formação que cabe na rotina e nas áreas
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    de saúde bem-estar e engenharias nós
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    contamos com a nossa metodologia híbrida
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    que Alia a flexibilidade da EAD à
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    experiência prática do ensino presencial
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    na educação continuada nós priorizamos o
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    desenvolvimento constante de quem passa
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    por aqui proporcionando novos
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    conhecimentos a quem deseja começar ou
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    mudar de carreira ou manter-se
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    atualizado para um mundo em constante
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    mudança para quem tem pressa em
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    conquistar o primeiro emprego cursos
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    técnicos e profissionalizantes e para
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    quem busca se especializar e dar um
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    salto profissional temos a pós-graduação
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    à distância na Unicesumar a Inovação
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    está em tudo inclusive nos programas de
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    capacitação dos nossos professores aqui
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    promovemos a formação contínua do corpo
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    docente para o desenvolvimento das
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    habilidades que vão apoiá-los em toda a
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    trajetória profissional por meio da
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    criatividade e da tecnologia uma coisa é
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    fato professores bem preparados fazem
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    toda a diferença no sucesso dos seus
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    alunos e quando esses alunos colocam em
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    prática tudo que aprenderam eles se
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    tornam nosso legado para o mundo porque
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    aqui a gente forma muito mais do que
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    profissionais nós formamos pessoas
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    Unicesumar educação que muda
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    [Música]
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    realidades sabe o que mais importa para
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    Unicesumar gente e educação ou melhor
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    gente sendo transformada pela educação
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    gente que estuda aqui e gente que
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    trabalha aqui é por eles que nós nos
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    superamos sempre para ser referência em
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    ensino e promover oportunidades de
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    mudança quem muda uma vida muda uma
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    realidade e assim a gente muda o mundo e
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    como tudo isso começou com o professor
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    Wilson Matos lá em 1990 em Maringá no
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    Paraná na época com apenas dois cursos
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    180 estudantes e a vontade enorme de
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    fazer a educação acontecer de lá para cá
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    nós crescemos muito e a partir de 2022
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    com a vitro
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    Olá pessoal boa noite sejam muito
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    bem-vindos à nossa primeira aula do
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    módulo 51 a nossa primeira aula do ano
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    de 2025 primeira aula ao vivo para
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    aqueles que estão chegando na Unicesumar
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    sejam muito bem-vindos à nossa
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    instituição e para aqueles que já eram
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    nossos alunos sejam muito bem-vindos a
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    mais um módulo eu sou a professora
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    Márcia Previato Eu Sou coordenadora de
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    cursos e aqui estou representando outros
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    coordenadores né que estão aí também nos
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    Bastidores ã e com a gente hoje né Nós
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    temos uma professora bastante especial
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    com bastante experiência que vai
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    contribuir muito com a formação de vocês
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    né que estão aí em cursos de de formação
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    de professores não é mesmo vocês estarão
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    em breve em salas de aula e a didática É
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    uma disciplina de extrema importância
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    para que você conheça aí as metodologias
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    um pouco da prática como é que é esse
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    fazer pedagógico dentro da escola e para
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    ministrar essa disciplina então eu vou
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    chamar aqui com comigo a e vocês já
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    devem ter assistido a aula conceitual né
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    viram professora Camila mas terão prazer
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    de ter aula com ela ao vivo agora dentro
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    dos nossos estúdios aqui na sede em
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    Maringá professora Camila seja muito
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    bem-vinda tudo bem tudo bem Professora
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    Márcia professora Camila eh pedagoga
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    historiadora ã tem algumas
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    especializações na área da Educação tem
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    mestrado doutorado na área de educação
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    prata da casa né foi aluna Unicesumar su
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    a primeira graduação em pedagogia
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    presencial e eu tive o prazer de ser
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    professora da professora Camila que hoje
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    é uma gigante aí na educação
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    pesquisadora né E também ah atua na
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    educação básica então tem uma vasta
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    experiência tanto com a teoria quanto
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    com a prática professora Camila um
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    prazer tê-la aqui tá Ah muito bom ter
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    você ministrando mais um ano pra gente
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    essa disciplina professora Camila também
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    é professora de est então tem
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    experiência e vocês podem aí tirar muito
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    proveito disso obrigado Mais uma vez
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    Professor pela confiança né Por ter me
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    convidado para estar aqui né dando
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    pontapé inicial uma disciplina que é
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    muito importante pra formação dos nossos
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    futuros professores isso mesmo gente a
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    didática É uma disciplina que é
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    obrigatória em todos os cursos de
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    formação de professores seja curso de
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    matemática Geografia História sociologia
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    qualquer curso de formação de
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    professores precisa ter a disciplina de
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    didática Então eu vou deixar vocês com a
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    professora Camila e com a nossa mediação
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    que tá aqui dentro dos nossos estúdios
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    na mediação hoje Professor João
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    Professor João fala um pouquinho pra
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    gente sobre as atividades que os alunos
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    têm e eu estarei aí nos Bastidores
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    acompanhando a aula de vocês boa aula
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    para
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    todos É isso aí Professora boa noite
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    caros alunos sejam todos muito
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    bem-vindos à nossa primeira a aula de
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    didática Eu sou professor João Professor
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    mediador de cursos e hoje vou acompanhar
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    vocês aqui no nosso chat ok então já
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    aviso vocês mandem as perguntas de vocês
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    mandem as dúvidas que no decorrer da
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    aula nós vamos aqui interagindo com a
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    professora Camila e antes de eu passar
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    pra professora Camila eu quero e avisar
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    vocês vocês já devem ter recebido aí o
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    comunicado mas eu quero informar que as
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    atividades de Estudo um e atividade mapa
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    já está disponível e a professora gravou
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    vídeo de orientações dessas atividades
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    que estão disponíveis na sala do café
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    Então antes de fazer atividade vai lá
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    assiste os vídeos de orientações né e
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    mande suas dúvidas para nós mediadores
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    que estamos aqui para ajudá-los Então
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    vamos lá professora
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    Camila Obrigado Professor João Então
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    vamos lá iniciar a nossa primeira aula
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    para que a gente possa já iniciar né já
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    com os nossos conteúdos eu trouxe para
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    vocês aqui um documento que é muito
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    importante pra nossa disciplina e é
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    importante que vocês conheçam esse
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    documento está lá dentro do ambiente da
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    disciplina de didá e aqui eu vou
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    apresentar para vocês só a ementa Que
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    documento é esse pessoal é o plano de
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    ensino né é o documento que tem ele é o
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    descritivo da nossa aula quais os
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    conteúdos que nós vamos trabalhar de que
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    forma vai ser trabalhado Qual é a
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    bibliografia básica e complementar e
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    quais são as atividades que serão
  • 00:07:50
    desenvolvidas Então tudo isso consta
  • 00:07:53
    nesse documento que está na íntegra
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    dentro do ambiente de vocês procurem lá
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    à direita do ambiente lá embaixo perto
  • 00:08:00
    da sala do Café tem o ícone plano de
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    ensino então lá vocês podem baixá-lo
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    aqui para hoje eu trouxe só o ementário
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    então eu vou ler para vocês para que a
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    gente possa se interar dos conteúdos que
  • 00:08:11
    nós iremos trabalhar vamos lá então nós
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    vamos tratar do estudo das concepções
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    didáticas e suas influências no processo
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    de ensino de aprendizagem nós vamos
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    trabalhar os pressupostos que orientam a
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    prática docente em Quais aspectos
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    planejamento e também avaliação nós
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    vamos tratar da produção de conhecimento
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    de novos modelos didáticos que são eh as
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    tendências pedagógicas também vamos
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    falar e estudar refletir sobre os
  • 00:08:40
    pressupostos teórico-práticos que
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    subsidiam a ação docente Quais são são
  • 00:08:45
    os elementos didáticos que se referem ao
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    processo de ensino e de aprendizagem
  • 00:08:50
    vamos falar sobre prática de estágio e
  • 00:08:52
    também teorias
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    educacionais parece muito conteúdo e é
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    pessoal mas para isso né além das as
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    nossas aulas ao vivo nós temos também as
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    nossas aulas conceituais que estão no
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    ambiente já andei vendo que tem bastante
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    aluno já assistindo nós temos o livro
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    didático da disciplina que também é
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    muito rico e poderá ajudá-los a
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    compreender o total da disciplina e
  • 00:09:15
    também na realização das atividades de
  • 00:09:17
    vocês então vou começar já instigando
  • 00:09:21
    vocês vou fazer duas perguntinhas vamos
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    ver se vocês já ouviram falar as
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    seguintes afirmações vamos lá vamos m
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    comentar esse chat aí professor João PR
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    os professores mediadores aí vamos lá
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    você já ouviu essa afirmação esse
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    professor não tem didática você já ouviu
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    algum professor e teve essa sensação de
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    que ele não tinha didática e falou essa
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    afirmação ou então esse professor sabe o
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    conteúdo mas ele não tem didática o que
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    que será que é saber o conteúdo mas não
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    ter didática e aí eu pergunto para vocês
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    então mas O que é
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    didática parece algo tão simples quando
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    nós falamos né aula de didática Olha tem
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    que ter didática mas o que que é essa
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    didática vamos lá Professor João Vai
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    disponibilizar para vocês aí no chat um
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    um código do menter então vocês digitem
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    lá no Google mente.com insiram o código
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    que tá no chat e participem digitando lá
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    em uma palavra vocês vão definir o que é
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    didática para que no final da nossa aula
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    lá quando a gente tiver encerrando eu
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    possa trazer aí uma reflexão com vocês
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    vamos lá participar e Enquanto vocês
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    fazem né Essa pensam nessa palavra que
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    vai traduzir o que que é didática nós
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    não podemos né falar em didática se a
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    gente não tiver uma organização para
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    fazer essa reflexão Então como que vai
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    ser a nossa organização eu já né mostrei
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    para vocês no vídeo de apresentação que
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    foi mandado para vocês mas quem ainda
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    não assistiu vai poder ter essa
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    organização agora então para que as
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    nossas aulas sejam eh produtivas e vocês
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    consigam vir com leituras com
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    questionamentos eu já adianto para vocês
  • 00:11:09
    o que que nós vamos trabalhar em cada
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    aula então hoje nós vamos falar sobre os
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    fundamentos históricos e filosóficos da
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    didática que são os conteúdos da unidade
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    um na nossa segunda aula na próxima
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    quinta-feira nós vamos falar sobre
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    tendências pedagógicas nós vamos eh
  • 00:11:26
    adentrar ali fazer uma discussão sobre
  • 00:11:29
    todas as tendências os aspectos teóricos
  • 00:11:32
    que subsidiaram o processo de ensino de
  • 00:11:34
    aprendizagem no decorrer da história da
  • 00:11:37
    educação até os dias atuais Depois da
  • 00:11:40
    nossa terceira aula nós vamos tratar das
  • 00:11:42
    unidades três e quatro nós vamos falar
  • 00:11:44
    de planejamento de ensino e execução de
  • 00:11:46
    planejamento e já vou dizer para vocês
  • 00:11:49
    que para essa aula aqui ó da terceira
  • 00:11:51
    aula nós vamos ter uma convidada para
  • 00:11:54
    nos ajudar a refletir sobre planejamento
  • 00:11:56
    e plano de aula e daí para e fechar com
  • 00:12:00
    chave de ouro as nossas reflexões nós
  • 00:12:02
    vamos eh concluir falando da unidade CCO
  • 00:12:06
    que é sobre avaliação e apesar de estar
  • 00:12:10
    lá no último capítulo do livro nós vamos
  • 00:12:13
    ver que ele não é o fim mas sim ele faz
  • 00:12:17
    um fechamento Geral das nossas
  • 00:12:20
    discussões em torno dessa
  • 00:12:22
    disciplina vamos começar então falando
  • 00:12:25
    sobre os fundamentos eh históricos e
  • 00:12:27
    filosóficos da didática
  • 00:12:30
    Então esse daqui que eu trouxe para
  • 00:12:32
    vocês é o João amamos comênio né o João
  • 00:12:35
    amamos comênio foi ele que instituiu o
  • 00:12:39
    termo
  • 00:12:41
    didática ele instituiu esse termo em Sua
  • 00:12:44
    obra que é intitulada didática Magna que
  • 00:12:47
    significa a arte de ensinar Então essa
  • 00:12:50
    palavra que hoje para nós é tem tanto
  • 00:12:53
    significado ela foi cunhada por esse
  • 00:12:56
    professor pesquisador teólogo filósofo
  • 00:13:00
    lá no século XV então ele cunhou essa
  • 00:13:03
    palavra para e que tinha como
  • 00:13:06
    significado a arte de ensinar Então para
  • 00:13:10
    que a gente possa entender um pouquinho
  • 00:13:11
    dessa trajetória dele por né que ele é
  • 00:13:14
    considerado hoje o pai da didática eu
  • 00:13:16
    trouxe para vocês então uma uma uma
  • 00:13:18
    breve apresentação da sua vida então o
  • 00:13:21
    comeno Ele viveu ali num período que
  • 00:13:23
    compreende de
  • 00:13:25
    1595 a
  • 00:13:28
    1670 ele eh viveu em um período em que a
  • 00:13:31
    sociedade passava então do modelo feudal
  • 00:13:34
    para o modo de produção capitalista
  • 00:13:36
    então era um período histórico de
  • 00:13:39
    transição de uma transição intensa e de
  • 00:13:43
    e de uma transição não só social Mas
  • 00:13:47
    também de do modo de vida em que as
  • 00:13:49
    pessoas estavam então Imaginem né as
  • 00:13:52
    pessoas viviam em feudos em volta de
  • 00:13:54
    castelos viviam ali eh em um mundo né
  • 00:13:58
    muito fechado passar para o modo de
  • 00:14:01
    produção capitalista né em que nós temos
  • 00:14:03
    almida de troca nós temos eh um início
  • 00:14:07
    né de plantações de produções e de
  • 00:14:10
    monopolização dos meios então de
  • 00:14:13
    produção Ele viveu então em uma região
  • 00:14:15
    Boémia né em uma região da Boémia na
  • 00:14:19
    Europa central que onde hoje está
  • 00:14:21
    localizada então a República Checa e a
  • 00:14:24
    Eslováquia e devido então às grandes
  • 00:14:27
    tragédias que aconteceu na a vida e
  • 00:14:30
    também as perseguições ele durante 78
  • 00:14:34
    anos da sua vida ele habitou em inúmeros
  • 00:14:36
    lugares quem já teve a curiosidade de
  • 00:14:39
    ler então o primeiro capítulo da unidade
  • 00:14:41
    viu que Ele viveu exilado que ele teve
  • 00:14:44
    as suas duas vezes a sua biblioteca
  • 00:14:46
    incendiada então ele perdeu muito das
  • 00:14:49
    suas Produções e se hoje o que nós temos
  • 00:14:52
    de comeno já é muito Imaginem se nós
  • 00:14:55
    tivéssemos a obra completa dele ele foi
  • 00:14:58
    vivo tr vezes ele foi viúvo duas vezes e
  • 00:15:01
    e se casou três vezes e também devido a
  • 00:15:03
    guerra dos 30 anos na qual ele
  • 00:15:06
    experienciou ele até o final da sua vida
  • 00:15:09
    Ele viveu exilado então percorreu a
  • 00:15:11
    Europa não Católica no decorrer de 42
  • 00:15:15
    anos aos 12 anos Ele estudou então em
  • 00:15:19
    nivnice aos 16 ele coniu os estudos
  • 00:15:22
    secundários né que hoje nós consideramos
  • 00:15:25
    aí um ensino médio aos 20 anos então ele
  • 00:15:28
    foi estudar teologia foi nesse período
  • 00:15:31
    então de estudo de teologia que eh as
  • 00:15:35
    que suscitou nele as necessidades as
  • 00:15:38
    reflexões de modelos de ensino então a
  • 00:15:42
    inquietação dele então sobre a forma de
  • 00:15:44
    ensinar foi suscitado por meio de uma
  • 00:15:46
    aula ele estava ali na aula de latim e
  • 00:15:51
    ele percebeu que os alunos eram forçados
  • 00:15:53
    a terem A seguirem um método para eles
  • 00:15:57
    compreenderem uma língua né que é muito
  • 00:15:59
    complexa e isso Começou a levantar
  • 00:16:03
    questionamentos sempre nós dizemos que o
  • 00:16:06
    comeno Ele viveu para além né ele via
  • 00:16:08
    além do seu período histórico no entanto
  • 00:16:11
    é importante dizer que ele viveu em um
  • 00:16:13
    período histórico de transição então eh
  • 00:16:16
    a eh essa visão dele de de mudança de um
  • 00:16:19
    futuro vinha né dessas mudanças
  • 00:16:22
    constantes e rápidas que estavam
  • 00:16:24
    acontecendo durante a sua
  • 00:16:27
    vivência então comeno chamava sua obra
  • 00:16:30
    de Magna porque ele dizia que não queria
  • 00:16:33
    uma obra restrita Né simples mas sim uma
  • 00:16:36
    obra Universal E durante se durante os
  • 00:16:40
    seus escritos ele sempre defendeu uma
  • 00:16:44
    educação que deveria ensinar tudo a
  • 00:16:48
    todos né apesar de haver aí uma
  • 00:16:51
    divergência eh quando ele em Sua
  • 00:16:55
    obra ele traz ali o perfil né do que
  • 00:16:59
    deve ser ensinado na primeira infância
  • 00:17:02
    depois quando os estudos avançam mas ele
  • 00:17:05
    defendia de modo geral que tudo deveria
  • 00:17:08
    ser ensinado a todos Independentes né de
  • 00:17:11
    se fosse mulher ou homem e também
  • 00:17:12
    independente de classe
  • 00:17:15
    social Então essa é a obra Essa é a capa
  • 00:17:18
    da obra didática Magna vocês podem
  • 00:17:22
    encontrar essa obra ela é gratuita e
  • 00:17:25
    está disponível no no Google vocês
  • 00:17:28
    procur
  • 00:17:30
    na biblioteca pública que vocês vão
  • 00:17:32
    encontrar e conseguem baixar ela na
  • 00:17:33
    íntegra então a didática Magna escrita
  • 00:17:36
    por comênio ela se destaca como uma das
  • 00:17:38
    obras mais importantes da história da
  • 00:17:40
    educação e vai consagrar então o comênio
  • 00:17:44
    como criador da didática moderna e um
  • 00:17:46
    dos intelectuais mais importantes do
  • 00:17:48
    século X né e não é por menos pois as
  • 00:17:52
    suas reflexões os seus escritos a sua eh
  • 00:17:57
    a a a sua
  • 00:18:00
    inquietação e também aquilo que ele
  • 00:18:02
    propõe para o modelo educativo é
  • 00:18:04
    discutido até os dias atuais né então
  • 00:18:06
    por isso que ele é um um intelectual que
  • 00:18:09
    é discutido hoje por nós aqui na nossa
  • 00:18:11
    primeira aula e também é muito
  • 00:18:13
    importante quando a gente pensa em Um
  • 00:18:15
    percurso histórico de processo de ensino
  • 00:18:18
    e de
  • 00:18:20
    aprendizagem E aí Libânio vai dizer para
  • 00:18:23
    nós que didática ela se denomina como a
  • 00:18:26
    teoria de ensino porque didática ela vai
  • 00:18:29
    investigar Então os fundamentos e as
  • 00:18:32
    condições adequadas para essa atividade
  • 00:18:35
    então quando nós falamos de didática nós
  • 00:18:37
    não estamos só falando ali da ação
  • 00:18:41
    prática nós estamos falando
  • 00:18:44
    primordialmente né de uma teoria que vai
  • 00:18:48
    subsidiar o processo de ensino de
  • 00:18:50
    aprendizagem e nós estamos falando de um
  • 00:18:53
    pensamento que vai fazer com que a gente
  • 00:18:57
    tenha uma ação efetiva
  • 00:18:59
    lá na prática uma ação efetiva dentro de
  • 00:19:02
    nossas salas de aula porque todo o
  • 00:19:04
    processo né teórico que nós fazemos de
  • 00:19:08
    escolher uma teoria de estudar essa
  • 00:19:10
    teoria de pensar nessa teoria ela é
  • 00:19:13
    sempre esse essa ação é sempre feita
  • 00:19:16
    pensando lá dentro da nossa sala de aula
  • 00:19:19
    no nosso aluno em como ele vai então se
  • 00:19:24
    comportar e como eh o nosso né a nossa
  • 00:19:28
    preparação e a nossa aula vai refletir
  • 00:19:30
    no seu processo de ensino e de
  • 00:19:33
    aprendizagem E aí eu vou perguntar de
  • 00:19:36
    novo para vocês vamos lá
  • 00:19:37
    eh né dar trazer uma movimentação para
  • 00:19:40
    esse chat por que que entender comênio
  • 00:19:44
    se faz importante por que que vocês
  • 00:19:46
    acham né nossa professora você trouxe um
  • 00:19:49
    intelectual do século X né Nós estamos
  • 00:19:51
    falando de didática né Nós estamos
  • 00:19:54
    falando de um processo de ensino de
  • 00:19:55
    aprendizagem hoje né nos dias atuais
  • 00:19:59
    vocês serão professores vocês entrarão
  • 00:20:00
    numa sala de aula do século XX com
  • 00:20:03
    crianças conectadas do Século XXI E por
  • 00:20:05
    que que você faz importante entender
  • 00:20:07
    comenio que é um intelectual do século X
  • 00:20:10
    Qual a relação né desses dessa pesquisa
  • 00:20:14
    de comenio e dessa didática que ele
  • 00:20:17
    desenvolve eh com a nossa atualidade
  • 00:20:21
    Então por que que isso é importante que
  • 00:20:23
    que vocês acham vamos respondendo que já
  • 00:20:26
    já eu chamo o João para ele trazer aí
  • 00:20:28
    algumas respostas de
  • 00:20:30
    vocês por que que é importante já vou
  • 00:20:33
    trazer aqui algumas questões para vocês
  • 00:20:35
    o Comenius ele vai realizar uma
  • 00:20:38
    racionalização de todas as ações
  • 00:20:40
    educativas indo da teoria até a prática
  • 00:20:45
    no cotidiano da sala de aula então a
  • 00:20:48
    partir da vivência que ele teve como
  • 00:20:50
    aluno né no seu processo de ensino de
  • 00:20:52
    aprendizagem e depois conforme ele foi
  • 00:20:55
    amadurecendo ele faz uma racionalização
  • 00:20:57
    de todo percurso do processo de ensino
  • 00:21:00
    de aprendizagem indo então desde a
  • 00:21:01
    teoria até a prática educativa de sala
  • 00:21:04
    de aula e ele também vê que na relação
  • 00:21:07
    entre professor e aluno seriam
  • 00:21:09
    considerados apenas os interesses dos
  • 00:21:13
    alunos ou seja
  • 00:21:16
    eh o professor então nós estamos falando
  • 00:21:19
    de século X nós estamos falando aí já
  • 00:21:21
    vou dar um spoiler da da nossa próxima
  • 00:21:23
    aula nós estamos falando de um processo
  • 00:21:25
    de ensino de aprendizagem que está
  • 00:21:27
    dentro da da tendência tradicional de
  • 00:21:30
    ensino então ele se ele se viu ali
  • 00:21:34
    dentro de um método de ensino e dentro
  • 00:21:36
    de uma teoria que via ali o processo de
  • 00:21:39
    ensino de aprendizagem mais técnico
  • 00:21:42
    engessado né em que o professor era o
  • 00:21:44
    centro do processo educativo e o aluno
  • 00:21:46
    era aquele que apenas repetia E
  • 00:21:50
    memorizava
  • 00:21:52
    então um ponto que ele também defendia é
  • 00:21:56
    que o professor deveria passar a serviço
  • 00:21:58
    como profissional e não como apenas um
  • 00:22:00
    missionário e ele seria bem remunerado
  • 00:22:03
    por
  • 00:22:04
    isso por quê Porque nesse período
  • 00:22:07
    histórico em que Ele viveu nós estamos
  • 00:22:09
    falando em um período que nós não temos
  • 00:22:10
    as escolas estruturadas da forma que nós
  • 00:22:13
    temos hoje é nós estamos falando de
  • 00:22:15
    século X de um processo de ensino de
  • 00:22:18
    aprendizagem que era limitado né quem
  • 00:22:21
    sabia ler escrever nesse período os
  • 00:22:24
    padres os monges né Essa essa leitura
  • 00:22:28
    escrita e esse pensamento intelectual
  • 00:22:31
    ele estava centrado dentro ele estava
  • 00:22:33
    centrado dentro das igrejas ele estava
  • 00:22:35
    centrado dentro da igreja católica então
  • 00:22:38
    por isso esse é o motivo pelo qual o
  • 00:22:41
    comino defendia uma educação para
  • 00:22:44
    todos Outro ponto que ele defendia que o
  • 00:22:47
    que o professor né deveria Serv visto
  • 00:22:49
    como professor um profissional e não
  • 00:22:51
    como missionário porque quem ensinavam
  • 00:22:54
    eram os padres eram os monges Então se
  • 00:22:57
    eles sab se eles eram os únicos que sab
  • 00:22:59
    que sabiam ler e escrever eram eles que
  • 00:23:03
    ensinavam ele também previa que a
  • 00:23:06
    organização do tempo e do currículo
  • 00:23:08
    deveria levar em consideração os limites
  • 00:23:11
    e as necessidades tanto de professores
  • 00:23:13
    quanto de alunos né ou seja ele via ele
  • 00:23:16
    percebia e ele vivenciou que o currículo
  • 00:23:19
    ele era muito engessado né que era muito
  • 00:23:22
    conteúdo e num Tempo muito curto então
  • 00:23:26
    ele sentiu a necessidade de organizar
  • 00:23:30
    esse processo de forma
  • 00:23:32
    diferente de acordo com o professor
  • 00:23:34
    gasparim gasparim é um professor aqui da
  • 00:23:37
    Universidade Estadual de Maringá ele é
  • 00:23:40
    um pesquisador e foi ele que elaborou
  • 00:23:43
    uma didática para a tendência
  • 00:23:45
    histórico-crítica que é a tendência que
  • 00:23:47
    nós utilizamos nos dias atuais para o
  • 00:23:49
    processo de ensino e de aprendizagem
  • 00:23:51
    então de acordo com esse pesquisador o
  • 00:23:53
    comênio defendia que Todos deveriam ter
  • 00:23:56
    acesso à leitura à escrita e ao cálculo
  • 00:23:59
    a fim de que dodos pudessem ler a Bíblia
  • 00:24:02
    e também
  • 00:24:03
    comercializar isso faz sentido dentro
  • 00:24:06
    daquele período
  • 00:24:07
    histórico se eram os padres e os monges
  • 00:24:10
    as únicas pessoas que sabiam ler e
  • 00:24:12
    escrever toda a população estava sujeita
  • 00:24:15
    à interpretação de quem sabia ler Então
  • 00:24:19
    os padres e os monges Liam as escrituras
  • 00:24:22
    Liam a Bíblia e faziam a sua
  • 00:24:24
    Interpretação para o povo e isso né era
  • 00:24:28
    você eh o povo ficava a mercê da
  • 00:24:30
    interpretação de quem Lia então comeno
  • 00:24:33
    defendia que não que a população deveria
  • 00:24:35
    saber ler e escrever para que eles
  • 00:24:37
    pudessem ler a Bíblia e eles terem sua
  • 00:24:39
    própria interpretação e em um período
  • 00:24:41
    histórico que o comércio né o modo de
  • 00:24:44
    produção capitalista ele estava
  • 00:24:46
    iniciando era importante que as pessoas
  • 00:24:49
    sabiam fazer soubessem fazer cálculo
  • 00:24:52
    Para quê Para que elas pudessem
  • 00:24:54
    comercializar então também seria
  • 00:24:57
    fundamental que as pessoas soubessem
  • 00:24:59
    fazer cálculo para que elas pudessem se
  • 00:25:02
    inserir nesta nova sociedade que estava
  • 00:25:05
    então em transformação Comenius é um
  • 00:25:09
    homem que vê além do seu tempo por esses
  • 00:25:12
    aspectos por isso vemos em seus escritos
  • 00:25:15
    O Despertar também de uma nova concepção
  • 00:25:19
    de
  • 00:25:19
    criança até aquele período histórico as
  • 00:25:23
    crianças eram vistas como adultos em
  • 00:25:25
    miniatura né Elas eram vestidas como
  • 00:25:28
    adultos elas eram tratadas como adultos
  • 00:25:31
    pequenos e o comenio via né com eh entre
  • 00:25:35
    as suas vivências que era preciso também
  • 00:25:38
    educar essas crianças como crianças e
  • 00:25:40
    nós vemos nos seus estudos e também na
  • 00:25:43
    forma como ele organiza o seu processo
  • 00:25:47
    de ensino de aprendizagem que ele
  • 00:25:49
    considera ali eh a criança desde o seu
  • 00:25:52
    nascimento como um ser em
  • 00:25:54
    desenvolvimento e ele prevê que eh é no
  • 00:25:58
    seio da família né com a sua mãe que
  • 00:26:01
    deve ser a primeira escola dele então
  • 00:26:03
    por isso que ele que aqui nós
  • 00:26:05
    consideramos que nasce né uma nova
  • 00:26:08
    concepção de
  • 00:26:11
    criança e o que que é importante
  • 00:26:14
    destacar então comenos viveu em um
  • 00:26:18
    período que a teoria tradicional era
  • 00:26:20
    aplicada isso eu já trouxe para vocês um
  • 00:26:22
    pouquinho ali atrás e eu reafirmo aqui
  • 00:26:24
    por quê Porque a gente tem que entender
  • 00:26:27
    que naquele período histórico eh O
  • 00:26:29
    professor era o centro do processo de
  • 00:26:31
    ensino de aprendizagem quem era o
  • 00:26:33
    professor o padre ou os monges e
  • 00:26:38
    eh além do professor ser o centro do
  • 00:26:40
    processo de ensino de aprendizagem eh é
  • 00:26:43
    as crianças né ou os adolescentes ou os
  • 00:26:46
    adultos que estavam ali aprendendo eles
  • 00:26:49
    tinham que
  • 00:26:50
    memorizar decorar e depois reproduzir os
  • 00:26:56
    eh os conhecimentos que estavam ali
  • 00:26:59
    sendo transmitidos pelo professor né gar
  • 00:27:03
    vem bem essa palavra transmitidos
  • 00:27:06
    transmissão essa é a palavra chave da
  • 00:27:09
    tendência tradicional de
  • 00:27:12
    ensino e é por esse motivo né por Viver
  • 00:27:16
    tendência tradicional e por ver que a
  • 00:27:18
    sociedade estava em transformação e que
  • 00:27:21
    era necessário ir além que o comenio
  • 00:27:24
    reagiu a esse método de ensino pois a
  • 00:27:27
    educação era e aplicada como um
  • 00:27:30
    castigo desta forma as pessoas não
  • 00:27:33
    conseguiam se integrar na sociedade de
  • 00:27:36
    forma Ampla então a tendência
  • 00:27:38
    tradicional ela é marcada por muitas
  • 00:27:40
    características dentre né além do
  • 00:27:43
    professor ser o centro do processo de
  • 00:27:45
    ensino de aprendizagem e os alunos terem
  • 00:27:47
    que decorar memorizar e reproduzir
  • 00:27:50
    também havia os castigos físicos ou seja
  • 00:27:54
    né a palmatória ajoelhar no milho ficar
  • 00:27:57
    no canto da sala ser ridicularizado pelo
  • 00:28:01
    professor na frente da turma né tudo
  • 00:28:03
    isso vem aí como característica dessa
  • 00:28:06
    tendência tradicional então o comênio
  • 00:28:09
    via que a sociedade estava se
  • 00:28:11
    transformando e via também a necessidade
  • 00:28:13
    de ter então uma nova forma de se
  • 00:28:18
    ensinar E aí eu pergunto para vocês de
  • 00:28:22
    novo Olha só muitas reflexões na aula de
  • 00:28:24
    hoje e a didática no Brasil como que ela
  • 00:28:27
    se constitui né Nós estamos falando ali
  • 00:28:29
    de Europa onde comenos viveu nós estamos
  • 00:28:32
    falando de uma constituição né de um
  • 00:28:36
    processo de ensino né dentro das igrejas
  • 00:28:40
    que inicia dentro das igrejas com os
  • 00:28:42
    padres com os monges e a pergunto para
  • 00:28:44
    vocês e no Brasil como que isso nasce
  • 00:28:47
    como que a didática se constitui né como
  • 00:28:50
    que nós chegamos ao que nós temos hoje
  • 00:28:53
    para o processo de ensino e de
  • 00:28:55
    aprendizagem antes de eu dar o start
  • 00:28:58
    aqui vou perguntar pro professor João se
  • 00:29:00
    tá tudo bem no chat Como é que tá a
  • 00:29:03
    movimentação perguntas comentários como
  • 00:29:05
    estamos Professor bom professora eles
  • 00:29:08
    estão bem participativo eh
  • 00:29:10
    participativos responderam as suas
  • 00:29:12
    perguntas temos muitas participações eu
  • 00:29:15
    vou ler algumas para você aqui sobre
  • 00:29:16
    didática a Sabrina asman ela diz assim ó
  • 00:29:19
    que a didática é arte de ensinar na
  • 00:29:21
    educação infantil né sobre a didática e
  • 00:29:24
    arte de ensinar recebemos várias eh
  • 00:29:26
    participações nesse sentido o João tor
  • 00:29:28
    Ele disse que a didática é a capacidade
  • 00:29:29
    de absorver absorver um conteúdo e
  • 00:29:32
    repassar o aprendizado adaptando a
  • 00:29:34
    linguagem para o melhor atendimento do
  • 00:29:35
    aluno E aí tivemos várias outras sobre
  • 00:29:37
    didática agora vou falar um pouquinho
  • 00:29:39
    sobre e porque entender comenio se faz
  • 00:29:41
    importante tá tivemos bastante
  • 00:29:44
    participações também a Maria Eduarda ela
  • 00:29:45
    fala porque Mesmo ele sendo do século eh
  • 00:29:48
    XX acho aqui ela ela ela ela errou né 1
  • 00:29:52
    17 ele pensa à frente do seu tempo
  • 00:29:54
    trazendo experiência e eficaz e a clevan
  • 00:29:58
    ela fala assim usamos comenos como base
  • 00:30:00
    para o estudo e a formação de didática
  • 00:30:01
    eh para os professores o Paulo César ele
  • 00:30:05
    fala comenos foi inovador em vários
  • 00:30:07
    aspectos defendia por exemplo o acesso
  • 00:30:09
    das Crianças Pobres e das mulheres na
  • 00:30:11
    escola e além das participações na nossa
  • 00:30:13
    novin de palavra também muitas
  • 00:30:14
    participações que a professora vai
  • 00:30:16
    mostrar aí no final Vou sim lá quando a
  • 00:30:18
    gente tiver finalizando a aula nós eu
  • 00:30:20
    vou chamar vocês eu vou abrir no vin de
  • 00:30:21
    palavras para vocês verem como que ela
  • 00:30:23
    ficou bonita e nós vamos discutir um
  • 00:30:25
    pouquinho sobre os termos que vocês
  • 00:30:27
    trouxeram lá eu ainda não vim Então para
  • 00:30:29
    mim também vai ser surpresa na hora
  • 00:30:30
    Combinado então vamos lá e a didática no
  • 00:30:33
    Brasil como que ela se
  • 00:30:35
    constitui então no Brasil a didática
  • 00:30:38
    chega com a chegada então da Companhia
  • 00:30:41
    de Jesus que é composta Então por padres
  • 00:30:44
    né como eu disse para vocês o ensino era
  • 00:30:47
    realizado pelos padres pelos monges né E
  • 00:30:50
    era ali nesse grupo da Igreja Católica
  • 00:30:53
    que se constituía os professores então é
  • 00:30:55
    a partir deles também que a didática
  • 00:30:58
    chega no Brasil eles trouxeram com eles
  • 00:31:01
    um plano de ensino um plano de estudo
  • 00:31:03
    que foi elaborado Então por Inácio de
  • 00:31:05
    Loyola e esse plano ele vigorou até
  • 00:31:09
    1552 aqui no Brasil e como que se
  • 00:31:12
    chamava esse plano de estúdio ratio
  • 00:31:14
    studi oro é um documento também muito
  • 00:31:17
    importante e dentro dele nós vemos ali
  • 00:31:20
    eh a descrição minuciosa de como o
  • 00:31:25
    processo de ensino e de aprendizagem ele
  • 00:31:27
    dever iia se dar em todas as escolas da
  • 00:31:30
    Companhia de Jesus independente da onde
  • 00:31:32
    essa escola estivesse
  • 00:31:35
    localizada então o r studior então ele
  • 00:31:38
    padroniza o ensino em todas as escolas
  • 00:31:41
    da Companhia de Jesus Ele apresentava os
  • 00:31:44
    métodos que os padres deveriam utilizar
  • 00:31:47
    para o processo de ensino de
  • 00:31:49
    aprendizagem ele orientava os
  • 00:31:51
    professores em Como organizar as aulas
  • 00:31:54
    né então era de fato um um documento que
  • 00:31:59
    roter zava tudo o que seria feito para
  • 00:32:03
    ensinar Qual era o objetivo era propagar
  • 00:32:07
    a cultura europeia e também
  • 00:32:11
    eh fazer com que o catolicismo
  • 00:32:13
    permeassem a nova Terra nesse período
  • 00:32:16
    histórico em que a companhia de Jesus
  • 00:32:18
    ela chega no Brasil nós temos aí eh na
  • 00:32:22
    Europa a propagação do protestantismo
  • 00:32:26
    então era muito importante que o
  • 00:32:29
    catolicismo ele também se expandisse ele
  • 00:32:32
    não perdesse território então Brasil
  • 00:32:35
    novas terras Companhia de Jesus vem e
  • 00:32:38
    vai então catequizar os índios além de
  • 00:32:42
    ensinar a cultura europeia então quando
  • 00:32:45
    eles chegam né se Desconsidera a cultura
  • 00:32:48
    que o que os povos que estão aqui T
  • 00:32:50
    Desconsidera a religião e eles vão
  • 00:32:53
    ensinar uma nova língua uma nova cultura
  • 00:32:55
    e também uma nova religião
  • 00:33:00
    no entanto né essa atuação da Companhia
  • 00:33:03
    de Jesus ela acaba um momento então em
  • 00:33:06
    1773 a companhia de Jesus ela é expulsa
  • 00:33:09
    pelo Papa Clemente e nós temos dois
  • 00:33:12
    motivos principais para essa expulsão o
  • 00:33:15
    primeiro era político ideológico por quê
  • 00:33:19
    que a companhia de Jesus católica ela se
  • 00:33:22
    torna um empecilho para os interesses da
  • 00:33:24
    coroa portuguesa que estava aqui no
  • 00:33:26
    Brasil e o segundo motivo era a
  • 00:33:29
    necessidade da formação de novos
  • 00:33:31
    sujeitos né A coroa portuguesa estava no
  • 00:33:35
    Brasil havia havia-se a necessidade da
  • 00:33:38
    formação de
  • 00:33:40
    uma de uma burguesia e e não de uma
  • 00:33:44
    população Cristã então por isso que a
  • 00:33:47
    companhia de Jesus ela é expulsa porque
  • 00:33:49
    ela não serve mais aos interesses da
  • 00:33:51
    coroa portuguesa para a formação do povo
  • 00:33:54
    que a coroa queria aqui para o Brasil né
  • 00:33:57
    e mesmo após a expulsão as escolas se
  • 00:34:00
    mantiveram né até os dias atuais Nós
  • 00:34:03
    temos duas escolas eh Jesuítas no Brasil
  • 00:34:07
    uma no Rio de Janeiro e uma em São Paulo
  • 00:34:09
    obviamente que elas não vão né aplicar o
  • 00:34:12
    rat studiorum lá mas ainda se intitulam
  • 00:34:16
    escolas Jesuítas
  • 00:34:18
    e posterior então
  • 00:34:21
    a a saída né da Companhia de Jesus do
  • 00:34:25
    Brasil né algumas escolas se mantiveram
  • 00:34:29
    ainda utilizando esse método por quê
  • 00:34:31
    Porque não é possível né você hoje
  • 00:34:34
    acordar e dizer não a companhia de Jesus
  • 00:34:37
    foi embora não vamos mais utilizar eh o
  • 00:34:40
    r studiorum ou o método que eles
  • 00:34:42
    trouxeram ou a partir de hoje nós vamos
  • 00:34:44
    utilizar outra coisa não isso não é
  • 00:34:46
    possível de se fazer né Eh a a
  • 00:34:50
    substituição né a inserção de uma outra
  • 00:34:54
    teoria de um outro método para o
  • 00:34:56
    processo de ensino de aprendizagem
  • 00:34:58
    ela vai se dar de forma orgânica né não
  • 00:35:01
    é de forma linear ela vai aos poucos
  • 00:35:05
    sendo inserida dentro do cotidiano e
  • 00:35:08
    demora um tempo até que isso se
  • 00:35:11
    institucionalize então Eh por isso que
  • 00:35:14
    nós temos escolas Jesuítas até hoje né
  • 00:35:16
    no Brasil mas após a saída da da
  • 00:35:19
    Companhia de Jesus três outros métodos
  • 00:35:21
    foram amplamente utilizados para o
  • 00:35:24
    processo de ensino e de aprendizagem e
  • 00:35:26
    eu trouxe aqui para você vocês quais
  • 00:35:28
    foram esses três métodos O primeiro é o
  • 00:35:31
    método individual e como o próprio nome
  • 00:35:34
    já diz é individual eu e o professor o
  • 00:35:39
    segundo método é o método
  • 00:35:41
    Lancaster e ele é muito interessante
  • 00:35:45
    porque ele é totalmente oposto ao método
  • 00:35:48
    individual e ele prevê né a o ensino né
  • 00:35:54
    de forma bem Ampla e com muitos alunos
  • 00:35:58
    e por fim nós temos o método simultâneo
  • 00:36:01
    que também foi utilizado amplamente no
  • 00:36:04
    Brasil e ele é um método mais próximo do
  • 00:36:07
    que nós temos hoje para o processo de
  • 00:36:10
    ensino e também de aprendizagem dentro
  • 00:36:12
    das nossas escolas nós vamos falar um
  • 00:36:14
    pouquinho de cada um deles né de forma
  • 00:36:17
    eh especificamente para que a gente
  • 00:36:19
    possa entender cada um deles e daí na
  • 00:36:22
    nossa próxima aula a gente possa daí
  • 00:36:24
    linkar né esse o o tudo que a gente viu
  • 00:36:28
    hoje com os próximos conteúdos vamos lá
  • 00:36:32
    então vamos começar lá com o método
  • 00:36:34
    individual então o método individual ele
  • 00:36:37
    é muito simples como eu disse para vocês
  • 00:36:39
    um professor um aluno então cada
  • 00:36:41
    professor tem de um aluno e realiza as
  • 00:36:45
    atividades para que o aluno possa
  • 00:36:47
    aprender aquilo que foi ensinado o que
  • 00:36:50
    que é
  • 00:36:50
    priorizado o a escrita e também a
  • 00:36:54
    leitura o ensino era realizado de forma
  • 00:36:57
    ética e é o método mais antigo para o
  • 00:37:01
    processo de ensino e de aprendizagem
  • 00:37:03
    lembrem quando eu disse para vocês lá
  • 00:37:06
    quando nós estávamos falando de comenos
  • 00:37:08
    que os professores eram os padres e os
  • 00:37:11
    monges que era eles que tinham o
  • 00:37:13
    conhecimento da leitura da escrita er
  • 00:37:15
    eles que escreviam nas escrituras er
  • 00:37:18
    eles que liam as escrituras para o povo
  • 00:37:20
    então eram eles também os professores
  • 00:37:21
    que ensinavam e naquele período
  • 00:37:24
    histórico quem que precisava ler e
  • 00:37:26
    escrever população não né quem precisava
  • 00:37:31
    saber ler e escrever eram a burguesia né
  • 00:37:34
    os filhos dos reis os reis por quê
  • 00:37:37
    Porque eles precisavam assinar eles
  • 00:37:39
    escreviam né eles iam para fora do país
  • 00:37:42
    estudar né então por isso que o ensino
  • 00:37:45
    ele era individualizado nós não tínhamos
  • 00:37:48
    escola organizada como nós temos hoje
  • 00:37:50
    então o ensino era realizado em casa
  • 00:37:53
    pelos padres com apenas um aluno Então
  • 00:37:56
    quem precisava aprender a ler e escrever
  • 00:37:58
    era ensinado em casa por um padre ele
  • 00:38:00
    ensinava com o método tradicional eh com
  • 00:38:04
    memorização e também repetição por isso
  • 00:38:07
    que é considerado o método mais antigo
  • 00:38:09
    para o processo de ensino e de
  • 00:38:12
    aprendizagem segundo método mais
  • 00:38:15
    utilizado no Brasil é o método Lancaster
  • 00:38:18
    ele foi criado por josepe Lancaster e
  • 00:38:20
    Andre belel
  • 00:38:22
    eh ele foi implantado no Brasil por
  • 00:38:25
    volta de 1820
  • 00:38:27
    e ele eh foi adotado como método para o
  • 00:38:31
    processo de ensino de aprendizagem nas
  • 00:38:33
    escolas do império Então nesse período
  • 00:38:36
    já começa a ter um delineamento e uma
  • 00:38:40
    organização de instituições onde o
  • 00:38:43
    ensino possa acontecer Então a primeira
  • 00:38:46
    escola Brasileira de ensino mútuo ou
  • 00:38:49
    método Lancaster ela foi criada em 1eo
  • 00:38:52
    de março de
  • 00:38:53
    1823 isso está documentado né lá
  • 00:38:58
    eh no período imperial e quais são as
  • 00:39:01
    características dessa escola elas são
  • 00:39:03
    bem marcantes nós temos três O primeiro
  • 00:39:06
    é a estrutura
  • 00:39:08
    pedagógica que atend muitos alunos
  • 00:39:12
    dentro de grandes galpões a segunda
  • 00:39:15
    característica são os agentes da ação
  • 00:39:17
    educativa então um professor não
  • 00:39:19
    conseguia atender 200 alunos então ele
  • 00:39:23
    tinha os agentes da ação educativa que
  • 00:39:25
    eram alunos mais velhos ele ensinava
  • 00:39:28
    esses alunos e esses alunos replicavam o
  • 00:39:31
    ensino aos pequenos
  • 00:39:33
    grupos e outro outra característica é o
  • 00:39:36
    mobiliário por para o ensino de língua
  • 00:39:40
    portuguesa o ensino era feito em pé
  • 00:39:42
    então grandes lousas o agente da ação
  • 00:39:46
    educativa com o pequeno grupo de alunos
  • 00:39:48
    já para o ensino da
  • 00:39:50
    matemática feito em mesas lembre-se
  • 00:39:54
    claro que vocês são
  • 00:39:57
    não vão lembrar não vai ter uma
  • 00:39:58
    referência mas lembre-se assim lá da
  • 00:40:00
    casa da avó que tinha uma mesona de
  • 00:40:03
    madeira aqueles bancos de
  • 00:40:05
    madeira que agora tá ventagem tá
  • 00:40:08
    voltando Então esse era o mobiliário lá
  • 00:40:11
    no método Lancaster mesas grandes e
  • 00:40:14
    bancos onde os alunos pudessem sentar e
  • 00:40:17
    fazer as suas lições
  • 00:40:20
    Então esse foi o segundo método tiado
  • 00:40:23
    aqui no Brasil e o terceiro método que é
  • 00:40:27
    o método simultâneo que eu disse que é o
  • 00:40:29
    que se parece mais com aquilo que nós
  • 00:40:32
    utilizamos hoje dentro das escolas Por
  • 00:40:35
    quê o foco é na qualidade e não na
  • 00:40:39
    quantidade de alunos né Eu disse para
  • 00:40:42
    vocês agora que o método Lancaster
  • 00:40:44
    atendi os alunos em grandes galpões 200
  • 00:40:47
    alunos né então hoje hoje com a nossa
  • 00:40:51
    visão né século XXI a gente até pode
  • 00:40:54
    inferir que de repente nós não tem íamos
  • 00:40:57
    um ensino tão assertivo então Eh naquele
  • 00:41:02
    período viu-se também que algumas coisas
  • 00:41:04
    eram em viáveis então por isso que se
  • 00:41:06
    cria um outro método então o foco era na
  • 00:41:09
    qualidade não na quantidade de alunos
  • 00:41:11
    Então se reduz a quantidade de alunos o
  • 00:41:14
    atendimento dos alunos era coletivo as
  • 00:41:17
    atividades eram coletivas a correção
  • 00:41:20
    também coletiva então o ensino coletivo
  • 00:41:23
    atividade coletiva e a correção das
  • 00:41:25
    atividades coletivas né a sala era
  • 00:41:28
    dividida em classes levando em
  • 00:41:29
    consideração a matéria o grau de
  • 00:41:31
    desenvolvimento dos alunos então o
  • 00:41:33
    professor tinha autonomia de dividir os
  • 00:41:36
    alunos em fileiras cada fileira o aluno
  • 00:41:40
    era classificado por eh grau de
  • 00:41:43
    aprendizagem e também ou matéria né que
  • 00:41:47
    estava sendo trabalhada então um
  • 00:41:48
    professor trabalharia com alunos com
  • 00:41:50
    diversos graus em diversas turmas ou
  • 00:41:53
    séries né hoje a gente chama ou com
  • 00:41:56
    diversas discipl linhas diferentes ao
  • 00:41:58
    mesmo tempo os alunos que eram que se
  • 00:42:01
    destacavam né os mais espertos que
  • 00:42:03
    pegavam o conteúdo melhor tomavam a
  • 00:42:06
    lição dos demais alunos e eram
  • 00:42:08
    intitulados vigilantes então esses
  • 00:42:10
    alunos vigilantes podiam tomar a lição
  • 00:42:13
    podiam né guiar a mão dos alunos que não
  • 00:42:17
    conseguiam escrever e também repreender
  • 00:42:19
    os alunos que não estavam seguindo as
  • 00:42:21
    regras tá então esse é o método que mais
  • 00:42:25
    se aproxima do que nós temos hoje né
  • 00:42:27
    porque hoje nós temos sala de aulas com
  • 00:42:30
    poucos alunos né 25 alunos 30 e um
  • 00:42:35
    professor né faz ali o a condução do
  • 00:42:40
    processo de ensino e também de
  • 00:42:43
    aprendizagem certo vou chamar o
  • 00:42:45
    professor João de novo para ver como é
  • 00:42:47
    que vocês estão e já vou lá pro meu
  • 00:42:50
    computador e para que a gente possa
  • 00:42:53
    trabalhar um pouquinho com a nuvem de
  • 00:42:56
    palavras Então vamos lá professora
  • 00:42:58
    nuvens de palavras Aqui não para eles
  • 00:43:00
    estão participando bastante eh em
  • 00:43:03
    relação como se constitui a didática que
  • 00:43:05
    a professora mencionou ali eles também
  • 00:43:07
    colocaram bastante resposta al no chat
  • 00:43:10
    eu separei algumas tá a Márcia dos
  • 00:43:12
    Santos ela fala assim no Brasil a
  • 00:43:14
    didática iniciou-se com a tendência
  • 00:43:16
    tradicional com Jesuítas e
  • 00:43:17
    posteriormente a evolução foi grande
  • 00:43:19
    principalmente com a expulsão de
  • 00:43:20
    jesuítas e o início do ensino
  • 00:43:22
    desvinculado o Eduardo Silva ele fala
  • 00:43:25
    assim que a didática no Brasil tem uma
  • 00:43:26
    história rica rica e complexa
  • 00:43:28
    influenciada por diversos fatores como a
  • 00:43:30
    colonização a escravidão a imigração e
  • 00:43:32
    as políticas educacionais ao longo dos
  • 00:43:35
    anos e aí tem uma participação que eu
  • 00:43:36
    achei interessante que é da Vitória
  • 00:43:38
    Matos que ela fala assim achei incrível
  • 00:43:41
    achei incrível como a disciplina eh que
  • 00:43:44
    estamos tendo eh a disciplina tivemos
  • 00:43:46
    também com a disciplina tivemos também
  • 00:43:48
    um pouquinho da história do Brasil é
  • 00:43:50
    impressionante pensar em Como a educação
  • 00:43:52
    foi uma ferramenta eh de conseguir
  • 00:43:55
    dominação do nosso território brasileiro
  • 00:43:58
    e é isso essas participações professora
  • 00:44:00
    que separei até aqui podemos ver a
  • 00:44:02
    nuvens de palavras não é não quero
  • 00:44:05
    polemizar mas não foi Vitória a educação
  • 00:44:08
    ainda pode ser utilizada né como meio de
  • 00:44:11
    dominação não é isso que a gente quer né
  • 00:44:13
    Nós criamos crianças adolescentes e
  • 00:44:16
    adultos né autônomos Independentes
  • 00:44:18
    críticos reflexivos né que de fato
  • 00:44:21
    consigam aí transformar a nossa na nossa
  • 00:44:23
    sociedade e É nesse sentido que nós
  • 00:44:25
    vamos ter as nossas discussões né hoje
  • 00:44:28
    nós tivemos aí uma pincelada né de como
  • 00:44:31
    a gente chega né como como Brasil e o
  • 00:44:36
    que que nós temos né historicamente de
  • 00:44:39
    uma educação né que vai se construindo
  • 00:44:41
    ao longo dos séculos e na nossa próxima
  • 00:44:44
    aula quanto vocês aqui ó vão vão
  • 00:44:48
    alimentando a nossa novinha de palavras
  • 00:44:50
    eh na nossa próxima aula já vou já fazer
  • 00:44:53
    o convite antes antes da gente ir pra
  • 00:44:55
    nuvem Nosa na nossa próxima aula nós
  • 00:44:58
    vamos tratar de um assunto que eu adoro
  • 00:45:01
    eu acho que assim para mim é um deleite
  • 00:45:02
    né falar de tendências pedagógicas que é
  • 00:45:06
    o o tema né do mapa Então se preparem
  • 00:45:09
    anotem bastante já venham bem animados
  • 00:45:11
    pra nossa próxima aula nós vamos falar
  • 00:45:13
    de tendências eu gosto muito porque isso
  • 00:45:16
    fica ainda mais e delineado né como a
  • 00:45:19
    gente avança dentro da história da
  • 00:45:22
    educação e como há mudanças para o
  • 00:45:26
    processo de ensino de de aprendizagem
  • 00:45:27
    dentro das escolas né quando a gente
  • 00:45:29
    está fora né a sociedade como um todo
  • 00:45:32
    ela gosta de criar um consenso de que a
  • 00:45:34
    escola não muda a escola ficou parada no
  • 00:45:37
    tempo não gente a escola muda a escola
  • 00:45:39
    tá viva é a escola que transforma a
  • 00:45:42
    nossa sociedade se a nossa sociedade
  • 00:45:44
    hoje é tecnológica se a nossa sociedade
  • 00:45:46
    hoje está né nesse nesse limar que a
  • 00:45:50
    gente vê de novidades a todo momento é
  • 00:45:52
    porque a escola contribui para isso e
  • 00:45:54
    nós vamos ver que a escola avançou sim
  • 00:45:57
    no decorrer das décadas né Nós vamos ver
  • 00:45:59
    aí uma construção de um processo de
  • 00:46:02
    ensino de aprendizagem muito consistente
  • 00:46:04
    e isso reflete de forma muito efetiva na
  • 00:46:07
    sociedade que nós temos hoje então
  • 00:46:10
    Aproveitem a próxima aula já imprime ou
  • 00:46:12
    anota o que vocês precisam saber de
  • 00:46:14
    informação pro mapa para que vocês
  • 00:46:17
    possam também já ir construindo essa
  • 00:46:19
    atividade na nossa próxima aula então
  • 00:46:22
    vamos lá então a nossa atividade de hoje
  • 00:46:25
    da aula era em uma pal palavra para
  • 00:46:27
    vocês definirem o que que é didática e
  • 00:46:30
    aí como que funciona essa nuvem de
  • 00:46:32
    palavras e conforme vocês vão né
  • 00:46:36
    digitando aí na casa de vocês no espaço
  • 00:46:39
    de vocês o que que vocês consideram né O
  • 00:46:42
    que vocês definem como didática essa
  • 00:46:44
    informação vem aqui pro nosso
  • 00:46:47
    mente quanto mais vezes a a incidência
  • 00:46:52
    da palavra maior ela aparece aqui para
  • 00:46:54
    mim tá até agora nós temos aí um total
  • 00:46:58
    de 690 participações não 690 não
  • 00:47:02
    1292 respostas e quando eu terminar hoje
  • 00:47:05
    essa aula eu vou salvar essa nuvem vou
  • 00:47:08
    deixar PR os professores mandarem para
  • 00:47:10
    vocês e durante a semana vocês podem
  • 00:47:12
    participar também depois nós vamos
  • 00:47:14
    atualizar as respostas Tá bom então o
  • 00:47:16
    que que mais aparece aqui nessa novem de
  • 00:47:18
    palavras hoje né ensinar ensinar Tá no
  • 00:47:22
    tá no centro ali da nossa nuvem então
  • 00:47:25
    ensinar
  • 00:47:27
    ensino
  • 00:47:30
    conhecimento Olha lá
  • 00:47:32
    planejamento saber ensinar aprendizagem
  • 00:47:37
    arte de ensinar mas o ensinar e o ensino
  • 00:47:40
    vocês vem que ele não sai do foco ó por
  • 00:47:43
    mais conforme vocês vão digitando a
  • 00:47:46
    nuvem ela vai
  • 00:47:47
    eh movimentando e o ensinar o ensino e o
  • 00:47:52
    conhecimento ele não sai do foco aqui da
  • 00:47:55
    nossa Nuvem de palavra palavras então
  • 00:47:58
    quando nós falamos de Fato
  • 00:48:00
    né de didática apesar de ser um termo
  • 00:48:04
    complexo e que ele vai se construir né
  • 00:48:08
    de forma complexa também ao longo das
  • 00:48:10
    nossas discussões vocês vão ver que ter
  • 00:48:13
    uma didática né que utilizar-se da
  • 00:48:15
    didática para o processo de de
  • 00:48:18
    aprendizagem é de fato uma arte que
  • 00:48:20
    aparece aqui também ó arte de ensinar
  • 00:48:22
    ela é uma arte por quê é algo complexo
  • 00:48:26
    nós vamos construindo isso conforme a
  • 00:48:30
    nossa construção profissional como
  • 00:48:33
    docente né quando nós vamos nos
  • 00:48:35
    construindo como professor dentro do
  • 00:48:38
    contexto pedagógico Então olha lá vou
  • 00:48:40
    ler mais algumas palavras aqui senão vou
  • 00:48:42
    dando spoiler de todas as nossas aulas
  • 00:48:44
    para vocês vamos lá ó arte de ensinar
  • 00:48:47
    aprender método técnica
  • 00:48:50
    arte processo de ensino teoria
  • 00:48:55
    comunicação planejamento conhecimento
  • 00:48:58
    forma de ensino clareza
  • 00:49:03
    orientar
  • 00:49:05
    aprender
  • 00:49:07
    instruir explicar objetivo técnica ética
  • 00:49:12
    dinâmica amor aparece aqui bem
  • 00:49:15
    pequenininho mas aparece
  • 00:49:17
    também
  • 00:49:19
    estudo Olha lá então quando nós falamos
  • 00:49:23
    né de didática nós estamos falando de
  • 00:49:25
    tudo isso nós estamos falando de ter
  • 00:49:29
    amor pela nossa profissão claro nós
  • 00:49:31
    queremos ser reconhecidos e bem
  • 00:49:32
    remunerados mas nós temos né amor
  • 00:49:35
    naquilo que nós fazemos nós temos que
  • 00:49:38
    ter um planejamento nós temos que ter um
  • 00:49:40
    plano de aula Nós temos que nos
  • 00:49:43
    organizar didaticamente né Nós temos que
  • 00:49:46
    ter ali as nossas técnicas nós temos que
  • 00:49:50
    conhecer os nossos alunos nós temos que
  • 00:49:52
    dispor a estudar né a ser um bante
  • 00:49:57
    aprendiz dos processos porque como eu
  • 00:49:59
    disse para vocês a escola ela não para
  • 00:50:02
    ela é orgânica ela ela se movimenta e
  • 00:50:05
    ela cada vez mais vem trazendo coisas
  • 00:50:09
    novas e se aperfeiçoando né na medida em
  • 00:50:12
    que a sociedade exige isso também de nós
  • 00:50:14
    né que haja pessoas novas dentro do
  • 00:50:17
    mercado de trabalho que haja pessoas né
  • 00:50:20
    também sejam mais ativas dentro dessa
  • 00:50:22
    sociedade então tudo isso nós
  • 00:50:24
    professores vamos fazer no nosso
  • 00:50:26
    cotidiano né por meio dos nossos estudos
  • 00:50:28
    por meio do nosso planejamento por meio
  • 00:50:30
    de trazer para os nossos alunos né Eh
  • 00:50:33
    ferramentas diferentes sejam ela elas
  • 00:50:36
    tecnológicas ou não né não são só
  • 00:50:39
    ferramentas tecnológicas que nós temos
  • 00:50:41
    dentro de sala de aula mas nós temos
  • 00:50:43
    muito material concreto para trabalhar
  • 00:50:46
    com os nossos alunos e não só os nossos
  • 00:50:48
    alunos da Educação Infantil mas também
  • 00:50:51
    do Ensino Fundamental e do ensino médio
  • 00:50:53
    né Para quê Para que cada vez mais a
  • 00:50:56
    gente possa inspirar os nossos alunos e
  • 00:50:59
    também fazer com que eles sejam cada vez
  • 00:51:02
    mais autônomos independentes e
  • 00:51:05
    criativos para que a gente possa né Já
  • 00:51:09
    estamos aí nos últimos minutinhos da
  • 00:51:10
    nossa aula vou chamar pela última vez
  • 00:51:13
    hoje Professor João para que ele possa
  • 00:51:16
    se despedir de vocês se ele tiver algum
  • 00:51:18
    recadinho também para dar e daí depois
  • 00:51:22
    eu volto aqui para mim que daí eu vou
  • 00:51:23
    encerrar a aula com vocês
  • 00:51:27
    B pessoal eh quero agradecer a
  • 00:51:30
    participação de todos vocês aqui vocês
  • 00:51:32
    foi fundamental paraa nossa aula de hoje
  • 00:51:35
    né e eu quero reforçar eh a questão da
  • 00:51:37
    dos vídeos de orientações que estão
  • 00:51:39
    disponíveis ali na sala do café Então
  • 00:51:41
    antes de realizar atividade assista
  • 00:51:43
    atentamente esses vídeos que a
  • 00:51:44
    professora gravou explicando
  • 00:51:46
    detalhadamente detalhadamente cada
  • 00:51:48
    atividade e diante de dúvidas aí en
  • 00:51:50
    caminhe para os seus mediadores Com
  • 00:51:52
    certeza eles vão sanar a dúvidas de
  • 00:51:53
    vocês tá e fico por aqui um abraço e até
  • 00:51:56
    a próxima professora
  • 00:51:57
    Camila Obrigado Professor João Então
  • 00:52:01
    vamos lá vamos relembrar o que que nós
  • 00:52:03
    tratamos na aula de hoje então hoje nós
  • 00:52:06
    tratamos do conhecemos o João amamos
  • 00:52:09
    comênio que é o pai da didática
  • 00:52:12
    conhecemos a trajetória dele de como ele
  • 00:52:15
    instituiu esse termo que é tão
  • 00:52:17
    importante hoje para nós professores
  • 00:52:21
    eh aprendemos um pouco da história dele
  • 00:52:24
    enquanto pessoa e também da história
  • 00:52:27
    dele dentro né do século dele para que
  • 00:52:29
    Ele pudesse então escrever a didática
  • 00:52:32
    Magna conhecemos como a didática no
  • 00:52:34
    Brasil ela nasceu ela se constituiu
  • 00:52:38
    então com a Companhia de Jesus chegando
  • 00:52:41
    aqui no Brasil junto com a coroa
  • 00:52:43
    portuguesa eh conhecemos né que eles
  • 00:52:46
    trouxeram aí o r studiorum que é um
  • 00:52:49
    documento que permeou todo o processo de
  • 00:52:53
    ensino de aprendizagem em todas as
  • 00:52:55
    escolas da Companhia de Jesus e nós
  • 00:52:58
    tínhamos escolas em todos os continentes
  • 00:53:01
    do nosso mundo também falamos um pouco
  • 00:53:04
    sobre eh os métodos que foram amplamente
  • 00:53:09
    utilizados para o processo de ensino de
  • 00:53:11
    aprendizagem aqui no Brasil foram só
  • 00:53:14
    esses não mas foram os três principais
  • 00:53:19
    que mais foram utilizados e que mais se
  • 00:53:22
    destacaram para o processo de ensino e
  • 00:53:24
    de aprendizagem no Brasil
  • 00:53:27
    para nossa próxima aula então nós vamos
  • 00:53:29
    tratar da unidade do do livro da
  • 00:53:31
    disciplina de didática nós vamos falar
  • 00:53:33
    de tendências pedagógicas então assistam
  • 00:53:37
    as aulas conceituais referentes a essa
  • 00:53:40
    unidade e também Leiam o livro da
  • 00:53:42
    disciplina que isso vai ajudar muito
  • 00:53:44
    vocês também a realizar o mapa eu fico
  • 00:53:47
    por aqui um ótimo abraço a todos vocês e
  • 00:53:50
    até quinta-feira que vem até mais
  • 00:54:04
    sabe o que mais importa para Unicesumar
  • 00:54:07
    gente e educação ou melhor gente sendo
  • 00:54:10
    transformada pela educação gente que
  • 00:54:13
    estuda aqui e gente que trabalha aqui é
  • 00:54:15
    por eles que nós nos superamos sempre
  • 00:54:18
    para ser referência em ensino e promover
  • 00:54:21
    oportunidades de mudança quem muda uma
  • 00:54:23
    vida muda uma realidade e assim a gente
  • 00:54:27
    muda o mundo e como tudo isso começou
  • 00:54:30
    com o professor Wilson Matos lá em 1990
  • 00:54:33
    em Maringá no Paraná na época com apenas
  • 00:54:36
    dois cursos 180 estudantes e a vontade
  • 00:54:39
    enorme de fazer a educação acontecer de
  • 00:54:42
    lá para cá nós crescemos muito e a
  • 00:54:45
    partir de 2022 com a vitro educação
  • 00:54:48
    temos
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