00:00:00
Assalamualaikum warahmatullahi
00:00:01
wabarakatuh Waalaikumsalam
00:00:03
Waalaikumsalam betul setelah wabarakatuh
00:00:07
innalhamdalillah nahmaduhu wanasta'inuhu
00:00:09
wanastaghfiruh wa na'udzubillahi Min
00:00:12
sururi anfusina wa Min saya arti Amalina
00:00:14
mayyahdillahu Falah mudhillalah wa mayat
00:00:17
duval hadiah Ashadualla ilaha illallah
00:00:19
wahdahula syarikalah wa Asyhadu anna
00:00:21
muhammadan abduhu warosuluh Amma Badu Oh
00:00:24
ya punya salah ke rumah kita panjatkan
00:00:26
ke hadirat Allah Robbi yang mana telah
00:00:28
memberikan kita nikmat Iman sehat
00:00:30
walafiat sehingga kita masih bisa
00:00:32
melaksanakan sumpada malam hari ini
00:00:35
shalawat serta salam tak lupa juga
00:00:37
tercurahkan kepada suri tauladan kita
00:00:39
nabi besar muhammad shallallahu alaihi
00:00:41
wasallam mudah-mudahan kita mendapat
00:00:44
syafaat beliau di akhirat nanti amin
00:00:46
amin ya robbal alamin yang sehari mati
00:00:48
pak dosen Pa Roni yang kurang sehat
00:00:52
mudah-mudahan Allah angkat penyakitnya
00:00:53
Allah jadikannya menjadi ke suatu
00:00:56
keberkahan buatnya Amin aneh mengalami
00:01:00
dan wujud yang sehat mati juga para
00:01:02
teman seperjuangan yang mudah-mudahan
00:01:04
lulus semuanya berbarengan amin amin
00:01:06
yybbb
00:01:08
beranjak ke acara selanjutnya yaitu
00:01:11
pemaparan kelompok 3 yang di bentengi
00:01:14
oleh Mahmuda Ibu Ustadzah muda Ustadz
00:01:17
Rohmat Wijayanto bab Ustadz Adnan Ustad
00:01:21
Ridwan dan saya sendirian Polresta dan
00:01:24
Ustadz Agus Suhardi uh Adilah yang insya
00:01:28
Allah akan pemaparan pada hari ini akan
00:01:30
disampaikan oleh Ustadz Ridwan kepadanya
00:01:32
kami persilahkan dengan setelah hormat
00:01:33
[Musik]
00:01:37
Baik Terima kasih
00:01:40
kmudian
00:01:42
sudah cat terlihat di screen sudah Pak
00:01:47
sudah sudah
00:01:48
sudah sudah sudah terlihat
00:01:53
Alhamdulillah sudah jelas-jelas
00:01:55
bersyukur kepada Allah dengan
00:01:57
mengucapkan Alhamdulillahi rabbil dan
00:02:00
bershalawat kepada rasulullah dengan
00:02:02
mengucapkan Allahumma sholli Alaihi
00:02:05
Wa Alaihi wa ala ali sayyidina muhammad
00:02:10
Yang sama-sama kita hormati bapak dosen
00:02:13
yaitu bapak wanita Ironi yang sedang
00:02:16
sedang kurang sehat mudah-mudahan segera
00:02:19
Allah Sehatkan beliau Amin ini alis bisa
00:02:23
beraktifitas kembali seperti biasanya
00:02:25
kemudian yang sama-sama
00:02:28
teman-teman perjuangan Bapak Ibu yang
00:02:31
sama-sama mudah-mudahan tetap sehat
00:02:34
minat lancar sampai akhirnya Gita
00:02:38
minumin Baiklah gua buat untuk
00:02:42
mengefisiensikan waktu
00:02:44
izinkan Kami dari kelompok 3 untuk
00:02:47
mempresentasikan
00:02:49
yaitu tentang pengembangan dan
00:02:53
pengolahan nilai hasil belajar
00:02:58
I am
00:03:03
Hai
00:03:04
[Musik]
00:03:07
kelompok 3 yaitu terdiri dari ibu yang
00:03:11
cantik satu-satunya di kelompok ini
00:03:13
yaitu ibu Mahmudah Kemudian Bapak Rahmat
00:03:17
widyanto Bapa Adnan dan saya sendiri
00:03:21
Bapak Ridwan Kemudian Bapak Ardian
00:03:25
Purnama Reza dan bapak Agus yohadi lah
00:03:30
Hai teman-teman bapak
00:03:32
[Musik]
00:03:35
sebentar Kalau dipukul screen
00:03:40
file-nya teman-teman Bapak Ibu sekalian
00:03:42
bislap pertama terlihat ya slide pertama
00:03:45
ternyata nah
00:03:48
disini kita akan membahas
00:03:51
dalam Apa
00:03:53
materi kita kali ini ada empat
00:03:57
pembelajaran inti yaitu pengembangan tes
00:03:59
hasil belajar analisis tes hasil belajar
00:04:02
pengolahan nilai hasil belajar dan
00:04:05
pelaksanaan program tindak lanjut
00:04:08
yang poin pertama pengembangan khas
00:04:10
hasil belajar di sini ada contoh tabel
00:04:14
spesifikasi ini saya ambil dari modul
00:04:17
dan Insyaallah teman-teman semuanya
00:04:19
Bapak Ibu telah membacanya disini dalam
00:04:22
tabel ini kita diingat kembali mereview
00:04:26
kembali tentang Taksonomi Bloom C1
00:04:29
sampai C6 part tapi di sini yang memang
00:04:34
sudah kita terapkan yaitu Taksonomi
00:04:37
Bloom yang versi
00:04:40
cj1 mengingat C2 memahami C3
00:04:45
mengaplikasikan C4 nah mulai C4 ini
00:04:49
adalah hots high order thinking skill C4
00:04:53
menganalisis C5 mengevaluasi dan C6
00:04:58
mencipta
00:05:00
perlu sama-sama kita ketahui bahwa
00:05:04
langkah-langkah yang perlu ditempuh
00:05:07
dalam pengembangan tes hasil belajar
00:05:10
yang pertama yaitu pembuatan tabel
00:05:14
spesifikasi seperti yang ada di samping
00:05:17
ini kemudian merumuskan indikator na
00:05:21
indikator di sini ada kg tapi satu yaitu
00:05:25
nyapo 1bab 2bab sinyal
00:05:31
di sini aku
00:05:39
Hai menyemprot Maaf Ustaz suaranya kecil
00:05:43
suaranya kecil saat ia benar Maaf kecil
00:05:46
suaranya
00:05:52
belum kedengaran Ustad
00:05:55
Iya
00:05:57
awalnya suara aja Iya udah sampai keren
00:06:03
[Musik]
00:06:04
sudah terdengar jelas Sudah sudah step
00:06:07
flash jelas-jelas lanjut Baik
00:06:11
saya ulangi sedikit yang pertama
00:06:13
pembuatan tabel spesifikasi ini seperti
00:06:16
yang tabel disamping kemudian merumuskan
00:06:19
indikator-indikatornya ini ada KD
00:06:21
ibaratkan bab 1 bab 2 bab 3 dan
00:06:24
seterusnya kemudian merumuskan soal
00:06:27
karena soal ini mau kita buat lots yang
00:06:31
versi rendah atau mods bidel pertengahan
00:06:35
atau hot yang kemampuan berpikir kritis
00:06:39
atau Hai tinggi
00:06:41
kemudian 4 uji coba soal nah ini penting
00:06:48
kita pelajari atau kita pahami bersama
00:06:51
soalnya apabila kita melihat realita dan
00:06:55
pemberitaan beberapa
00:06:57
tahun kayaknya total Semarang atau suka
00:07:00
sebelumnya pernah ada di media
00:07:03
guru SD atau guru PAI lah intinya
00:07:06
membuat soal dengan nama yang nama
00:07:11
pejabat-pejabat nya tidak perlu saya
00:07:13
Sebutkan karena khasnya sudah selesai
00:07:15
pejabat a.dan pejabat B nah Yadnya itu
00:07:19
terjadi di daerah Jakarta provinsi.dki
00:07:21
akhirnya guru tersebut Ya maksudnya
00:07:24
dipanggil kemudian diberi nasehat
00:07:27
bimbingan dan sebab sebagainya
00:07:30
pentingnya uji some uji coba soal ini
00:07:33
kita bisa ke teman sejawat sesama guru
00:07:37
PAI satu sekolah atau bisa juga kita
00:07:40
belajar ke guru bahasa Indonesia ini
00:07:44
kira-kira bahasa seperti ini pantas atau
00:07:48
tidak dan sebagainya makanya ketika
00:07:50
terjadi cash tersebut Akhirnya saya
00:07:54
sendiri ketika membuat soal tes ya
00:07:58
multiple-choice itu saya menggunakan
00:08:00
bahasa-bahasa nama ya tokoh yang umum
00:08:04
umum saja misalnya Bapak Mahmud ibu mah
00:08:08
muda agar tidak terjadi lagi cash
00:08:11
seperti yang tengah diberitakan kemudian
00:08:15
lima analisis butir soal jadi setiap
00:08:18
butir soal itu dianalisa ini termasuk
00:08:23
mudah sedang sulit dan sebab sebagainya
00:08:27
apabila telah diajukan uji shop ujicoba
00:08:31
analisis baru apabila terdapat soal-soal
00:08:34
yang memang kurang valid atau kurang pas
00:08:37
baru diperbaiki soalnya
00:08:39
Hai kemudian setelah diperbaiki baru
00:08:42
dilaksanakan tesnya dan kedelapan yaitu
00:08:45
menafsirkan hasil test
00:08:49
point kedua yaitu B analisis hasil tes
00:08:54
belajar yang pertama analisis tingkat
00:08:58
kesukaran nah ini tingkat kesukaran Bisa
00:09:01
Beda persepsi
00:09:04
menurut anak yang rajin kan Kalau bahasa
00:09:07
Kalau kita serai apa intinya
00:09:10
bahasa-bahasa orang bijak tidak ada anak
00:09:12
pintar yang ada juga anak rajin tidak
00:09:15
ada anak bodoh yang ada juga anak yang
00:09:18
malas jadi analisis tingkat kesukaran
00:09:21
ini mungkin berbeda persepsi ada
00:09:24
persepsi anak rajin Oh itu mah mudah
00:09:27
tapi persepsi anak yang malas Oh itu mah
00:09:30
Mengapa
00:09:32
susah jadi analisis tingkat kesukaran
00:09:35
ini bisa kita ambil sentralnya the dan
00:09:39
kita juga kita bekerjasama dengan rekan
00:09:42
sejawat baik di KKG kalau yang SD maupun
00:09:45
di EMG MP kira-kira nih soal seperti ini
00:09:49
sedang atau tingkat kesulitannya seperti
00:09:52
seperti apa Kemudian yang kedua analisis
00:09:55
daya pembeda soal
00:09:58
Nah di sini apa soal dibedakan ya ini
00:10:03
masih terkait dengan poin pertama
00:10:05
analisis tingkat kesukaran intinya soal
00:10:09
ini dibedakan mana soal soal-soal yang
00:10:14
locks Moms maupun hots kemudian 600 3
00:10:19
analisis pola jawaban soal atau
00:10:23
displacement pengecap atau pengalih
00:10:26
perhatian perhatian di sini memang cukup
00:10:30
penting soal Apa jawaban pengecoh atau
00:10:34
pengalih perhatian sama kemarin juga
00:10:37
kita melaksanakan pretest kalau Hai ada
00:10:40
soal yang mengecoh atau jawaban yang
00:10:43
jawaban yang mengecam Maaf bukan soal
00:10:46
yang mengatur jawaban yang mengecoh
00:10:48
misalnya dari kata apa
00:10:51
Rhoma bisa ada Rome bisa ada Romi
00:10:56
padahal itu hanya beda a beda eight atau
00:11:00
bedai tapi itu adalah jawaban yang
00:11:02
mengecoh kemudian nomor 4 analisis
00:11:06
validitas tes Nah jadi diuji ke
00:11:10
validitasnya atau diuji kesahihannya
00:11:13
kalau bahasa kita so high so high Amla
00:11:17
my soal benar atau tidak jadi yang
00:11:22
namanya tes harus bertingkatnya shohih
00:11:25
atau benang
00:11:28
selanjutnya
00:11:29
poin ketiga pengolahan nilai hasil
00:11:32
belajar yang pertama di sini untuk aspek
00:11:36
kognitif
00:11:37
untuk aspek kognitif Disini Hai guys
00:11:40
terbagi dua tes objektif dengan tes
00:11:43
subjektif kalau yang namanya objek itu
00:11:46
apa alis valid
00:11:49
dalam artian itu siswa tersendiri itu
00:11:53
bisa ngecek contoh soal tes objektif
00:11:58
disini benar-salah
00:11:59
menjodohkan pilihan ganda atau
00:12:03
multiple-choice dan sebab sebagainya
00:12:05
Kenapa di sini disebut sebagai soal tes
00:12:08
objektif karena baik guru maupun siswa
00:12:11
sama-sama bisa menguji ke
00:12:15
validitasnya atau ke soi soi hanya dadar
00:12:19
dengan contoh soal subjektif atau site
00:12:24
kalau essay walaupun kita buat
00:12:26
rambu-rambunya misalnya jawabannya harus
00:12:29
indikatornya
00:12:31
a-b-c-d-e-f-g-a tapi di sini subjek guru
00:12:34
dalam menilai itu kenapa Beda dengan
00:12:38
yang tes Hai Jack Tips jadi siswa
00:12:42
Kemungkinan tidak bisa
00:12:44
menilai atau menguji Pa itu yang benar
00:12:49
jawabannya begini yang benar jawabannya
00:12:52
begitu ya karena itu subjek Tergantung
00:12:56
gurunya tapi dalam contoh soal subjektif
00:13:00
atau esai ini sebenarnya kalau kita
00:13:02
transparan murid juga bisa menganalisa
00:13:06
Oni indikatornya yang benar seperti ini
00:13:08
seperti ini dan selanjutnya
00:13:10
Oke selanjutnya
00:13:13
masih di poin ketiga pengolahan nilai
00:13:17
hasil belajar yang kedua yaitu pemberian
00:13:20
skor dan nilai terhadap alat evaluasi
00:13:23
nontes Nah di sini ada lembar penilaian
00:13:28
diri ini kan kita berbicaranya kurikulum
00:13:31
2013
00:13:33
Enggak jadi di sini ada lembar penilaian
00:13:35
diri disini contohnya Saya tidak
00:13:38
menyontek nih tidak pernah apa
00:13:41
kadang-kadang
00:13:43
apa sering apa selalu dan coba
00:13:47
sebagainya tapi ini kita kolaborasikan
00:13:50
dengan hasil
00:13:52
observasi atau pengamatan kita baik di
00:13:55
kelas maupun di luar kelas kemudian yang
00:13:59
ketiga pengelolaan hasil penilaian unjuk
00:14:01
kerja atau praktek
00:14:04
Nah di sini kemarin saya sendiri sempat
00:14:08
apa terkecoh ketika mengerjakan soal apa
00:14:12
ya Ada elah yang seperti ini saya hanya
00:14:15
menjumlah kok jumlahnya tidak ketemu
00:14:18
ternyata setelah membaca modul itu ada
00:14:21
rumusnya jadi idealnya Berapa jumlah
00:14:26
baru dibawa dibagi disini contoh hasil
00:14:30
penilaian unjuk kerja atau praktek Hai
00:14:33
nih praktek wudhu bacaan niat
00:14:36
dia kriteria penilaiannya sangat
00:14:40
kompeten
00:14:41
kompeten tutup competent tidak kompeten
00:14:45
dan sebagainya Oke lanjut
00:14:49
point tempat
00:14:52
pelaksanaan program tindak lanjut Nah di
00:14:55
sini ada dua yang pertama yaitu program
00:14:58
remedial remedial ini diidentikkan
00:15:01
dengan serta Didik atau siswa yang belum
00:15:05
mencapai KKM ketika siswa tersebut
00:15:08
menyengat mencapai KKN artinya disitu
00:15:13
teridentifikasi mengalami kesulitan
00:15:15
belajar kita harus ya ibaratnya
00:15:19
apa ya kita harus mendekati siswa
00:15:22
tersebut kita tanyakan aktif kalau kita
00:15:26
berbicara sebagai guru BP atau BK Nah
00:15:28
itu kita akan mengetahui latar belakang
00:15:31
kendala dan sebagainya empat siswa
00:15:34
tersebut untuk mencapai KKM aja dia
00:15:37
sulit untuk memenuhi KKM tersebut nah
00:15:42
teknik remedial ini
00:15:44
ada bisa perorangan Ada bisa kelompok
00:15:47
ada bisa
00:15:49
pembelajaran ulang atau kalau di kampus
00:15:53
istilahnya SKS singkat atau ia intinya
00:15:58
menempuh apa pembelajaran yang tidak
00:16:01
terlalu lama dan waktunya biasanya
00:16:04
program remedial ini kita laksanakan di
00:16:07
luar pembelajaran jadi jangan ketika
00:16:10
pembelajaran kita melakukan remedial
00:16:12
akhirnya anak-anak yang mencapai KKM itu
00:16:15
tidak apa mendapatkan pembelajaran
00:16:19
yang terakhir yaitu program pengayaan
00:16:22
fokus pengayaan adalah pendalaman dan
00:16:25
perluasan Dari kompetensi yang
00:16:27
dipelajari kembali lagi ke yang tadi
00:16:31
bahwa di sekolah anak yang rajin dan ada
00:16:35
anak yang malas anak yang malas
00:16:38
Kemungkinan dia akan mendapatkan program
00:16:40
remedial karena dia tidak mencapai KKM
00:16:43
tetapi untuk anak yang rajin
00:16:46
Kemungkinan dia udah kakak misalnya
00:16:49
ke-75 ternyata dia dapat nilainya 90 Nah
00:16:52
di sini kita bisa menambahkan dengan
00:16:54
program pengayaan artinya siswa yang
00:16:57
rajin tersebut dia ternyata di kelas itu
00:17:01
udah paham dengan seluruh materi
00:17:03
pembelajaran batinnya harus diberikan
00:17:06
aspek pembelajaran yang lebih daripada
00:17:10
teman-temannya yang Rajinnya
00:17:12
standar-standar saja Oke Mungkin itu
00:17:15
saja yang bisa kami sampaikan dari
00:17:18
kelompok 3 kurang lebihnya Mohon maaf
00:17:21
terima kasih
00:17:22
wassalamualaikum warahmatullahi
00:17:25
wabarakatuh tolong warahmatullahi
00:17:28
wabarakatuh Waalaikumsalam warahmatullah
00:17:30
wabarakatuh Terima kasih kepada Allah
00:17:33
Pak Ridwan yang telah memaparkan ke
00:17:36
pembahasan the kelompok 3 tadi ini kita
00:17:40
langsung mau permintaan jawab ataukah
00:17:42
langsung maju kelompok 4
00:17:44
kelompok 4 biasanya Oke
00:17:49
kelompok mata ada yang mau jadi
00:17:50
moderator atau gimana nih
00:17:53
Fardian najamuddin ternyata pohon
00:17:56
Genius bohong-bohongan
00:17:59
siap saja Oke borongan brapa Harganya
00:18:04
benar-benar
00:18:06
oke lanjut ya untuk Lombok pemaparan
00:18:09
sampai Sudah borongan Iya kelompok 4 ini
00:18:12
yang terdiri dari Ustadzah
00:18:15
shaidah Bapak ustad syaibani bapak Ustad
00:18:19
sejahtera dan Bapak Ustad Nahrawi by
00:18:22
Sugeng dan ustadzah Yuliana yang
00:18:25
kelompok 4 ini akan dipaparkan oleh dari
00:18:28
kelompok atas nama siapa Pak
00:18:31
kami persilahkan sih ia mempresentasikan
00:18:34
siap ini biar saya jadikan khasnya cek
00:18:37
pindahkan Iya kelompok 4
00:18:43
kelompok 4
00:18:45
Siapa yang mau jadi moderate jadi
00:18:49
pemateri nya a aja Catra pagi zat Rasya
00:18:53
Aji Chandra S
00:18:59
siapa-siapa
00:19:01
[Musik]
00:19:02
yang
00:19:04
menampilkan slide nya
00:19:07
[Musik]
00:19:14
oke kelompok umat siapa ini ia mau
00:19:17
menampilkan slide nya atau memberikan
00:19:19
pemaparan mungkin Paseban i
00:19:23
a Sedangkan yang lainnya dulu Pak Haji
00:19:28
Catra siap belum Pak Haji Suaranya mana
00:19:31
Eh oke nah oke oke oke silakan bagi-bagi
00:19:36
Jatra silakan Bentar ya
00:19:40
habis e
00:19:42
flat nya Gan nggak sama saya nih Eh saya
00:19:47
pakai HP Abang
00:19:52
ustaz Ridwan Coba dikirim aja sudah
00:19:55
tidur ya yang sering set Oke siap kirim
00:19:58
di grup di grup aja ya
00:20:04
pop saya mah enggak bisa negara itu
00:20:24
akan Pak sudah saya kirim ke grup
00:20:28
Terima kasih pak
00:20:30
ya sama-sama Dek
00:20:33
Craft
00:20:34
Hai
00:20:47
Nah sambil
00:20:49
berproses mungkin boleh sambil dimulai
00:20:53
aja nih biasa Lola
00:20:58
eh Bismillahirohmanirohim
00:21:00
Assalamualaikum warahmatullahi
00:21:01
wabarakatuh Waalaikumsalam warahmatullah
00:21:04
wabarakatuh wabarakatuh ilaihi rojiun
00:21:07
Alaihi
00:21:08
Wasallam mual asrofil Ambiya Iwal
00:21:10
mursalin
00:21:11
wa'ala alihi washohbihi ajmain nama
00:21:14
banget
00:21:15
kepada yang sama-sama kita mati dosen
00:21:19
kita
00:21:20
Bapak Oni khoironi semoga beliau
00:21:23
diberikan kesehatan diberikan kesembuhan
00:21:26
oleh Allah subhanahu wa ta'ala ini juga
00:21:29
Yang sama-sama kita hormati
00:21:32
bapak dan ibu kalau saya yang teman
00:21:36
seperjuangan yang mudah-mudahan terus
00:21:38
diberikan kemudahan oleh Allah dan Iya
00:21:41
minum internet sangat dalam mengikuti
00:21:44
jumpa ada malam hari ini
00:21:47
eh baik mohon izin saya akan
00:21:50
menyampaikan sedikit tentang presentasi
00:21:54
tentang kegiatan belajar
00:21:57
kb4t yaitu berkaitan dengan nasib
00:22:00
nasional
00:22:06
dibom keluar ya
00:22:10
OTW Pak silakan dilanjut aja dulu
00:22:14
eh baik bahwa Asus nasional merupakan
00:22:19
upaya untuk memotret secara komprehensif
00:22:22
secara menyeluruh untuk proses dan hasil
00:22:26
belajar
00:22:27
satuan pendidikan dasar dan menengah di
00:22:30
seluruh Indonesia
00:22:33
[Musik]
00:22:34
hai
00:22:35
eh bahwa aset nasional dirancang untuk
00:22:39
menghasilkan informasi akurat tentang
00:22:42
kualitas pendidikan di Indonesia
00:22:45
sehingga diharapkan dapat digunakan
00:22:47
untuk memperbaiki kualitas proses
00:22:50
pembelajaran di satuan pendidikan yang
00:22:53
pada gilirannya dapat meningkatkan mutu
00:22:56
hasil belajar
00:22:58
bosannya
00:23:01
assessment nasional ini
00:23:04
ini terbagi menjadi tiga instrumen yaitu
00:23:08
Yang Pertama
00:23:10
eh asesmen
00:23:13
kompetensi minimum atau
00:23:16
ATM
00:23:17
yang kedua assessment survei karakter
00:23:20
dan yang ketiga assessment super
00:23:23
lingkungan belajar
00:23:25
yang pertama berkaitan dengan asesmen
00:23:29
kompetensi minimum yang disebut kita
00:23:32
dengan sebutan AGM
00:23:35
eboa KM ini sasarannya adalah siswa pada
00:23:40
aspek belajar kognitif sedangkan subyek
00:23:44
karakter sasarannya adalah siswa pada
00:23:46
objek eh pada aspek hasil belajar di
00:23:50
bidang-bidang sosial SMS emosional
00:23:55
Hai sementara asal hands up lingkungan
00:23:58
lingkungan belajar adalah guru dan
00:24:01
kepala sekolah terkait dengan aspek
00:24:03
karakteristik input dan proses
00:24:05
pembelajaran di sekolah
00:24:09
eh
00:24:10
para teman-teman sekalian bosannya
00:24:15
Hai asesmen kompetensi minimum itu
00:24:18
secara pengertian yaitu merupakan
00:24:22
penilaian kompetensi
00:24:24
mendasar yang diperlukan oleh semua
00:24:27
siswa
00:24:28
untuk mampu mengembangkan kapasitas diri
00:24:31
dan berpartisipasi positif pada
00:24:35
masyarakat
00:24:37
[Musik]
00:24:39
hai eh terdapat 2 Kepanjen sih dasar
00:24:42
yang diukur oleh akhsyim yaitu
00:24:47
literasi membaca
00:24:49
[Musik]
00:24:54
dan literasi matematika atau nomor-nomor
00:24:59
asyik
00:25:04
[Musik]
00:25:08
Ini Mas yang tadi ya
00:25:13
Baik saya lanjutkan ya mohon maaf
00:25:16
kayaknya ini biasa salah salah ini apa
00:25:20
wis miskonsepsi kalau istilah kita
00:25:24
pt-nya salah yay
00:25:28
nah
00:25:30
kami
00:25:32
mp3jab judulnya kb4 tapi isinya tapi 4
00:25:37
Dead
00:25:38
Oh iya gimana syuting lanjut
00:25:43
yang yang Ustad acak enggak ada apa
00:25:48
ya Saya belum wattnya udah oke oke
00:25:53
lanjut aja Pak biarin
00:25:56
saja set iya lagi saja lanjut Maaf ya
00:26:05
lanjut
00:26:06
[Musik]
00:26:07
dua kompetensi mendasar yang diukur
00:26:12
qwetu literasi membaca dan literasi
00:26:15
informasi
00:26:17
eh apa yang dimaksud literasi membaca
00:26:21
yaitu sebagai kemampuan untuk memahami
00:26:25
menggunakan mengevaluasi
00:26:28
merefleksikan berbagai jenis teks
00:26:31
tertulis untuk mengembangkan kapasitas
00:26:34
individu sebagai warga Indonesia dan
00:26:37
warga dunia serta untuk dan
00:26:40
mengkontribusi secara produktif kepada
00:26:42
masyarakat kemudian literasi numerasi
00:26:46
adalah kemampuan berpikir menggunakan
00:26:49
konsep prosedur Pak badan alat
00:26:53
matematika untuk menyelesaikan masalah
00:26:56
sehari-hari pada berbagai jenis konteks
00:26:59
yang relevan untuk individu sebagai
00:27:02
warga Indonesia dan warga dunia
00:27:07
kemudian langsung kepada
00:27:11
eh
00:27:15
[Musik]
00:27:20
assessment survei karakter yang kedua
00:27:24
bahwa assessment super karakter adalah
00:27:28
asesmen yang dirancang untuk mengukur
00:27:30
capaian peserta didik dari hasil belajar
00:27:35
sosial-emosional berupa pilar karakter
00:27:38
untuk kitab profil pelajar
00:27:42
Pancasila
00:27:44
profil pelajar Pancasila itu yaitu yang
00:27:48
dimaksud dengan profil pelajar Pancasila
00:27:50
ia beriman bertaqwa berakhlak mulia
00:27:54
bernalar kritis mandiri kreatif
00:27:57
gotong-royong dan berkebhinekaan global
00:28:04
sasaran SMS up karakter adalah siswa di
00:28:07
seluruh sekolah tapi bersikap bersifat
00:28:10
sampel dan dipilih secara random
00:28:14
kemudian tentang prosedur operasional
00:28:17
standar
00:28:18
penyelenggaraan SMA nasional tahun 2002
00:28:22
satu survei karakter adalah pengukuran
00:28:25
terhadap sikap kebiasaan
00:28:28
dan
00:28:29
nilai-nilai
00:28:31
apel.pdf
00:28:33
kemudian yang terakhir yang ketiga
00:28:36
assessment survei lingkungan Hai
00:28:39
smash-up lingkungan adalah penilaian
00:28:41
yang dilakukan untuk mengevaluasi
00:28:45
dan memetakan aspek pendukung kualitas
00:28:49
pembelajaran di lingkungan sekolah
00:28:51
[Musik]
00:28:53
survei lingkungan
00:28:55
berlajar menilai kondisi dan iklim
00:28:59
sekolah serta aspek-aspek yang mendukung
00:29:03
pembelajaran termasuk guru dan murid itu
00:29:06
sendiri jadi pada survei lingkungan
00:29:09
belajar yang menjadi peserta bukan hanya
00:29:13
murid tetapi guru juga berpasir padi
00:29:17
berpartisipasi pada survei ini
00:29:22
Eh itu yang berkait dengan aksen survei
00:29:25
lingkungan kemudian
00:29:28
sasaran dan indikator survei lingkungan
00:29:31
sekolah
00:29:33
lalu kita lihat dari tabel 3 ini yang
00:29:36
ada di mal dulu bisa kita tekan yang
00:29:40
menjadi serasan Survei adalah iklim
00:29:43
keamanan dan welbing siswa atau
00:29:47
ketenangan kenyamanan siswa dalam
00:29:50
belajar
00:29:51
indikatornya keamanan dan welby welbing
00:29:55
siswa sikap dan keyakinan guru kemudian
00:30:00
yang ketiga kebijakan dan program
00:30:02
sekolah
00:30:03
sasaran survei klaim kebhinekaan sekolah
00:30:07
praktik multikultural di kelas sikap dan
00:30:12
keyakinan guru kepada sekolah kemudian
00:30:14
kebijakan dan program sekolah sasaran
00:30:18
survei nya tindik ndx sosial-ekonomi
00:30:21
indikatornya pendidikan orangtua profesi
00:30:25
orang tua fasilitas belajar di rumah
00:30:28
kemudian sasaran survei kualitas
00:30:30
pembelajaran
00:30:32
indikatornya manajemen trust dukungan
00:30:36
afektif dan aktivasi kiper menitip yang
00:30:41
terakhir mengembangkan pengembangan guru
00:30:43
indikatornya refleksi dan perbaikan
00:30:46
pembelajaran dan dukungan untuk refleksi
00:30:50
guru Mungkin ini yang bisa saya
00:30:52
sampaikan berkaitan dengan asesmen
00:30:55
nasional
00:30:56
eh terkait dengan tiga instrumen itu ATM
00:31:02
kemudian asemen survei karakter dan
00:31:05
Asrul lingkungan kurang lebihnya mohon
00:31:08
dibukakan pintu maaf bila banyak
00:31:11
kekurangan maaf sekali lagi karena
00:31:14
persiapannya
00:31:16
rumah sebentar mendadak dan Muhammad
00:31:20
sudah lagi itu saja Terima kasih semua
00:31:23
alaikum warahmatullah wabarakatuh
00:31:24
Waalaikumsalam warahmatullahi
00:31:26
wabarakatuh wabarakatuh Terima kasih
00:31:29
kepada ustad zatra yang telah memaparkan
00:31:32
materi tentang assessment nasionalnya
00:31:35
kita beranjak acara selanjutnya yaitu
00:31:37
pembukaan hanya termin tanya-jawab
00:31:40
silakan dari mungkin dari kelompok lain
00:31:42
yang ingin bertanya
00:31:44
atau mungkin dari kelompok sendiri ingin
00:31:46
bertanya Silahkan
00:31:51
[Musik]
00:31:54
Bapak saya mau bertanya silahkan Pak ya
00:31:58
Bahanan salam kenal kepada semuanya Saya
00:32:02
dari Pulau Seribu Bulan Pulau lancang
00:32:05
nih sinyal kadang Susah banget di Pulau
00:32:07
kali ini Pak mendefinisikan
00:32:09
Assalamualaikum wabarakatuh yang share
00:32:12
Waalaikumsalam warahmatullah wabarakatuh
00:32:14
ya Bapak dan Ibu teman-teman
00:32:16
seperjuangan di tempe g2g dua
00:32:20
2022 ini saya ingin bertanya kepada
00:32:23
materi tentang akses menu tadi ada
00:32:28
wine dimana Bondan Kita sama-sama tahu
00:32:32
ketika
00:32:33
ATM mini dilaksanakan disekolah kita
00:32:36
semuanya Gresik adalah bersifat rendem
00:32:39
Hai perwakilan dari tidak semua siswa
00:32:41
yang ada
00:32:44
kemungkinan
00:32:45
atau validasi yang akurat hasil
00:32:49
sepertinya karena kompenten anak dalam
00:32:53
menjawab tentu berbeda meskipun kita
00:32:57
sudah pilih itu ya anak yang kita
00:32:58
perkirakan bisa
00:33:00
menjawab
00:33:02
pernyataan pernyataan dan pertanyaan
00:33:04
yang ada di asli situ terkadang anak
00:33:07
yang satu kemungkinan anak yang terjadi
00:33:10
lagi dari bahkan Justru malah mampu
00:33:12
menjawab dengan tepat persepsinya
00:33:14
tentang kondisi sekolah Artinya bahwa
00:33:17
pasukan ini juga
00:33:19
secara tuh punya kelemahan itu seperti
00:33:22
yang saya tanyakan Bagaimana strategi
00:33:25
kita
00:33:26
meyakinkan bahwa memilih anak Fandom ini
00:33:30
untuk bisa mewakili dari jumlah siswa
00:33:33
kita yang anda kapal girls
00:33:35
sekolah-sekolah yang besar ya yang besar
00:33:37
secara presentatif terus
00:33:41
menteri demikian l yang saya tanyakan
00:33:46
Terimakasih telah
00:33:48
[Musik]
00:33:50
Hai
00:33:51
Oke terima kasih ini langsung mau
00:33:54
dijawab atau mungkin menunggu eh
00:33:56
Pertanyaan selanjutnya
00:33:57
[Musik]
00:34:00
kalau sambil menunggu eh buat nanti
00:34:03
mikir Pertanyaan selanjutnya untuk
00:34:05
kelompok 4 Silahkan di jawab dulu
00:34:08
pertanyaan dari bapak anda tentang
00:34:10
validasi hasil Apakah sekolah yang
00:34:13
busiswa nya banyak itu bisa mewakili
00:34:16
buat untuk
00:34:18
perawatan namanya eh penilaian dalam
00:34:22
bentuk soal itu
00:34:24
Pak saya mau menjawab assalamualaikum
00:34:26
warahmatullah wabarakatuh waalaikumsalam
00:34:28
warahmatullah wabarakatuh
00:34:31
untuk Banten tadi ya untuk masalah siswa
00:34:35
yang sistemnya romdon Menurut saya itu
00:34:38
pertama kurang efektif karena kalau kita
00:34:42
melihat dari
00:34:44
di sisi lain apalagi
00:34:46
pesisir rondom ya Eh
00:34:49
guru tidak tahu mana siswa yang
00:34:54
bisa maupun yang tidak karena sistemnya
00:34:57
sistem plan Sung diambil gitu aja
00:35:00
seperti yang terjadi di sekarang ini
00:35:03
bahwa AMS a-a-a-a KM secara nasional itu
00:35:07
diacak dengan jadi kita tidak diacak
00:35:10
dari sekolah masing-masing jadi siswa
00:35:13
yang
00:35:14
pintar itu tidak bisa ketarik karena
00:35:17
sistem ROM tadi jadi kalau Akai meantime
00:35:21
itu memang
00:35:22
11 Sisi mempunyai kelemahan secara ROM
00:35:26
tadi pengambilan siswa
00:35:29
terkecuali kalau memang ke Sistem
00:35:33
perwakilan
00:35:34
diambil dari sekolah itu sekolah akan
00:35:37
tahu mana siswa yang memang mempunyai
00:35:40
apa eh keilmuan yang tinggi yang diambil
00:35:44
seperti lah contoh cerdas cermat yaitu
00:35:47
kan diambil secara individu banget
00:35:50
itulah pertanyaan jawaban saya pak
00:35:53
terima kasih lebih kurangnya mohon maaf
00:35:55
assalamualaikum warahmatullah
00:35:56
wabarakatuh
00:35:57
waalaikumsalam warahmatullah wabarakatuh
00:35:59
wabarakatuh
00:36:01
Eh mungkin eh dari ada lagi yang mau
00:36:04
menambahkan dari jawaban dari Pak Sugeng
00:36:06
tadi
00:36:10
oke kalau tidak kita termin kedua eh
00:36:14
sorry pertanyaan kedua Apakah ada
00:36:18
[Musik]
00:36:21
Hai Assalamualaikum Waalaikumsalam
00:36:24
Warahmatullahi Wabarakatuh Amin ya
00:36:26
Robbal Hah saya mau nanya ke kelompok
00:36:31
tempat pantai es eh Mengapa itqan materi
00:36:38
bahan ajar ini
00:36:41
pada
00:36:43
nilai
00:36:46
moderasi
00:36:48
beragama itu
00:36:51
gimana caranya seperti yang sudah kita
00:36:56
jawab di LK
00:36:59
kamu B4 ya Ya resumenya mungkin saya
00:37:06
pengen tahu jawaban dari teman-teman apa
00:37:10
tuh ininya
00:37:12
resume
00:37:14
penulisan apa namanya melisensi
00:37:18
disampaikan diresume teman-teman sesuai
00:37:21
dan kb4 Dini terima kasih
00:37:26
ya terima kasih Pak
00:37:29
Agus you hatilah Yang Telah menanyakan
00:37:32
bagaimana cara apa bagaimana materi
00:37:35
tentang assessment nasional ini
00:37:37
dimoderasi kan ke dalam agama gitu yang
00:37:41
lebih Pak bukan mengaitkan dengan kaget
00:37:45
model lahir agama oke
00:37:49
silakan mungkin dari kelompok 4 mau
00:37:51
menjawab
00:38:01
eh baik mungkin sedikit saya coba
00:38:06
menjawab ya
00:38:10
Eh pertanyaan dari
00:38:13
bapak siapa tadi rumah Pak Agus Suhardi
00:38:17
lah Agus ya
00:38:19
terkait dengan the deket
00:38:23
kb4 dikaitkan dengan moderasi beragama
00:38:27
kalau saya melihat
00:38:30
bahwa ia KM itu dua instrumen yang
00:38:36
memang menjadi
00:38:40
hal yang di depan
00:38:43
yang menjadi
00:38:46
bagian ya yaitu
00:38:49
numerasi
00:38:51
Maaf listrasi membaca dan literasi
00:38:54
numerasi
00:38:56
dimana
00:38:58
seseorang ya Dorama hari ini agama Islam
00:39:03
di dalam surat al-alaq al-alaq ayat 1
00:39:08
yang berbunyi
00:39:10
Bismillahirrohmanirrohim viral ya
00:39:12
bacalah dan seterusnya kalau kita lihat
00:39:16
dari sumber ini
00:39:18
bahwasanya
00:39:20
HKM itu
00:39:21
hai eh berusaha untuk
00:39:25
bagaimana siswa itu memiliki kompetensi
00:39:30
literasi membaca nya bagus dari sisi ini
00:39:34
bahwa agama berusaha memberikan
00:39:37
pemahaman maka diperintahkan kita untuk
00:39:41
membaca bukan sekedar Membaca saja tapi
00:39:44
membaca yang baik yang tersurat maupun
00:39:47
yang tersirat sehingga seorang anak itu
00:39:50
mampu memahami agama secara baik dengan
00:39:54
cara ia membaca baik membaca ayat-ayat
00:39:58
al-quran ataupun hadits-hadits
00:40:01
Rasulullah sebagai upaya pemahaman
00:40:04
terhadap
00:40:06
buat agamanya mereka sehingga
00:40:09
undang-undang dengan dengan banyak
00:40:11
membaca
00:40:12
al-quran dan hadits Nabi agar dari nilai
00:40:17
pemahaman agamanya akan baik akan ada
00:40:21
akan itu sehingga nilai-nilai
00:40:25
agama bisa dipahami secara baik itu
00:40:28
mungkin sedikit yang bisa saya berjawab
00:40:33
mohon maaf ya bila ada kekurangannya
00:40:35
terima kasih
00:40:37
Oke terima kasih kepada bapak Chandra
00:40:40
bye uh silakan Pak sedikit mungkin Ah
00:40:46
pemahaman nilai moderasi beragama itu
00:40:50
Eh ada
00:40:53
ada yg menunjukkan sikap
00:40:58
tidak
00:40:59
intoleransi
00:41:01
kemudian mengakui perbedaan pendapat
00:41:05
dari tiap penganut agama yang berbeda
00:41:10
itu yang dimaksud dengan nilai moderasi
00:41:14
beragama nah ketika
00:41:17
eh soal yang ada di ATM tuh Oh misalnya
00:41:23
yang berhubungan dengan literasi
00:41:28
ataupun yang nomor Rush itu Nah itu
00:41:32
kira-kira
00:41:33
mengaitkannya gimana gitu maksud saya
00:41:36
kalau
00:41:38
eh literasi itu dikaitkan dengan
00:41:42
Rajinnya memahami
00:41:45
itu belum pas dengan
00:41:48
nilai-nilai moderasi beragama jadi
00:41:52
mengaitkan
00:41:54
materi ini dengan nilai moderasi
00:41:59
beragama itu bukan ke situnya tapi ke
00:42:03
arah eh
00:42:06
kebersamaan dalam perbedaan YouTube itu
00:42:11
yang dimaksud kalau yang saya pahami
00:42:14
tentang nilai
00:42:16
moderasi beragama
00:42:19
Jadi mungkin ada beban dari temen-temen
00:42:23
yang lain yang saya juga pengen nyari
00:42:26
sebetulnya yang pasti itu yang mana gitu
00:42:29
seakarnya nilai saya sebesar 70 doang
00:42:33
hehehe jadi
00:42:35
pengen tahu jawaban temen-temen yang
00:42:38
mungkin dapat nilai 80 gitu itu
00:42:43
ayat Nugini kali bagus ya Yang ragu-ragu
00:42:47
ini ayat barangkali karena tadi
00:42:50
satu tapi dan dengan perbedaan menjadi
00:42:54
menjadi tetep serta butuh gitu
00:42:56
barangkali dengan ajang faaslihu Baina
00:42:59
akhawaikum lutut Itu surat apa saya
00:43:02
kurang bersahabat tapi
00:43:04
ada kalimat ayat yang faaslihu Baina
00:43:07
akhawaikum
00:43:08
yang selanjutnya jangan berpecah belah
00:43:11
begitu itu
00:43:13
mungkin bisa dilihat di di Google dengan
00:43:16
potongan ayat faaslihu Baina akhawaikum
00:43:19
sehingga
00:43:21
Nah untuk menjalin
00:43:24
mengutamakan persatuan
00:43:26
bukan bukan mengedepankan perpecahan
00:43:33
ya terima kasih
00:43:35
Bukit lihat yang nambahin lagi sesuai
00:43:39
dengan yang sudah dibuat
00:43:43
seri
00:43:48
saya dihati MP3 bahwa istilah moderasi
00:43:54
beragama itu adalah cara pandang
00:43:58
sikapmu praktik beragama
00:44:01
dalam kehidupan bersama dengan cara
00:44:06
mengejawantahkan esensi ajaran agama
00:44:09
Hai yang melindungi martabat kemanusiaan
00:44:12
dan membangun kemaslahatan berlandaskan
00:44:15
prinsip adil
00:44:18
Mbak dan mengerti konstitusi sebagai
00:44:23
kesempatan ke dalam bernegara
00:44:26
nah kaitannya dengan
00:44:29
masalah numerasi dan
00:44:33
eh
00:44:35
literasi numerasi literasi bacaan tadi
00:44:39
saya ras free apa yang disampaikan oleh
00:44:42
Ustadz Adi Satria betul itu artinya
00:44:47
dengan kita numerasi
00:44:50
dengan kita beras dalam kita beli terasi
00:44:54
nanti dengan sedikitnya
00:44:56
dalam beragama akan lebih baik lagi
00:44:59
akan lebih
00:45:01
kisah menjalin hubungan antar sesama
00:45:03
dengan baik tanpa membaca tanpa membaca
00:45:08
baik secara tersirat maupun tersurat
00:45:11
kemungkinan
00:45:13
untuk itu bersama bersanding bersama
00:45:17
dalam beragama dalam ke negara mungkin
00:45:22
akan terjadi sekitar
00:45:27
[Musik]
00:45:31
Oke terima kasih mungkin ke masih ada
00:45:34
yang mau menambahkan dari kelompok 4 ini
00:45:38
Ibu Saidah atau mungkin Ibu Yuliana
00:45:49
Oke kalau mungkin kalau tidak ada yang
00:45:52
menambahkan + egg
00:45:55
hai
00:45:58
cek
00:46:00
ya kedengeran sate Ayah mau sudah ini
00:46:04
Ade menambahkan lagi atau gimana atau
00:46:06
mungkin ini masih ada waktu 10 menit
00:46:08
lagi kurang lebih atau akan Ustaz Fadli
00:46:12
ini to start
00:46:14
tadi yang pertanyaan dari Ustad Aad
00:46:17
tangannya dari Pulau Seribu ya Iya benar
00:46:22
ya
00:46:23
ya terus tatanan
00:46:26
Jadi siap Halo
00:46:30
cara pengambilan
00:46:33
eh siswa untuk mengikuti ATM kemarin itu
00:46:37
yang Setahu saya Pertama
00:46:41
eh kita dikasih
00:46:45
eh semacam
00:46:47
katagori
00:46:49
siswa-siswa yang
00:46:52
Hai
00:46:53
Abdi yang diinginkan oleh kreteria yang
00:46:58
dimaui oleh dinas Jadi
00:47:03
bukan kita yang dingin tapi kita yang
00:47:07
milih memang milih tapi nanti disortir
00:47:11
lagi oleh mereka
00:47:13
akan kriterianya Kalau enggak salah
00:47:17
eh tempat tinggal alamatnya itu dilihat
00:47:21
kemudian lingkungan keluarga termasuk
00:47:25
pengeba Pekerjaan orang tua penghasilan
00:47:30
kemudian segala macem lah yang ada
00:47:33
kriterianya kemudian kita mendata siswa
00:47:36
yang sesuai dengan yang mereka inginkan
00:47:39
kemudian kita mengirim jadi kiriman kita
00:47:45
misalnya jumlahnya 100 misalnya ya ini
00:47:49
contoh nanti disortir oleh mereka
00:47:51
dipilih mereka secara
00:47:54
random dengan bebas pilihan atau
00:47:58
bagaimana kita juga nggak ngerti Jadi
00:48:01
mereka punya cara tersendiri untuk
00:48:04
mengambil
00:48:05
sampling itu
00:48:08
itu untuk ibu menjadikan tolak ukur
00:48:12
mereka untuk menilai yang dinilai itu
00:48:16
bukan siswanya aja pintar atau bodoh
00:48:20
tapi
00:48:23
lingkungan sekolah termasuk
00:48:27
pembelajarannya Bagaimana
00:48:30
kegiatannya dan lain lain lah jadi ada
00:48:35
kalau kita lihat di modul itu ada
00:48:39
manfaatnya itu apa aja Nah itu di situ
00:48:43
jadi tidak tidak sekolah nggak Bro
00:48:47
ketakutan emang kenyataannya begitu gitu
00:48:52
kita anak-anak juga kita kita buat enjoy
00:48:55
Biar mereka mengerjakan dengan nyaman
00:48:59
santai YouTube
00:49:01
jadi itu hanya untuk pengukuran
00:49:06
pemerintah atau Dinas Pendidikan
00:49:09
terhadap
00:49:10
eh apa ya kondisi sekolah kondisi
00:49:15
sekolah secara umum tidak tidak khusus
00:49:18
misalnya kalau nilainya misalnya kecil
00:49:23
atau bagaimana lah nanti sekolahnya akan
00:49:26
dapat apa gitu sanksi atau apa Jadi
00:49:29
enggak begitu kita enggak enggak Kalau
00:49:33
saya di sekolah nggak ketakutan gak gitu
00:49:36
udah nyantai aja
00:49:38
jadi eh tidak menunjukkan
00:49:42
peringkat sekolah YouTube jadi itu hanya
00:49:46
untuk
00:49:47
Mengapa ya mengukur
00:49:52
di dunia pendidikan di wilayah tersebut
00:49:54
Bagaimana itu
00:49:57
Eh saya rasa begitu kalau menurut
00:50:00
pendapat saya yang saya rasakan di
00:50:04
ketika pelaksanaan AGM kemarin terima
00:50:08
kasih
00:50:09
ya terima kasih bapak Agus uh Adila
00:50:14
eh
00:50:15
mungkin paten ada yang mau disangga atau
00:50:18
mungkin Mau ditambahkan aku gimana Eh
00:50:21
Baik terima kasih atas
00:50:24
masukan dan jawabannya pada prinsipnya
00:50:28
kita tidak perlu takut gitu ya Nggak
00:50:30
perlu takut memang hanya saja tetapi
00:50:34
rasanya kalau memang
00:50:37
boleh gitu sistem itu dikit nah sekolah
00:50:42
yang barangkali seperti tadi yang Bapak
00:50:44
seletup Ustad oleh satu bilang memilih
00:50:47
anak-anak yang kemungkinan bisa oleh
00:50:49
dasi menjawab memahami pernyataan dan
00:50:51
pertanyaan k'naan barangkali itu lebih
00:50:55
baik Karena gini walaupun Bagaimana
00:50:57
memang bukan untuk peringkat juara sukun
00:51:00
ini tapi masuk ke dalam raport beli
00:51:02
sekolah Anda presentatif Panda
00:51:05
komponen-komponen
00:51:07
komputer client komponen itu masuk
00:51:10
raport sekolah akan tergambar potret
00:51:13
secara satuan pendidikan yang kemudian
00:51:15
lebih besar kepada tingkat wilayah
00:51:17
provinsi Kemudian pada tingkat nasional
00:51:20
Ade pada tingkat sekolah direktur maka
00:51:24
bisa jadi
00:51:25
karena jawaban dari anak yang
00:51:28
kemungkinan atas rendem ini tidak
00:51:32
memungkinkan untuk bisa menjawab dengan
00:51:33
maminya bisa jadi itu menjadikan proses
00:51:38
tentative raport sekolah itu menjadi
00:51:41
jelek
00:51:42
Betul tapi memang kita harus berbenah di
00:51:45
situ terus itu sebenarnya untuk untuk
00:51:50
selanjutnya bahwa di dalam kontek ini
00:51:54
masih assessment
00:51:57
guru pun terkadang kita tidak semua
00:52:01
kalau kalau kita itu Kemarin kan kita
00:52:04
pahami beberapa pernyataan dan
00:52:06
pertanyaan itu juga berkaitan memang
00:52:09
dengan konteks kita guru temmbang guru
00:52:12
banyak yang mampu tidak memahami seperti
00:52:14
Kitalah dalam menjawab soal kemarin Gitu
00:52:16
ya ada yang variatif kita dapat nilai
00:52:19
oleh langsung begitu juga asesmennya
00:52:21
yang tidak memahami tentang tupoksi akan
00:52:26
the dan pembelajarannya dan sebagai ada
00:52:29
dan itu kembali lagi harus bernama
00:52:31
memang oleh itu yang itu yang pertama
00:52:33
yang kedua dan sekaligus aja barangkali
00:52:37
Bapak Yes kasih atas waktu saya menjawab
00:52:40
untuk pertanyaan yang
00:52:42
dimasukkan yang tentang taichan
00:52:45
barangkali as a mini hasilnya ini dengan
00:52:49
model AC beragama
00:52:52
dimaksud dalam bukan dari adalah
00:52:53
literation membacanya cuma buah itu
00:52:57
Spike ada menurut hemat saya ada
00:53:00
kaitannya gimana memang pendidikan punya
00:53:02
PR yang sekarang Budaya adalah
00:53:05
budaya yang sering terjadi di sekolah
00:53:07
adalah simbolik dan sebagainya pernah
00:53:09
kita juga perlakuan antara
00:53:12
lawan jenis itu banyak terjadi ini PR
00:53:15
besar bagi pendidikan
00:53:17
dimana salah satu instrumen dari a-a-a-a
00:53:22
instrumen asesmen nasional kehandalan
00:53:25
itu raksasa semen karakter tadi yang
00:53:29
kedua diantaranya adalah assessment
00:53:31
tentang karakter nah didalami survei
00:53:35
karakter hitunglah muatan kuotanya Anan
00:53:38
pernyataan akan mengarahkan di sana biar
00:53:42
akan untuk siswa pendidik dan terutama
00:53:46
sisa menjadi sasarannya adalah dan
00:53:49
memahami Bagaimana membentuk karakter
00:53:52
Hai membangun karakter yang baik
00:53:54
untuk hal-hal yang yang terjadi negatif
00:53:59
direktur dunia pendidikan dalam hal ini
00:54:02
kontek beragam adalah lah lah lah bisa
00:54:06
terus terminimalisir
00:54:08
kaitannya Di sana panas rupa yang kedua
00:54:11
survei yang karakteristik karakter
00:54:14
karena kalau yang kognitif banget lebih
00:54:16
tapi lebih mendekati pada survei yang
00:54:19
karakter seperti itu Terima kasih
00:54:22
Terima kasih Ustadz atas masukkannya dan
00:54:25
terletak tambahan jawabannya tadi
00:54:28
Eh waktu sudah menunjukkan pukul
00:54:31
17-19 lewat 59 terus untuk gini gimana
00:54:35
tulisan nih temen-temen
00:54:37
Apakah mau ada dari dosen ataukah
00:54:40
mungkin mau ditutup saja atau gimana
00:54:43
[Musik]
00:54:45
dan dicukupkan aja Fardian karena lokal
00:54:49
Dosen lagi kurang sehat dan biaya iraha
00:54:52
Hai setuju
00:54:53
Oke deh Sebutkanlah lupa Iya aku aja
00:54:57
memang Nanti terlalu hots Iya tadi
00:55:02
memang sudah udah begitu ya kan setuju
00:55:05
setuju Oke Oke Eh kalau sudah begitu
00:55:09
terima kasih pada bapak-bapak dan
00:55:13
temen-temen semuanya ibu-ibu juga yang
00:55:15
telah mengikuti Sungmin pada malam hari
00:55:17
ini saya selaku moderator mohon
00:55:20
dibukakan pintu maaf yang
00:55:21
sebesar-besarnya jika masih banyak
00:55:23
kekurangan dan kesalahan saya ucapin
00:55:25
salam eh untuk kita semuanya udah-udah
00:55:28
kita selalu diberikan kesehatan
00:55:29
diberikan umur yang panjang dan angin
00:55:32
dalam urusan kita angin begitu Taufik
00:55:34
hidayah wassalamualaikum warahmatullahi
00:55:36
wabarakatuh Oke melihatnya percaya lama
00:55:40
banget semuanya izin ya semuanya ye ye
