00:00:02
[Musik]
00:00:05
[Tepuk tangan]
00:00:05
[Musik]
00:00:13
pada umumnya seorang pendidik akan
00:00:15
menggunakan berbagai model pembelajaran
00:00:17
untuk mentransfer ilmunya kepada peserta
00:00:19
didik dalam dunia pendidikan dikenal
00:00:22
berbagai model pembelajaran yang bisa
00:00:24
dipakai model pembelajaran ini akan
00:00:27
terus berkembang seiring kebutuhan dari
00:00:29
tiap mata pelajaran yang diajarkan
00:00:32
salah satunya adalah model pembelajaran
00:00:34
Project Based Learning yang semakin
00:00:36
masih berkembang sejak adanya kurikulum
00:00:38
Merdeka belajar dan proses pembelajaran
00:00:40
daring selama pandemi covid-19 lalu
00:00:44
tahukah kalian Bagaimanakah model
00:00:46
pembelajaran Project learning tersebut
00:00:48
Project learning itu adalah satu model
00:00:51
pembelajaran yang memberikan ruang
00:00:53
kepada mahasiswa atau siswa atau peserta
00:00:57
didik untuk membangun sendiri
00:00:58
pengetahuannya untuk menghasilkan
00:01:01
produk-produk sesuai dengan kebutuhan
00:01:03
yang diinginkan
00:01:05
Katakanlah kalau misalnya
00:01:07
di mahasiswa SMK biasanya ada mata
00:01:11
kuliah tentang produksi media video maka
00:01:14
cocok digunakan Project learning
00:01:17
produknya apa produksi media video
00:01:21
mata kuliah desain grafis produknya
00:01:24
adalah produk-produk desain grafis Saya
00:01:28
misalnya pengampu mata kuliah teori dan
00:01:31
model pembelajaran maka produknya adalah
00:01:33
para mahasiswa menghasilkan model-model
00:01:37
pembelajaran baru yang relevan dan
00:01:39
sesuai dengan kebutuhan masyarakat yang
00:01:41
sekarang jadi basisnya adalah
00:01:43
pembelajaran menghasilkan produk maka
00:01:45
cocok digunakan Project Based Learning
00:01:53
Tujuan yang akan dicapai dengan
00:01:56
menggunakan Project Based Learning itu
00:01:58
sesuai dengan
00:02:00
tuntutan era keterampilan abad 21
00:02:04
Jadikan semua negara sekarang kan untuk
00:02:09
menciptakan sumber daya manusia yang
00:02:12
hebat di abad 21 bukan harus memiliki
00:02:14
keterampilan 4C kemampuan berkomunikasi
00:02:18
kemampuan kolaborasi kemampuan berpikir
00:02:21
kritis dan kemampuan berpikir kreatif
00:02:23
gitu ya jadi 4C itu dikembangkan lewat
00:02:26
model pembelajaran
00:02:28
Project
00:02:31
pertama tadi kan kemampuan komunikasi
00:02:34
tadi saya katakan bahwa misalnya pada
00:02:37
akhir kegiatan produk itu kan
00:02:39
mengkomunikasikan
00:02:41
mempublikasikan memamerkan dan
00:02:44
seterusnya itu maka keterampilan
00:02:46
komunikasi perlu dikembangkan
00:02:48
yang kedua keterampilan kolaborasi nah
00:02:52
project dalam
00:02:53
Project baseline tidak dikerjakan
00:02:55
individual tapi
00:02:57
kolaborasi antara 1 2 3 atau 5 orang
00:03:01
begitu tergantung pada besarnya proyek
00:03:05
slavin memang menawarkan itu Project itu
00:03:09
kan idealnya bisa
00:03:10
3 atau 5 begitu ya jangan sampai enam
00:03:14
karena kalau yang keenam nanti
00:03:21
tiga atau lima umumnya ganjil supaya
00:03:24
kalau ada perbedaan pendapat itu bisa
00:03:26
ada yang menengahi begitu Jadi bisa 3
00:03:29
atau bisa 5 orang ini project project
00:03:32
dikerjakan begitu Jadi ini yang
00:03:35
kolaborasi
00:03:37
Sekarang kan eranya bukan era kompetisi
00:03:40
tapi eranya kolaborasi
00:03:43
kompetisi hanya menimbulkan perpecahan
00:03:46
tapi kolaborasi akan menghasilkan
00:03:49
perdamaian karena semua hebat semua
00:03:52
hebat semua hebat nah dalam kolaborasi
00:03:56
kolaborasi di sini dia harus seperti
00:03:58
yang model dulu dihitung satu dua tiga
00:04:01
satu dua tiga satu dua tiga tapi lebih
00:04:05
ditekan pada
00:04:07
pilihan berkat minatnya jadi tidak
00:04:09
ditunjuk oleh gurunya atau dosennya tapi
00:04:12
silahkan kamu mungkin membentuk kelompok
00:04:14
dengan siapa jadi kalau dulu kan
00:04:16
zamannya ada yang pinter ada yang kurang
00:04:19
ada yang sedang tapi sekarang trennya
00:04:21
itu didasarkan pada minatnya minatnya
00:04:24
Katakanlah memproduksi media video
00:04:28
ketela temanya apa maka kelompok itu
00:04:31
akan terpilih memilih dan temanya itu
00:04:34
temanya lingkungan maka yang minatnya
00:04:37
siapa tema misalnya tentang
00:04:41
udara Siapa yang minat ke situ jadi
00:04:43
berdasarkan penempatan yang bahasa anak
00:04:46
muda mungkin mana yang paling klik
00:04:48
dengan dia Itulah itu kelompok yang baik
00:04:50
begitu karena di masyarakat ini tidak
00:04:52
bisa dihitung tidak bisa ditunjuk kamu
00:04:55
harus kelompok ini dengan ini
00:04:57
kan saya cocoknya dengan siapa jadi
00:05:00
dengan kata lain Silahkan memilih
00:05:03
sendiri kelompoknya
00:05:05
kemudian yang kemampuan berpikir kritis
00:05:08
kritis itu berarti kan menganalisis
00:05:11
masalah-masalah di lapangan begitu Nah
00:05:14
setelah mau kritis kemudian menghasilkan
00:05:16
produk baru produk baru itu hasilnya
00:05:19
adalah produk dari pemecahan masalah itu
00:05:21
sehingga dengan kata lain dengan
00:05:27
kreatifnya itu hasil dalam bentuk
00:05:30
pemecahan masalah-masalah yang penting
00:05:32
itu Mengapa PJB itu diperlukan dalam
00:05:34
rangka menghasilkan sumber daya manusia
00:05:37
yang kemampuan berpikir komunikasi
00:05:39
kemampuan kolaborasi berbeda kritis dan
00:05:43
berpikir kreatif
00:05:49
untuk menggunakan Project baseoning maka
00:05:53
diperlukan apa perangkat sistem
00:05:55
pendukung pertama perlu disiapkan
00:05:59
tentang Bagaimana rencana pembelajaran
00:06:02
semesternya kalau di perguruan tinggi
00:06:04
diberi nama RPS nya Kalau di tingkat
00:06:07
sekolah dasar
00:06:10
SMP SMA SMK mungkin dikenal dengan RPP
00:06:14
nya bagaimana
00:06:16
yang kedua diperlukan mengenai bahan
00:06:19
pembelajarannya Bagaimana atau bahan
00:06:21
ajarnya apakah bahan ajar bentuknya teks
00:06:24
Apakah bentuknya audio Apakah bentuknya
00:06:27
visual Apakah bahan ajar bentuknya audio
00:06:31
visual bahkan sekarang dengan era
00:06:33
teknologi informasi dan komunikasi
00:06:35
mungkin perlu bahan pembelajaran yang
00:06:37
sifatnya multimedia atau mungkin
00:06:39
hipermedia
00:06:41
yang ketiga mungkin diperlukan lembar
00:06:44
kerjanya Bagaimana lembar kerja siswanya
00:06:47
lembar tugasnya mahasiswa atau mungkin
00:06:51
jobsheetnya apa yang dikerjakan untuk
00:06:53
mengerjakan sebuah jam Project Based
00:06:55
Learning tadi kemudian yang terakhir
00:06:56
perlu disiapkan lembar evaluasinya
00:06:59
karena lembar evaluasinya atau model
00:07:03
evaluasinya tentu berbeda dengan model
00:07:05
pembelajaran yang lain seperti
00:07:07
pengajaran langsung mesti ada kalau nama
00:07:10
Project Berarti ada produknya perlu
00:07:13
dinilai Bagaimana pilihan produknya ada
00:07:16
penilaian proyeknya Kemudian untuk
00:07:18
pemahamannya mungkin menggunakan tesnya
00:07:20
kumpulan tugas-tugas dari siswa atau
00:07:23
mahasiswa mungkin bisa menggunakan
00:07:25
format penilaian portofolio sehingga
00:07:28
dengan menggunakan Project learning
00:07:30
sistem penilaiannya lebih beragam tidak
00:07:33
menggunakan tes saja karena kalau tes
00:07:36
saja tidak cukup mengukur
00:07:37
produk-produknya mahasiswa atau siswa
00:07:40
kita yang
00:07:43
setidak-tidaknya dalam Project Based
00:07:45
Learning itu dari berbagai referensi
00:07:46
yang ada ada 6 Sintak atau tahapan atau
00:07:50
prosedur pembelajaran
00:07:52
Sintak yang pertama itu kan pertanyaan
00:07:55
mendasar dosen bersama mahasiswa atau
00:07:59
guru bersama siswanya membicarakan
00:08:02
mengenai persoalan-persoalan yang apa
00:08:04
yang ada yang perlu dipecahkan dengan
00:08:06
menghasilkan suatu produk itu Sintak
00:08:10
yang pertama nah pertanyaan ini
00:08:13
Sebaiknya berangkat dari masalah yang
00:08:14
autentik yang ada di masyarakat yang
00:08:17
mungkin berasal dari mahasiswanya atau
00:08:20
siswanya kemudian ditawarkan kepada
00:08:23
dosen atau gurunya kemudian disepakati
00:08:26
kalau misalnya merujuk pada pembelajaran
00:08:30
Berbangkit tinggi merujuk pada rpsnya
00:08:32
deskripsi Mata kuliahnya tapi kalau
00:08:35
misalnya di SMA SMK yang merujuk pada
00:08:38
kurikulum yang ada di situ jadi
00:08:41
pada perbulan ini kita akan menghasilkan
00:08:43
produk berupa ini ini ini dan ini
00:08:48
yang pertama atau tahap yang pertama
00:08:51
setelah produk di rencana pertanyaan
00:08:54
mendasar dilakukan maka tahapan yang
00:08:57
kedua itu adalah mendesain dan
00:08:59
mengembangkan produknya
00:09:01
mahasiswa mungkin dengan dibimbing oleh
00:09:04
dosennya atau guru dipimpin oleh HAM
00:09:07
siswa dipilih gurunya maka bisa
00:09:09
menggunakan 5 langkah dalam mendesain
00:09:12
dan mengembangkan produk itu yang
00:09:14
pertama mungkin bisa mengidentifikasi
00:09:17
kebutuhan produk yang akan dikembangkan
00:09:20
kemudian kebutuhannya yang kedua
00:09:22
kemudian mendesain produknya kemudian
00:09:26
yang ketiga adalah bagaimana
00:09:28
mengembangkan produknya yang keempat
00:09:31
mengimplementasikan produknya kemudian
00:09:34
yang ke-5 bagaimana mengevaluasi
00:09:37
produknya akan dikembangkan
00:09:40
tahap yang ketiga kemudian menyusun
00:09:43
jadwal kapan selesainya produk itu
00:09:46
dilakukan jadwal itu diputar kebersamaan
00:09:49
antara siswa dan gurunya
00:09:52
mahasiswa dengan dosennya kapan tahap
00:09:55
identifikasi kebutuhan Kapan tahapan
00:09:59
misalnya desain tahap pengembangan Kapan
00:10:02
tahapan implementasi kapan dan tahap
00:10:05
evaluasinya Kapan disusun jadwalnya
00:10:07
begitu ya kemudian yang tahapan yang
00:10:11
keempat itu baru
00:10:14
memonitoring
00:10:16
memonitoring hasil pekerjaannya Tadi
00:10:18
katanya ada 5 tahapan tadi mulai
00:10:20
analisis kebutuhan mendesain
00:10:22
mengembangkan implementasi dan evaluasi
00:10:25
di monitor begitu Sesuai dengan jadwal
00:10:27
yang disepakati antara mahasiswa dan
00:10:30
dosennya atau guru dan dosennya kemudian
00:10:33
tahapan yang kelima itu adalah evaluasi
00:10:37
dan refleksi hasil pekerjaannya
00:10:40
mahasiswa atau siswa itu
00:10:44
mengevaluasi apa yang kurang apa yang
00:10:46
Perlu diperbaiki dalam rangka merevisi
00:10:48
produknya begitu kemudian yang tahapan
00:10:51
yang terakhir bisa mengkomunikasikan
00:10:54
atau mempublikasikan produk-produknya
00:10:57
itu atau memamerkan produk-produknya itu
00:11:00
sesuai jenis produk yang akan
00:11:02
dikembangkan
00:11:03
Nah sekarang bagaimana melakukan produk
00:11:06
mungkin kalau dulu kan dipamerkan
00:11:08
didatangkan tapi kalau sekarang kan
00:11:10
anak-anak bisa menyampaikan produk itu
00:11:13
kan dengan menggunakan media sosial
00:11:16
Seperti yang saya turunkan pengguna
00:11:18
Instagram menggunakan Facebook
00:11:19
menggunakan
00:11:21
kampus itu yang dilakukan di tahapan
00:11:24
atau syntax pembelajaran dengan
00:11:26
menggunakan Project Based Learning
00:11:33
saya sudah melaksanakan kegiatan
00:11:36
penelitian maupun pengajian yang terkait
00:11:38
dengan Project Jadi selama ini
00:11:42
tergantung pada ini kan konteksnya Mas
00:11:45
konteks mungkin bagi anak-anak perkotaan
00:11:48
tidak begitu ada masalah kalau eranya
00:11:51
dikembangkan secara combine ya Jadi
00:11:54
kalau saya kemarin
00:11:55
learning itu mungkin anak-anak perkotaan
00:11:59
tidak masalah koneksi Internetnya tapi
00:12:02
kalau misalnya kuota
00:12:04
tidak bisa tidak bisa yang kedua
00:12:12
paradigmanya guru dan siswa harus
00:12:14
berubah ini kan paradigmanya guru kan
00:12:18
atau dosen itu kan memfasilitasi belajar
00:12:21
mahasiswanya jadi yang membangun sendiri
00:12:24
pengetahuannya itu adalah mahasiswa
00:12:26
tugas guru tugas dosen itu memfasilitasi
00:12:30
belajarnya siswa atau mahasiswa kalau
00:12:35
semua diatur dengan gurunya maka ini
00:12:38
juga menjadi kendala jadi perlu adanya
00:12:42
kemandirian siswa untuk belajar kalau
00:12:46
nanti dikembangkan dengan blended
00:12:48
learning Berarti ada apa kemampuan awal
00:12:52
mahasiswa ini tentang keterampilan
00:12:55
menggunakan teknologi informasi dan
00:12:56
komunikasi
00:12:58
kemampuan menggunakan
00:13:00
sistem pembelajaran baru yang basicnya
00:13:03
TK sebab kalau tidak
00:13:06
siswanya mahasiswanya tidak menguasai
00:13:09
Perasaan dari informasi dan aplikasi
00:13:11
maka juga akan ada gangguan dari
00:13:14
pelaksanaan
00:13:16
yang ketiga mungkin
00:13:19
kadang-kadang kan anak-anak itu masih
00:13:21
ada yang
00:13:22
jadi perlu keterlibatan aktif Dari semua
00:13:25
anggota itu jangan sampai ada yang lulus
00:13:28
Jangan sampai ada yang apa tuh bahasa
00:13:31
saya itu godain saja godain temannya
00:13:35
tapi tidak mau mengerjakannya jadi kan
00:13:37
ada yang tapi juga ada yang terlalu
00:13:39
aktif temannya tidak diberi peran tak
00:13:42
kerja sendiri Kamu nanti tak kasih
00:13:46
jadi perlu ada kebersamaan keterlibatan
00:13:50
keterpaduan di antara kelompok itu
00:13:52
sehingga Nah itulah mengapa tadi dalam
00:13:55
pemilihan anggota kelompok tidak bisa
00:13:58
ditunjuk gurunya tapi silahkan diantara
00:14:01
para siswa itu memilih teman yang paling
00:14:04
cocok untuk belajar secara kolaborasi
00:14:08
itu yang perlu dipersyaratkan dalam
00:14:10
konteks Bapak pembelajaran Project
00:14:16
peran siswanya kemudian prosesnya perlu
00:14:20
dipertimbangkan dalam konteks
00:14:21
pembelajaran PJB
00:14:23
mungkin
00:14:25
konteks Surabaya
00:14:27
Kompleks daerah mungkin perlu adaptasi
00:14:30
adaptasi sendiri sesuai dengan konteks
00:14:32
daripada tempat pembelajaran itu
00:14:34
dilakukan yang paling cocok memang untuk
00:14:37
kelas tinggi ya Jadi untuk mahasiswa
00:14:39
untuk SMA untuk SMK ya SMP mungkin bisa
00:14:46
SD mungkin bisa tapi sifatnya
00:14:48
produk-produk yang sifatnya kecil yang
00:14:51
tidak Kompleks itu kita menggunakan
00:14:54
projective
00:14:56
[Musik]
![[MOOC] Materi 02 - Kebijakan Pengembangan Kompetensi ASN](https://ruhnrawpgxrzdrgaohnf.supabase.co/storage/v1/object/public/images/video/dlKciL4Irew/thumbnail.jpg)
