[AEE] D08 - Entrevista com Maraína Alves Fernandes (SEDUC)

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https://www.youtube.com/watch?v=ru4tRTu7WXs

Resumo

TLDRLa sessió se centra en l'Atenció Educativa Especialitzada (AEE) a l'estat de São Paulo, amb la professora Ana Augusta i la professora Marína Alves discutint les polítiques educatives i els serveis disponibles. Es destaca la importància de l'avaluació pedagògica inicial (API) com a eina clau per identificar les necessitats dels estudiants i determinar el seu accés a l'AEE. La conversa aborda les dificultats en la implementació de l'AEE, la necessitat de col·laboració entre professors i famílies, i la personalització de les activitats per a cada estudiant. També es menciona la importància de la formació contínua dels professors i la coordinació entre les directorias d'ensenyament per garantir un suport adequat als estudiants amb necessitats especials.

Conclusões

  • 👩‍🏫 L'AEE és essencial per a l'educació inclusiva.
  • 📚 L'API ajuda a identificar les necessitats dels estudiants.
  • 🔍 El laudo clínic no és necessari per accedir a l'AEE.
  • 🤝 La col·laboració entre professors i famílies és clau.
  • 🛠️ Les activitats dins de l'AEE es personalitzen segons les necessitats.
  • 📈 L'AEE busca promoure l'autonomia dels estudiants.
  • 🏫 La coordinació es fa a través de les directorias d'ensenyament.
  • 📖 La formació contínua dels professors és fonamental.
  • ⚖️ L'AEE no ha de ser vist com un reforç escolar.
  • 🌍 La implementació de l'AEE pot variar entre escoles.

Linha do tempo

  • 00:00:00 - 00:05:00

    La professora Ana Augusta dóna la benvinguda als cursistes i presenta la professora Marína Alves Fernandes Osório, qui compartirà la seva experiència sobre l'atenció educacional especialitzada (AEE) a l'estat de São Paulo, centrant-se en la política educativa i els serveis disponibles per a l'AEE.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    La professora Marína explica que la política d'educació especial a São Paulo ofereix diversos serveis, com les sales de recursos, l'atenció escolar domiciliària i el transport adaptat. A més, destaca la importància de l'inclusió i la disminució de les classes regides per professors especialitzats.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    Es discuteix l'organització de l'AEE a través de sales de recursos i modalitats itinerants, amb un enfocament en la necessitat d'adaptar els serveis a les necessitats específiques dels estudiants, incloent la creació de plans d'atenció educacional especialitzada (PAEE).

  • 00:15:00 - 00:20:00

    La professora Marína destaca la complexitat de coordinar l'AEE a través de les 91 direccions d'ensenyament de l'estat, i com la secretaria treballa per garantir que les directrius nacionals s'implementin de manera efectiva a les escoles.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    Es parla de la importància de l'avaluació pedagògica inicial (API) com a eina per determinar l'elegibilitat dels estudiants per a l'AEE, i com aquesta avaluació ha de ser realitzada pel professor especialitzat, amb la col·laboració de l'equip educatiu.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    La professora Marína explica que el laude clínic no és un requisit per a l'accés a l'AEE, però pot ser útil per qualificar l'atenció. L'API és el principal instrument per a l'encaminament dels estudiants, i es destaca la importància de la col·laboració entre professors i famílies.

  • 00:30:00 - 00:38:01

    Finalment, es discuteix la necessitat de continuar formant i orientant les escoles sobre l'AEE, per tal de garantir que els serveis siguin realment inclusius i no només un reforç escolar, i es reconeix l'esforç de la secretaria per millorar constantment els seus processos.

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Vídeo de perguntas e respostas

  • Què és l'Atenció Educativa Especialitzada (AEE)?

    L'AEE és un servei educatiu que complementa o supleix l'ensenyament regular per a estudiants amb necessitats especials.

  • Quins serveis s'ofereixen dins de l'AEE a São Paulo?

    Els serveis inclouen sales de recursos, classes itinerants, suport escolar, atenció domiciliària i hospitalària, entre d'altres.

  • Quina és la importància de l'avaluació pedagògica inicial (API)?

    L'API és essencial per identificar les necessitats específiques dels estudiants i determinar el seu encaminament cap a l'AEE.

  • El laudo clínic és necessari per accedir a l'AEE?

    No, el laudo clínic no és determinant; l'API és el principal instrument per a l'encaminament.

  • Com es coordina l'AEE a les escoles de São Paulo?

    La coordinació es fa a través de les directorias d'ensenyament, amb equips especialitzats que ofereixen orientació i suport.

  • Quines són les dificultats en la implementació de l'AEE?

    Les dificultats inclouen la comprensió equivocada del rol de l'AEE com a reforç escolar i la variabilitat en la seva implementació a diferents escoles.

  • Quin és el paper de les famílies en el procés d'AEE?

    Les famílies han de ser informades i involucrades en el procés per garantir que entenguin la importància de l'AEE.

  • Quines formacions s'ofereixen als professors sobre l'AEE?

    S'ofereixen formacions tècniques i orientacions per ajudar els professors a implementar l'AEE de manera efectiva.

  • Com es personalitzen les activitats dins de l'AEE?

    Les activitats es personalitzen segons les necessitats i especificitats de cada estudiant, promovent la seva autonomia.

  • Quins són els objectius principals de l'AEE?

    Els objectius són superar les barreres d'aprenentatge, promoure la inclusió i garantir que tots els estudiants tinguin accés a una educació equitativa.

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Legendas
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    [Música]
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    então Olá cursista tudo bem com vocês um
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    prazer estar aqui novamente com vocês
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    Vocês já me conhecem né Eu Sou
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    professora Ana Augusta e eu estou
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    responsável pela disciplina junto com a
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    professora Fernanda Dourado pela
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    disciplina d08 Flux e critérios de
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    encaminhamento para o aee do curso de
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    especialização eh com ênfase no aee eh
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    Hoje nós estamos recebendo uma convidada
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    também já conhecida de vocês que é a
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    professora marína Alves Fernando
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    desculpa Fernandes Osório né que estará
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    aqui também conosco hoje para esse
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    diálogo eh como eu já apresentei
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    anteriormente mas é importante eu
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    retomar aqui com você fe a professora
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    marína ela possui graduação em letras
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    português e inglês pelo Centro
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    Universitário de Santafé do Sul ela é
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    graduada em pedagogia pela Universidade
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    9 de Julho e é especialista em
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    coordenação pedagógica pela u fisc eh
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    seja muito bem-vinda professora marain e
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    obrigado pela sua
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    disponibilidade Olá professora Ana
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    Augusta e cursistas né que estão
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    assistindo essa aula eu agradeço mais
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    uma vez o convite para esse diá e é um
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    prazer estar aqui com vocês é sempre
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    muito bom encontrar a professora marína
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    e a gente poder dialogar né com as
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    pessoas que estão na verdade conduzindo
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    as políticas seja dentro nos Estados no
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    município ou mesmo na nossa Federação
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    Então hoje o nosso objetivo é conversar
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    um pouquinho sobre os encaminhamentos do
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    aee conforme a política Paulista E aí
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    com base na instrução copé de número 3
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    de
  • 00:01:55
    2023 Então cursistas a professora marína
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    ela atua na Secretaria Estadual de
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    Educação do Estado de São Paulo junto ao
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    departamento de modalidades educacionais
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    e atendimento educacional e
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    especializado e nós a convidamos
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    justamente para compartilhar com vocês a
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    experiência de organização do fluxo do
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    encaminhamento para o aee na proposta da
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    Secretaria de Educação do Estado de São
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    Paulo porque nós sabemos que este é um
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    assunto ainda complexo e a ser eh melhor
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    compreendida pelas escolas pelos municí
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    etc Então nada como compartilhar com
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    quem está trabalhando eh eh nessa
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    direção então professora marí embora a
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    gente já tenha abordado isso na
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    disciplina d02 quando você também
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    participou conosco né eu considero que
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    seria importante nós resgatarmos a
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    estrutura dos serviços de ae no Estado
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    de São Paulo você poderia mencionar o
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    serviços disponíveis Sim claro eh a
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    política de Educação Especial do Estado
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    de São Paulo ela fornece alguns apoios
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    recursos e serviço né dentre eles estão
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    a sala de recurso a sala de recurso eem
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    modalidade Itinerante a classe regida
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    com professora especializada que como eu
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    disse já na outra aula Ela está em
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    extinção hoje a gente tem um número
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    muito pequeno no estado não chega a 15 a
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    15 salas né porque na verdade é que a a
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    intenção é que a inclusão aconteça E
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    essas salas V fem de existir a gente tem
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    o professor interlocutor de libras o at
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    atendimento escolar domiciliar o
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    atendimento escolar em ambiente
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    hospitalar né a gente tem um
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    profissional de apoio escolar atividades
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    vida diária que é o antigo cuidador e a
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    gente também já começou a disponibilizar
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    na rede profissional de apoio escolar
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    atividades escolares né a gente já tá
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    redes já foi uma leva agora está
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    chegando outra a gente também tem um
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    atendimento não inclusivo em escolas
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    privadas sobre o custeio público que
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    também na outra aula eu falei um
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    pouquinho sobre isso e a gente também
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    fornece o transporte escolar e o
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    transporte adaptado né e a instrução ced
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    como bem A senhora colocou no item 3.1
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    esclarece de forma mais específica sobre
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    o atendimento educacional especializado
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    né que pode ser desenvolvido no contra
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    turno ou no turno Extra né de forma
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    complementar ou suplementar ao ensino
  • 00:04:20
    regular nas seguintes formas né ele pode
  • 00:04:22
    vir nas salas de recurso de forma
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    especializadas em turma por área
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    auditiva física intelectual visual tgdt
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    e altas habilidades superdotação ou
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    também na modalidade Itinerante em
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    espaço multiuso então a gente traz isso
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    na resolução 21 de 2023 E aí para a
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    gente implementar Essa maneira de
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    atuação do atendimento educacional
  • 00:04:45
    especializado a gente traz a instrução
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    cped também nós já pudemos conversar um
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    pouco sobre isso na d02 você pode
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    esclarecer um pouco a proposta desses
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    serviços né Eh e por exemplo da classe
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    regida por professor especializado que
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    acho que é uma modalidade eh que o
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    estado de São Paulo ainda mantém Mas
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    como você já bem mencionou ela vem
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    diminuindo a sua ocorrência assim como
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    os outros serviços eh especializados de
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    forma eh não inclusivas digamos assim né
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    agora na disciplina d08 nos interessa
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    conhecer um pouquinho mais de perto esse
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    funcionamento do aee né e pela instrução
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    coped nós observamos que o s de São
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    Paulo ele ainda mantém o as sal de
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    recursos por área do atendimento
  • 00:05:32
    educacional especializado ou seja de
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    forma categorial como você apontou né da
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    Di DF DV etc então você poderia explicar
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    melhor essa organização eh é por área
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    mesmo cada sala de recurso possui o
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    profissional especializado em cada uma
  • 00:05:51
    dessas áreas e ainda Neste contexto há
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    também a organização de salas de
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    recursos multifuncionais conforme a
  • 00:05:58
    proposta nacional
  • 00:06:00
    é hoje o atendimento educacional
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    especializado no Estado de São Paulo ele
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    é oferecido de duas maneiras em sala de
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    recurso e modalidade Itinerante ambas
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    tem o objetivo de complementar e
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    suplementar a escolarização dos
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    estudantes elegíveis ao serviço da
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    Educação Especial a sala de recurso Ele
  • 00:06:17
    é um espaço multifuncional localizada
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    nas escolas da rede pública Estadual né
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    ele dispõe de mobiliários equipamentos
  • 00:06:25
    materiais e recursos de acessibilidade e
  • 00:06:27
    o modalidade Itinerante espaço multiuso
  • 00:06:30
    é em atendimento efetivado por meio de
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    deslocamento do professor especializado
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    em Educação Especial até a escola de
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    matrícula do Estudante só que ele é
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    realizado em espaço multiuso ou seja Às
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    vezes a escola não tem um ambiente
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    disponível para virar a sala de recurso
  • 00:06:47
    naquele momento mas ela tem um outro
  • 00:06:49
    ambiente que pode ser equipado com
  • 00:06:51
    recursos didáticos e pedagógicos como
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    equipamentos materiais recursos de
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    sensibilidade para o atendimento desse
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    estudante no contexto da rede estadual o
  • 00:07:01
    ae ainda é estruturado conforme área
  • 00:07:04
    específica do atendimento de acordo com
  • 00:07:06
    a deficiência né com o teia ou altas
  • 00:07:09
    habilidades superdotação então tem
  • 00:07:11
    deficiência intelectual deficiência
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    auditiva física visual transtorno do
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    espectro autista outas habilidades
  • 00:07:18
    superdotação esse atendimento
  • 00:07:19
    educacional especializado na rede
  • 00:07:21
    estadual ele está alinhado com a
  • 00:07:23
    proposta Nacional estabelecida pela
  • 00:07:25
    resolução CNE CB número 4 de 2009 e pelo
  • 00:07:29
    decreto
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    7611 de 2011 essas normativas é que
  • 00:07:34
    definem o a e que é um serviço de
  • 00:07:36
    educação eh especial que
  • 00:07:39
    compa completa ou suplementa a
  • 00:07:41
    escolarização desses estudantes
  • 00:07:43
    garantindo o acesso e a participação na
  • 00:07:45
    aprendizagem do ensino regular na na
  • 00:07:48
    rede estadual o ae atende na modalidade
  • 00:07:50
    Itinerante sala de recursos
  • 00:07:52
    multifuncionais Como eu disse então é
  • 00:07:54
    mantido pela eh divisão de deficiência e
  • 00:07:58
    ele é no contrat turn né da escola
  • 00:08:00
    conforme previsto n diretrizes nacionais
  • 00:08:04
    e ele é realizado por um professor
  • 00:08:05
    especializado na deficiência daqueles
  • 00:08:08
    estudantes que é quem elabora e executa
  • 00:08:11
    o plano de atendimento educacional
  • 00:08:12
    especializado que é o nosso chamado paee
  • 00:08:15
    considerando a especificidade de cada um
  • 00:08:17
    dos Estudantes E além disso a gente
  • 00:08:20
    também tem a resolução 21 de 2023 né que
  • 00:08:23
    reforça a política Estadual de Educação
  • 00:08:25
    Especial e orienta sobre avaliação
  • 00:08:28
    pedagógica Inicial que é a ap e o plano
  • 00:08:30
    de atendimento educacional especializado
  • 00:08:32
    garantindo que esse atendimento ele
  • 00:08:34
    esteja alinhado às diretrizes nacionais
  • 00:08:37
    assegurando o direito à educação
  • 00:08:39
    inclusiva bom a gente pode imaginar né
  • 00:08:41
    María a
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    complexidade né Eh de toda essa
  • 00:08:46
    estrutura Ainda mais por ser uma
  • 00:08:49
    estrutura vinculada à secretaria de
  • 00:08:50
    educação do estado né Eh e eu imagino
  • 00:08:53
    que imprimir certa unidade entre essas
  • 00:08:56
    diretrizes não seja nada fácil né que as
  • 00:08:59
    entações as formas de organização nas
  • 00:09:02
    escolas estaduais espadas pelo Estado de
  • 00:09:04
    São Paulo eles podem vir em diferentes
  • 00:09:08
    interpretações ou compreensões de todo o
  • 00:09:10
    que vocês estão propondo Então eu queria
  • 00:09:13
    saber um pouquinho como é que a
  • 00:09:15
    secretaria do estado ou a demod né
  • 00:09:17
    coordena todo esse processo de
  • 00:09:19
    funcionamento do
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    aee é uma tarefa árdua né e é uma rede
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    gigantesca nós estamos falando no Estado
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    de São Paulo de mais de 5.000 escolas né
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    com mais de 9.000 professores hoje
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    atuando nas salas de recursos né no
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    atendimento educacional especializado e
  • 00:09:38
    para que a gente consiga colocar as
  • 00:09:41
    diretrizes né nacionais e a nossa
  • 00:09:43
    diretriz como secretaria de educação a
  • 00:09:46
    gente tem feito a coordenação e o
  • 00:09:48
    funcionamento desse atendimento por meio
  • 00:09:51
    des todas essas diretrizes da política
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    de Educação Especial juntamente com as
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    diretorias de ensino Então hoje a gente
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    conta com 91 diretorias de ensino nessas
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    diretorias de ensino a gente tem uma
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    equipe de Educação Especial que é
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    formada por PEC que a gente chama de
  • 00:10:06
    professor especialista do currículo de
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    Educação Especial então ou seja ele é um
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    professor especializado e supervisores
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    que coorden e acompanha todo o
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    funcionamento do ae e junto com o apoio
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    aqui do demod então a gente faz
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    orientações periódicas né a gente faz
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    alinhamentos periódico a gente atende as
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    diretorias individualmente de acordo com
  • 00:10:28
    a necessidade que eles apontas porque
  • 00:10:30
    embora a diretriz seja postas Às vezes
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    tem algum assunto que é muito peculiar
  • 00:10:34
    daquela região ou daquela escola então
  • 00:10:37
    eles nos acionam essa equipe de Educação
  • 00:10:39
    Especial e a gente atua diretamente com
  • 00:10:41
    eles além de documentos orientadores
  • 00:10:44
    Live formação via teams Enfim então a
  • 00:10:47
    gente tem um trabalho bem gigantesco aí
  • 00:10:49
    com a rede e intenso né porque nossa
  • 00:10:53
    para manter tudo isso né é com uma certa
  • 00:10:56
    Harmonia né Realmente um trabalho
  • 00:11:00
    bastante exaustivo como você diz e
  • 00:11:03
    permanente né maraina porque você
  • 00:11:05
    precisa est sempre fazendo esses
  • 00:11:07
    alinhamentos muito interessante e é
  • 00:11:09
    importante eh colocar professora que
  • 00:11:13
    hoje a gente tem uma consciência muito
  • 00:11:15
    maior na rede da importância da sala de
  • 00:11:18
    recurso na escola tanto é que a gente
  • 00:11:20
    tem algumas diretorias de ensino que tem
  • 00:11:22
    100% das escolas com sala de recurso
  • 00:11:25
    aberta né então que já tem aquele espaço
  • 00:11:27
    físico que já migrou do gerante para o
  • 00:11:30
    espaço físico Então eu acho que é um
  • 00:11:32
    abço muito grande desde a publicação da
  • 00:11:34
    política pra rede estadual de ensino
  • 00:11:37
    perfeito porque ainda tem essas questões
  • 00:11:39
    as características dos diferentes
  • 00:11:41
    municípios Nos quais existem as escolas
  • 00:11:44
    estaduais né É realmente é um trabalho
  • 00:11:48
    bastante intenso e então professora
  • 00:11:50
    marína acho que a gente pode considerar
  • 00:11:52
    que a instrução coped a resolução CEDUC
  • 00:11:55
    né número 23 elas avançam na direção de
  • 00:11:58
    se pensar
  • 00:11:59
    numa avaliação para definir o
  • 00:12:02
    encaminhamento do aee né como você já
  • 00:12:04
    bem colocou vocês já definem lá o Api o
  • 00:12:07
    plano do aee ETC eh eu queria que você
  • 00:12:10
    comentasse um pouquinho quem ser os
  • 00:12:12
    responsáveis por esse processo como se
  • 00:12:14
    dá um pouco essa dinâmica da avaliação e
  • 00:12:16
    do
  • 00:12:18
    encaminhamento sim eu acho que esses
  • 00:12:20
    dois documentos eles são Marcos
  • 00:12:21
    importantes na organização e
  • 00:12:23
    funcionamento do atendimento educacional
  • 00:12:25
    especializado no Estado de São Paulo
  • 00:12:27
    houve sim uma preocupação com a
  • 00:12:29
    avaliação pedagógica Inicial né com a
  • 00:12:31
    api o entendimento de ser essa avaliação
  • 00:12:34
    o instrumento principal e norteador para
  • 00:12:37
    realização do encaminhamento do
  • 00:12:38
    Estudante para o aí a instrução coped
  • 00:12:41
    ela conta que a avaliação pedagógica
  • 00:12:43
    Inicial ela deve indicar a
  • 00:12:45
    especificidade do Estudante para esse
  • 00:12:47
    atendimento tanto é que no item 10 ele
  • 00:12:50
    detalha e orienta sobre como deve ser
  • 00:12:53
    realizada essa pi inclusive relacionando
  • 00:12:55
    a avaliação com a intervenção que virá a
  • 00:12:58
    correr ocorrer dentro do ae então tanto
  • 00:13:01
    um quanto o outro representam um avanço
  • 00:13:04
    na definição da avaliação como um
  • 00:13:05
    critério essencial para o para o
  • 00:13:08
    encaminhamento do atendimento eh da
  • 00:13:09
    educação educacional especializado E
  • 00:13:12
    essas normativas é que vão estabelecer o
  • 00:13:15
    encaminhamento ele deve ocorrer sempre
  • 00:13:17
    com base na pi ele é realizado por meio
  • 00:13:19
    de um estudo de caso que analisa a
  • 00:13:22
    especificidade do Estudante e não apenas
  • 00:13:24
    com base num laudo médico diagnóstico eh
  • 00:13:27
    Clínico que também é uma barreira a ser
  • 00:13:30
    quebrada né ainda tinha uma lenda de que
  • 00:13:32
    era o laudo médico que devia indicar ou
  • 00:13:35
    não o estudante paraa sala de recurso e
  • 00:13:38
    os responsáveis pela realização desse
  • 00:13:41
    processo é o professor especializado da
  • 00:13:43
    própria sala de de recurso né que conduz
  • 00:13:47
    a ai e Indica as barreiras para
  • 00:13:49
    aprendizagem e participação do Estudante
  • 00:13:51
    né além da equipe além também de contar
  • 00:13:55
    com a participação da equipe gestora do
  • 00:13:58
    dos Pais né dos professores regentes que
  • 00:14:01
    é quem acompanha e articula a estratégia
  • 00:14:03
    desse atendimento é que que são aqueles
  • 00:14:06
    que são responsáveis pela api né Embora
  • 00:14:09
    ela seja conduzida pelo professor
  • 00:14:11
    especializado existe toda essa
  • 00:14:12
    articulação eh na escola né é bastante
  • 00:14:16
    interessante isso isso mesmo tem que ter
  • 00:14:18
    uma corresponsabilidade né Quem é
  • 00:14:20
    responsável pela realização pela escrita
  • 00:14:23
    e quem vai articular com os demais é o
  • 00:14:26
    professor especializado do ae ou na
  • 00:14:29
    ausência deste a gente também tem o
  • 00:14:31
    professor especializado do projeto
  • 00:14:32
    ensino colaborativo né sempre ser esse
  • 00:14:34
    professor especializado mas ele conta
  • 00:14:37
    com a participação fundamental de todas
  • 00:14:40
    as outras pessoas para que de fato
  • 00:14:43
    consiga fazer um instrumento que apoia a
  • 00:14:46
    educação inclusiva considerando todo o
  • 00:14:48
    contexto desse estudante né Ele é um
  • 00:14:51
    meio inicial de observação e
  • 00:14:53
    identificação Porque a partir da api que
  • 00:14:56
    vai construir o plano de atendimento
  • 00:14:58
    educacional especializado que contém o
  • 00:15:01
    planejamento dessas ações que devem ser
  • 00:15:03
    adotadas para redução de Barreiras na no
  • 00:15:06
    ambiente escolar impeditivo ao
  • 00:15:08
    desenvolvimento e aprendizagem do
  • 00:15:09
    Estudante e que deve ser compartilhado
  • 00:15:11
    com todas as pessoas daquela escola Bom
  • 00:15:14
    eh professora marína acho que você
  • 00:15:16
    trouxe alguns esclarecimentos mas eu
  • 00:15:18
    ainda vou insistir num ponto porque para
  • 00:15:21
    mim particularmente não ficou muito
  • 00:15:23
    Claro na na leitura da instrução
  • 00:15:26
    eh da coped né se a api acho que agora
  • 00:15:30
    você até esclareceu mas eu vou insistir
  • 00:15:32
    na pergunta né se a api se iniciaria
  • 00:15:34
    pelo professor da classe comum ou se ela
  • 00:15:37
    já é um instrumento avaliativo do
  • 00:15:39
    professor
  • 00:15:40
    especializado a partir da Identificação
  • 00:15:42
    do professor da classe comum então
  • 00:15:44
    queria entender um pouquinho esse fluxo
  • 00:15:46
    né do professor da classe comum para o
  • 00:15:48
    especializado como é que se dá eh a
  • 00:15:50
    avaliação pedagógica ela é é
  • 00:15:53
    responsabilidade do professor
  • 00:15:54
    especializado da Educação Especial Então
  • 00:15:56
    ela ela ela parte do professor Professor
  • 00:15:59
    especializado mas por exemplo eu tenho
  • 00:16:01
    um estudante que chega na escola na
  • 00:16:03
    pré-matrícula que a gente chama
  • 00:16:05
    antecipado e que a mãe já traz um laudo
  • 00:16:07
    por exemplo do estudante ou que ela já
  • 00:16:10
    diz olha eu vim do município e meu filho
  • 00:16:13
    apresenta muito dificuldade eu estou eh
  • 00:16:16
    buscando levá-lo ao médico para
  • 00:16:19
    identificar um diagnóstico Quando a mãe
  • 00:16:21
    chega na escola quando são esses casos
  • 00:16:24
    que já tem um indício já eh muito
  • 00:16:26
    visível né de que ele precisa do
  • 00:16:28
    atendimento ento educacional
  • 00:16:29
    especializado a o agente de organização
  • 00:16:31
    lá na escola Informa a equipe gestora
  • 00:16:34
    que já aciona o professor especializado
  • 00:16:36
    da sala de recurso ou Professor
  • 00:16:38
    especializado do colaborativo que vai
  • 00:16:40
    marcar uma data para trazer esse
  • 00:16:42
    estudante na escola e iniciar a valiação
  • 00:16:45
    pedagógica Inicial aí ele inicia essa
  • 00:16:47
    avaliação que tá lá no anexo da
  • 00:16:49
    resolução 21 E aí depois faz essa
  • 00:16:51
    colaboração com as outras pessoas para
  • 00:16:53
    complementar essa avaliação e existe
  • 00:16:55
    também Aquele caso que o aluno já tá na
  • 00:16:57
    escola já tá estudando e o professor
  • 00:17:00
    Regente ali ao longo do tempo ele
  • 00:17:02
    percebe que tem alguma coisa que deveria
  • 00:17:05
    ser né é olhada com outros olhos vamos
  • 00:17:09
    dizer assim né que talvez o atendimento
  • 00:17:11
    educacional especializado o auxiliaria
  • 00:17:13
    no avanço da aprendizagem E aí ele
  • 00:17:15
    indica né pro coordenador pedagógico
  • 00:17:17
    fala olha seria interessante que fizesse
  • 00:17:19
    uma API enfim e aí o coordenador
  • 00:17:23
    pedagógico passa pro professor
  • 00:17:24
    especializado Mas quem starta quem faz é
  • 00:17:26
    o professor especializado ele po pode
  • 00:17:29
    ali dar um indício dar uma indicação
  • 00:17:31
    enfim como a própria família também pode
  • 00:17:33
    dar mas Quem realiza é sempre o
  • 00:17:35
    professor especializado como responsável
  • 00:17:37
    em articulação com as demais pessoas
  • 00:17:40
    então pelo que eu pude compreender né a
  • 00:17:43
    api digamos assim é o instrumento de
  • 00:17:45
    avaliação né para a definição
  • 00:17:48
    encaminhamento a aee né É na verdade a
  • 00:17:51
    gente usa até avaliação mas eu fico
  • 00:17:53
    pensando que é um estudo de caso né na
  • 00:17:55
    verdade né a gente não tá avaliando né
  • 00:17:57
    Talvez seja infeliz o nome que a gente
  • 00:17:59
    deu ao longo desse tempo mas eh é um
  • 00:18:02
    estudo de casa né Ele é startup pelo
  • 00:18:05
    professor especializado justamente por
  • 00:18:06
    ele ser um especialista mas todas as
  • 00:18:08
    pessoas contribuem com ela perfeito eh
  • 00:18:12
    você já mencionou agora eh marína
  • 00:18:14
    ligeiramente mas acho que é bom a gente
  • 00:18:16
    voltar essa questão porque me parece que
  • 00:18:17
    é o Nozinho que ainda fica quando a
  • 00:18:19
    gente fala né do ae que é o papel do Lau
  • 00:18:22
    do clínico ou do diagnóstico né pelo que
  • 00:18:25
    eu tô compreendendo o estudo de caso que
  • 00:18:29
    que vocês propõem é que seria o
  • 00:18:31
    desencadeador ou não da ida para o aee
  • 00:18:34
    né então qual é o papel aí desse laudo
  • 00:18:37
    você poderia falar um pouquinho para nós
  • 00:18:39
    por favor falo sim então o processo de
  • 00:18:42
    decisão sobre o o encaminhamento para ae
  • 00:18:45
    ocorre a partir da avaliação pedagógica
  • 00:18:46
    Inicial né ela tá especificamente no
  • 00:18:49
    item três encaminhamentos pedagógicos da
  • 00:18:52
    instrução fped nesse momento são
  • 00:18:55
    indicados apoios recursos servidos
  • 00:18:57
    necessários para garantir a permanência
  • 00:18:59
    participação e aprendizagem dos
  • 00:19:00
    Estudantes né conforme também é disposto
  • 00:19:03
    lá no artigo Tero da resolução 21 entre
  • 00:19:05
    esses serviços pode estar o atendimento
  • 00:19:07
    educacional especializado como também
  • 00:19:10
    outros apoios recursos e serviço o laudo
  • 00:19:12
    Clínico ou diagnóstico por sua vez ele
  • 00:19:15
    não é determinante para o encanamento a
  • 00:19:17
    oee no entanto ele pode ser utilizado
  • 00:19:20
    conforme previsto no item H do Artigo 8
  • 00:19:23
    da resolução 21 auxiliando na
  • 00:19:26
    qualificação do atendimento a ser
  • 00:19:28
    disponibilizar AD no ambiente mas ele
  • 00:19:30
    não é o determinante né ele auxilia e
  • 00:19:33
    também não é só se tiver o laudo médico
  • 00:19:36
    que vai para pro atendimento educacional
  • 00:19:38
    especializado se não tiver não vai não
  • 00:19:40
    não é isso tá consta na instrução que
  • 00:19:42
    para qualificação do atendimento né o
  • 00:19:45
    laudo médico ele caracteriza--se como um
  • 00:19:47
    documento que indica melhor a
  • 00:19:50
    especificação da deficiência seja
  • 00:19:52
    auditiva surdez física enfim entre
  • 00:19:55
    outras bem também como o relatório do
  • 00:19:57
    profissional habilitado em eh de
  • 00:19:59
    estudantes de altas habilidades
  • 00:20:01
    superdotação mas na verdade o
  • 00:20:03
    encaminhamento é feito pela avaliação
  • 00:20:05
    pedagógica Inicial o laudo Como eu disse
  • 00:20:08
    em alguns casos quando a família chega e
  • 00:20:10
    mostra o laudo é o que vai startar ali
  • 00:20:12
    né O que se fa avaliação pedagógica
  • 00:20:15
    Inicial mas também não é o único
  • 00:20:17
    instrumento que faz com que essa
  • 00:20:18
    avaliação seja aplicada não sei se eu
  • 00:20:20
    consegui ser Clara sim sim perfeitamente
  • 00:20:24
    quer dizer eh a condição do laudo
  • 00:20:27
    diagnóstico individual do Estudante
  • 00:20:29
    Claro que ele tem que ser considerado né
  • 00:20:31
    obviamente é uma avaliação além da
  • 00:20:34
    avaliação pedagógica que pode colaborar
  • 00:20:36
    aí com as ações da escola mas ele não é
  • 00:20:38
    o definidor né e e eu eu tenho insistido
  • 00:20:41
    muito nesse ponto né Eh importância de
  • 00:20:45
    que as questões pedagógicas né análise
  • 00:20:48
    das Barreiras que que realmente sejam os
  • 00:20:50
    definidores aí eh dessa questão né então
  • 00:20:54
    acho que é é bem isso né o o estudo de
  • 00:20:57
    caso realizado por meio da api que vai
  • 00:20:59
    definir esse esse caminho dele para o
  • 00:21:02
    aee ou não é isso né marain É É isso
  • 00:21:05
    mesmo né esse encaminhamento ele ocorre
  • 00:21:08
    com base nesse estudo de caso na api que
  • 00:21:10
    e que Analisa as necessidades
  • 00:21:13
    especificidades dos Estudante e vai
  • 00:21:15
    indicar quais apoios recursos eh e
  • 00:21:17
    serviços são adequados para ele a api
  • 00:21:20
    que é conduzida pelo professor
  • 00:21:22
    especializada ele consegue avaliar Quais
  • 00:21:24
    são as barreiras de aprendizagem a
  • 00:21:25
    participação desses estudantes no
  • 00:21:27
    ambiente escolar assim mesmo estudantes
  • 00:21:29
    que ainda estão em processo de
  • 00:21:31
    Diagnóstico pode ser matriculado tanto é
  • 00:21:34
    que essa diretriz está alinhada a nota
  • 00:21:36
    técnica número 4 de 2014 do MEC né que
  • 00:21:40
    lá ele ressalta que não se pode
  • 00:21:42
    considerar imprescindível apresentação
  • 00:21:44
    do laudo médico ou do diagnóstico
  • 00:21:46
    Clínico por parte do aluno para
  • 00:21:48
    encaminhamento né a gente tem que de
  • 00:21:50
    fato considerar o nosso instrumento E aí
  • 00:21:54
    para reforçar esse entendimento da rede
  • 00:21:56
    né como eu disse ainda um entendimento
  • 00:21:59
    equivocado a gente publicou no final de
  • 00:22:02
    2024 em 6 de dezembro de 2024 né no
  • 00:22:05
    boletim subsecretaria 47 essa orientação
  • 00:22:09
    reforçando né de que o laudo médico não
  • 00:22:12
    é o instrumento que vai indicar ou
  • 00:22:15
    encaminhar o estudante com atendimento
  • 00:22:16
    educacional especializado e sim a
  • 00:22:18
    avaliação pedagógica Inicial embora isso
  • 00:22:21
    a gente tenha eh tem ocorrido uma
  • 00:22:23
    insistência nessa direção né mar a gente
  • 00:22:26
    ainda percebe essa dificuldade ade eh em
  • 00:22:29
    muitos municípios às vezes até em
  • 00:22:31
    algumas escolas né Essa É indefinição
  • 00:22:33
    então acho que eh os municípios sistemas
  • 00:22:37
    terem seus eh seus procedimentos de
  • 00:22:40
    avaliação para definir isso eu acho
  • 00:22:42
    assim que organiza o trabalho interno
  • 00:22:45
    ali ali da escola né Eh e do dos
  • 00:22:48
    Municípios Agora sim vamos falar um
  • 00:22:51
    pouquinho então da api né Na avaliação
  • 00:22:54
    da demod a api e as orientações
  • 00:22:57
    pertinentes sobre sua realização tem
  • 00:23:00
    atendido as necessidades das escolas no
  • 00:23:02
    processo de avaliação e definição de
  • 00:23:05
    elegibilidade a oee E além disso Ela
  • 00:23:08
    traz orientações para a organização do
  • 00:23:10
    trabalho pedagógico do serviço de ae Sim
  • 00:23:15
    qual a avaliação de vocês sim a
  • 00:23:17
    avaliação ele é um documento né voltado
  • 00:23:19
    ao estudo de casa de estudante ele reúne
  • 00:23:21
    a informações sobre suas potencialidades
  • 00:23:24
    e especificidades envolve a análise do
  • 00:23:27
    desenvolvimento global desses alunos né
  • 00:23:29
    considerando os aspectos como
  • 00:23:31
    comunicação cognição habilidade
  • 00:23:33
    acadêmica autonomia interação social e
  • 00:23:36
    Barreiras para aprendizagem né Para
  • 00:23:39
    apoiar a rede estadual estão disponíveis
  • 00:23:41
    diversos documentos orientações e
  • 00:23:43
    formações técnicas voltadas à equipe da
  • 00:23:46
    Educação Especial garantindo suporte a
  • 00:23:48
    esse professor especializado porque como
  • 00:23:50
    eu disse lá no início é uma rede muito
  • 00:23:53
    grande então a gente precisa trabalhar
  • 00:23:55
    muito na questão de Formação técnica
  • 00:23:57
    justamente porque muitas vezes o o
  • 00:24:00
    professor especializado precisa de uma
  • 00:24:02
    formação continuada principalmente sobre
  • 00:24:04
    a diretriz sobre a rede estadual de
  • 00:24:06
    ensino E isso também a gente conta com o
  • 00:24:09
    apoio da efap né que é a nossa escola de
  • 00:24:11
    formação e aperfeiçoamento dos
  • 00:24:13
    profissionais de educação que promove a
  • 00:24:15
    TPC sobre o assunto sobre a política de
  • 00:24:18
    Educação Especial abordando sempre a
  • 00:24:20
    avaliação pedagógica Inicial e também
  • 00:24:22
    não podemos eh esquecer do plano de
  • 00:24:24
    atendimento educacional especializado né
  • 00:24:26
    que ele é um documento extremamente
  • 00:24:27
    importante que ele é oriundo da
  • 00:24:29
    avaliação pedagógica Inicial mas que ele
  • 00:24:31
    perpassa e ele é disponível também para
  • 00:24:34
    todos os professores regentes da Escola
  • 00:24:36
    assim como os demais funcionários para
  • 00:24:38
    entender ali especificidade quais
  • 00:24:40
    habilidades podem ser melhor trabalhadas
  • 00:24:42
    quais não podem então tem ali o
  • 00:24:43
    detalhamento de como trabalhar com esse
  • 00:24:45
    estudante mesmo assim com todos esses
  • 00:24:47
    aspectos que você mencionou em relação à
  • 00:24:50
    api o cuidado com esse estudo de caso
  • 00:24:52
    envolvimento de diferentes profissionais
  • 00:24:54
    a formação eh de de toda a né seja do
  • 00:24:59
    professor especializado que também
  • 00:25:00
    precisa ser formado nessa direção e dos
  • 00:25:03
    outros agentes aí educacionais há
  • 00:25:06
    proposições para mudança nos referentes
  • 00:25:08
    da api sim Doutora Sim a gente eh tem
  • 00:25:12
    pensado e feito várias conversas com
  • 00:25:14
    outras pessoas né externa secretaria
  • 00:25:17
    estudiosos pessoas que se dedicam a a
  • 00:25:21
    estudos de caso porque sempre precisa
  • 00:25:23
    melhorar né Eu acho que cada ano cada eh
  • 00:25:26
    cada Nem digo cada ano eu acho Acho que
  • 00:25:28
    cada dia que passa a gente tem recebido
  • 00:25:30
    uma diversidade muito grande eh de
  • 00:25:33
    estudantes elegíveis ao serviço da
  • 00:25:34
    educação especial dentro da rede e a
  • 00:25:37
    gente sim percebe que precisa fazer
  • 00:25:39
    alguma alteração a gente tem feito um
  • 00:25:42
    estudo em cima disso e provavelmente
  • 00:25:43
    muito em breve a gente faça um uma
  • 00:25:45
    alteração SIM da não só da api Mas
  • 00:25:48
    também da resolução como um todo alguns
  • 00:25:50
    de ajustes provavelmente serão feitos é
  • 00:25:54
    faz parte da própria dinâmica do
  • 00:25:55
    trabalho né ex eu falo que educação é
  • 00:25:58
    ela ela é alterada todos os dias né não
  • 00:26:01
    tem como a gente parar ali no tempo e
  • 00:26:02
    não não mudar nunca sempre tem muita
  • 00:26:04
    coisa a ser melhorada isso eh e as
  • 00:26:07
    experiências ali do cotidiano vão
  • 00:26:09
    apontando isso né Sem dúvida bom a
  • 00:26:11
    professora marína tem outro ponto a ser
  • 00:26:14
    comentado que a instrução Red né no item
  • 00:26:17
    3.2 ela trata das atividades próprias do
  • 00:26:20
    aee relacionando as condições do público
  • 00:26:23
    elegível para os serviços de Educação
  • 00:26:25
    Especial contudo isso ainda nos parece
  • 00:26:28
    muito complexo né eh não só no âmbito
  • 00:26:31
    das escolas estaduais mas no âmbito de
  • 00:26:34
    de muitas escolas nas quais a gente
  • 00:26:35
    trabalha né Eh e também em âmbito
  • 00:26:39
    nacional ainda parece ainda a gente ter
  • 00:26:41
    uma dificuldade de estabelecer Qual é o
  • 00:26:43
    trabalho próprio do aee que realmente dê
  • 00:26:46
    suporte especializado sem se
  • 00:26:48
    caracterizar como reforço e
  • 00:26:50
    principalmente se falarmos as áreas do
  • 00:26:52
    Teia do da deficiência intelectual ou
  • 00:26:55
    mesmo da precocidade ou altas
  • 00:26:57
    habilidades né a gente ainda percebe uma
  • 00:26:59
    certa flutuação em relação ao trabalho
  • 00:27:02
    pedagógico para este público no aee eh
  • 00:27:07
    você poderia comentar um pouco como isso
  • 00:27:09
    ocorre no contexto da Secretaria de
  • 00:27:11
    Educação do Estado de São Paulo ainda há
  • 00:27:14
    confusões sobre o trabalho no aee mesmo
  • 00:27:17
    com as indicações da instrução cped
  • 00:27:19
    sobre a especificidade do suporte
  • 00:27:21
    pedagógico especializado eh como vocês
  • 00:27:25
    atuam aí na demode a nível Central para
  • 00:27:29
    enfrentar essa problemática caso exista
  • 00:27:31
    né nas diferentes escolas estaduais é eu
  • 00:27:35
    acho que na hoje a gente conseguiu mudar
  • 00:27:39
    bastante essa cultura de que o ae é um
  • 00:27:42
    reforço escolar né não digo 100% porque
  • 00:27:45
    como eu disse é uma rede muito grande né
  • 00:27:47
    a gente hoje tem 90 quase 90.000
  • 00:27:50
    estudantes elegíveis na rede então A
  • 00:27:52
    grande maioria deles estão na salas de
  • 00:27:54
    recurso mas a gente conseguiu assim
  • 00:27:56
    tirar bastante essa ideia de que é um
  • 00:27:59
    reforço escolar Mas ainda é Um Desafio
  • 00:28:02
    né porque dentro da política de Educação
  • 00:28:04
    Especial diversos desafios precisam ser
  • 00:28:07
    enfrentados eu falo que é um tema muito
  • 00:28:09
    sensível né tem muitos entendimentos
  • 00:28:11
    equivocados muitas eh interpretações
  • 00:28:14
    equivocadas então Eh sendo um dos
  • 00:28:17
    principais a compreensão da política e a
  • 00:28:20
    maneira como ela deve ser efetiva
  • 00:28:22
    efetivamente implementada na rede de
  • 00:28:24
    ensino né então mas apesar das
  • 00:28:26
    dificuldades observa-se a a alguns
  • 00:28:28
    avanços na definição e na implementação
  • 00:28:30
    do ae como eu disse né a gente tem
  • 00:28:32
    grande parte hoje das diretorias com
  • 00:28:34
    100% não só no Itinerante mas também com
  • 00:28:37
    a sala física e também a gente vem
  • 00:28:38
    vencendo essa barreira e o entendimento
  • 00:28:41
    de que o ae desempenha um papel
  • 00:28:43
    importante Como suporte ao aluno ele vai
  • 00:28:46
    auxiliar a superar as barreiras que
  • 00:28:47
    encontra no ambiente escolar e no seu
  • 00:28:49
    desenvolvimento né nesse contexto as
  • 00:28:52
    atividades propostas no ae elas são
  • 00:28:54
    personalizadas de acordo com a
  • 00:28:56
    especificidade de cada estudante visando
  • 00:28:58
    não só o desenvolvimento de novas
  • 00:29:00
    competências mas também o fortalecimento
  • 00:29:03
    daquelas que ele já adquiriu então o
  • 00:29:05
    objetivo principal é promover a sua
  • 00:29:07
    autonomia e incentivar a participação
  • 00:29:10
    ativa no processo de aprendizagem fora a
  • 00:29:12
    sala de recurso não só na sala de
  • 00:29:14
    recurso então um exemplo é de um
  • 00:29:16
    estudante com dificuldade na coordenação
  • 00:29:18
    motora fina né que também pode trabalhar
  • 00:29:20
    como segurar o lápis para esse aluno aí
  • 00:29:23
    pode oferecer um conjunto de estratégias
  • 00:29:25
    voltadas para para aprimoramento da
  • 00:29:28
    destreza manual adaptações como lápis
  • 00:29:30
    engrossado prendedores suporte
  • 00:29:32
    ergonômicos facilitam escrita enquanto
  • 00:29:35
    atividade lúdica como jogos de encaixe
  • 00:29:37
    exercícios sensoriais né promover o
  • 00:29:39
    desenvolvimento da coordenação motora
  • 00:29:42
    Além disso uso de tecnologias enfim ele
  • 00:29:45
    pode fornecer um rol de ferramentas não
  • 00:29:47
    só ali na sala de recurso mas ele coloca
  • 00:29:50
    no plano de atendimento educacional
  • 00:29:51
    especializado de estudante para que vai
  • 00:29:54
    além da sala de recurso para que vá
  • 00:29:56
    também paraa sala de a aula regular que
  • 00:29:58
    a gente né costuma dizer que é onde tá o
  • 00:30:01
    professor Regente para que ele faça uso
  • 00:30:03
    dessas habilidades que estão sendo
  • 00:30:05
    desenvolvida ali na sala de recurso
  • 00:30:07
    então Vale ressaltar também que esse
  • 00:30:09
    plano de atendimento educacional
  • 00:30:11
    especializ eh eh educacional
  • 00:30:13
    especializado indica o professor Regente
  • 00:30:16
    toda a implementação dessas estratégias
  • 00:30:18
    pedagógicas né que favoreçam a
  • 00:30:20
    aprendizagem do Estudante essa
  • 00:30:22
    estratégia pode incluir inclusive
  • 00:30:24
    sugestões de adaptações curriculares
  • 00:30:26
    acessibilidade curricular flexibilização
  • 00:30:29
    de atividade uso de tecnologia assistiva
  • 00:30:32
    ajuste de metodologia medidas que
  • 00:30:34
    garantam acessibilidade e o
  • 00:30:36
    desenvolvimento desses estudantes Então
  • 00:30:38
    a gente vai caminhando assim com a
  • 00:30:40
    política pública por meio do do ae
  • 00:30:43
    deixando bem claro que ele busca superar
  • 00:30:45
    os desafios enfrentados por esses
  • 00:30:47
    estudantes que a intenção é promover uma
  • 00:30:48
    educação mais inclusiva e equitativa né
  • 00:30:51
    segurando que todos tenham condições
  • 00:30:53
    necessárias para aprender e se
  • 00:30:54
    desenvolver plenamente É uma tarefa
  • 00:30:57
    difícil é uma tarefa árdua porque cada
  • 00:30:59
    estudante é um estudante né Cada
  • 00:31:02
    estudante precisa de uma API de um plano
  • 00:31:04
    de atendimento educacional especializado
  • 00:31:06
    individualizado olhando pra
  • 00:31:08
    especificidade dele e aí o demod tem
  • 00:31:11
    feito um movimento muito grande ouvindo
  • 00:31:14
    a rede né analisando os pontos de
  • 00:31:16
    fragilidade mantendo o diálogo com o
  • 00:31:19
    dirigente com a equipe da Educação
  • 00:31:20
    Especial da Diretoria de Ensino em
  • 00:31:22
    alguns casos com os próprios professores
  • 00:31:25
    da Unidade Escolar então quando
  • 00:31:27
    dirigente gente ou equipe de Educação
  • 00:31:29
    Especial traz alguma eh peculiaridade de
  • 00:31:32
    alguma escola a gente também atua lá
  • 00:31:35
    nessa escola junto com esses professores
  • 00:31:37
    realizando orientações técnicas E além
  • 00:31:40
    disso disponibilizando assim Enes
  • 00:31:42
    comunicados materiais orientadores
  • 00:31:45
    também como modelos de materiais a gente
  • 00:31:46
    fez uma movimentação muito grande na
  • 00:31:48
    rede em dezembro de 2024 onde a gente
  • 00:31:52
    colheu inúmeras boas práticas de salas
  • 00:31:54
    de recursos né que a gente tá
  • 00:31:55
    compartilhando com a rede de maneira que
  • 00:31:58
    possa servir de exemplo e também
  • 00:32:00
    ressaltar o qual é de fato o objetivo do
  • 00:32:04
    ae que ele não é um reforço escolar
  • 00:32:07
    muito bom né Vocês estão conseguindo
  • 00:32:09
    avançar bastante e acho que eh eu
  • 00:32:12
    considerei bastante importante na
  • 00:32:13
    instuição coped a orientação sobre o
  • 00:32:16
    plano do aee né nessa direção que você
  • 00:32:18
    acabou de mencionar n eh então e assim
  • 00:32:21
    como é que vocês orientam as diretorias
  • 00:32:23
    sobre a elaboração do plano do ae e os
  • 00:32:26
    critérios que poderiam orar na decisão
  • 00:32:29
    sobre qual tipo de a ae irá atender
  • 00:32:31
    melhor este aluno eh pensando aí que
  • 00:32:34
    vocês tem a sala de recursos e a
  • 00:32:36
    modalidade Itinerante então isso também
  • 00:32:38
    está previsto no plano do ae é a rede
  • 00:32:42
    estadual ela é orientada né a cumprir
  • 00:32:44
    todos esses normativos Nesse contexto o
  • 00:32:47
    ae deve ser ofertado aos estudantes
  • 00:32:49
    sempre em sala de recurso né Cada
  • 00:32:51
    Unidade Escolar ela dispõe desse espaço
  • 00:32:54
    físico na modalidade Itinerante então
  • 00:32:57
    tantos os normativos quanto o processo
  • 00:32:59
    de elaboração do pae do plano de
  • 00:33:01
    atendimento educacional especializado
  • 00:33:03
    eles são reforçados nas formações e
  • 00:33:05
    orientações técnicas né do Centro de
  • 00:33:07
    Apoio eh de apoio pedagógico que é o Cap
  • 00:33:11
    como da Escola de Formação e
  • 00:33:12
    aperfeiçoamento que é efap então a gente
  • 00:33:15
    sempre traz dentro desse dessas
  • 00:33:17
    orientações Como elaborar esse plano de
  • 00:33:20
    atendimento educacional especializado de
  • 00:33:22
    maneira que atenda melhor a necessidade
  • 00:33:25
    desse aluno bom mar você nos deu aqui
  • 00:33:28
    uma verdadeira aula né deste
  • 00:33:30
    funcionamento interno aí da secretaria
  • 00:33:33
    do estado de São Paulo e o quanto vocês
  • 00:33:35
    têm avançado nas orientações Na Busca
  • 00:33:37
    das soluções que vão surgindo como você
  • 00:33:40
    bem disse no cotidiano né não há como
  • 00:33:42
    não ter esse enfrentamento eh você
  • 00:33:45
    gostaria de acrescentar mais alguma
  • 00:33:47
    coisa em relação a este assunto Ah eu
  • 00:33:51
    acho que não acho que tudo foi dito eh
  • 00:33:54
    eu fico falo é Um Desafio trabalhar com
  • 00:33:56
    educação especial né numa rede tão
  • 00:33:58
    grande de regiões diversas né porque o
  • 00:34:02
    estado de São Paulo está em diferentes
  • 00:34:04
    regiões Então a gente tem lá cada região
  • 00:34:06
    com sua particularidade mas eu tô aqui
  • 00:34:10
    na secretaria dois anos e eu percebo que
  • 00:34:13
    já houve um grande avanço né quanto aí e
  • 00:34:17
    então é sinal de que a gente vai começar
  • 00:34:19
    a colher frutos né e bons frutos a gente
  • 00:34:22
    tem investido bastante em orientação em
  • 00:34:25
    formação eh em atendimento
  • 00:34:27
    individualizado de escolas e de
  • 00:34:29
    diretorias de ensino para que tudo isso
  • 00:34:32
    fique de maneira clara e e chegue no
  • 00:34:35
    estudante de maneira eficaz e que de
  • 00:34:37
    fato também a família entenda a
  • 00:34:40
    importância do atendimento educacional
  • 00:34:42
    especializado porque se a escola não
  • 00:34:44
    fizer uma boa divulgação desse recurso
  • 00:34:47
    né desse serviço que a gente oferece pra
  • 00:34:49
    família muitas vezes a família também
  • 00:34:51
    recusa então também formar a rede
  • 00:34:54
    orientar a rede de como fazer essa
  • 00:34:56
    conversa com a família de como trazer a
  • 00:34:58
    importância do ae também é muito
  • 00:35:00
    importante porque eu acho que é a partir
  • 00:35:02
    daí que a família também entende e assim
  • 00:35:05
    e consegue perceber o avanço do
  • 00:35:07
    Estudante quando ele faz esse
  • 00:35:08
    atendimento educacional especializado é
  • 00:35:11
    perfeito nós bem sabemos que é um
  • 00:35:13
    trabalho infinito né a gente vai estar
  • 00:35:16
    sempre neste movimento formativo e eu
  • 00:35:19
    gostaria até de de eh destacar que a
  • 00:35:22
    Secretaria de Estado de São Paulo vem
  • 00:35:24
    procurando eh até reformular suas polí
  • 00:35:28
    esclarecer alguns pontos dela com novas
  • 00:35:30
    publicações né de instruções de
  • 00:35:32
    deliberações eh você mesmo mencionou
  • 00:35:34
    aqui um boletim que vocês acabaram de
  • 00:35:37
    publicar Então acho que é um movimento
  • 00:35:39
    muito importante então Eh professora
  • 00:35:41
    marína Só tenho que agradecer pela sua
  • 00:35:44
    contribuição conosco mais uma vez né E
  • 00:35:47
    tratando de um tema tão complexo e
  • 00:35:49
    realmente difícil para os nossos
  • 00:35:52
    estudantes que estão começando a
  • 00:35:54
    compreender este universo né eu estou
  • 00:35:57
    certa que as suas orientações a sua
  • 00:36:00
    experiência os seus esclarecimentos eles
  • 00:36:03
    vão contribuir muito com a reflexão dos
  • 00:36:05
    nossos cursistas e eu eu creio que Até
  • 00:36:08
    possibilitar em alguns municípios ter um
  • 00:36:11
    delineamento da política de Educação
  • 00:36:13
    Especial onde isso ainda não exista
  • 00:36:15
    então Ficam ficam aqui os nossos
  • 00:36:17
    agradecimentos quem agradece sou eu
  • 00:36:20
    professora por mais uma vez nos convidar
  • 00:36:22
    para falar sobre esse assunto eu falo
  • 00:36:24
    que é sempre muito gratificante pra
  • 00:36:26
    gente né poder falar umou dos avanos que
  • 00:36:28
    a gente eh tendo aí ao longo do do tempo
  • 00:36:32
    né às vezes é avanço pequeno às vezes é
  • 00:36:34
    um avanço maior mas a gente tem uma
  • 00:36:37
    equipe muito engajada aqui na secretaria
  • 00:36:39
    de educação é uma equipe muito pequena
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    ainda mas todo mundo muito engajado em
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    oferecer o melhor pros estudantes na
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    rede para que de fato a inclusão
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    aconteça né para que a gente não tenha
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    um retrocesso eh nesse sentido né que a
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    gente sempre tem esses estudantes em
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    desenvolvimento dentro da escola
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    cursistas eu estou certa de que essas
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    discussões que foram aqui colocadas elas
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    foram muito esclarecedoras e
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    favorecedoras para reflexão de vocês na
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    disciplina d08 que se propõe Justamente
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    a discutir né Essas formas de organizar
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    os processos de eh identificação
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    avaliação e elegibilidade dos estudantes
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    elegíveis ao aee então eu espero que
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    vocês Ouçam eh essa entrevista várias
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    vezes lei os documentos né que vocês se
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    apropriem dessas dessas questões e que
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    vocês possam contribuir também lá nos
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    municípios nas escolas onde vocês estão
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    bom estudo para cada um de
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    [Música]
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    vocês n
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