00:00:04
muito
00:00:06
obrigada muito obrigada vocês V
00:00:13
bem Ener
00:00:15
bem consegu enxergar bem aí
00:00:18
[Música]
00:00:21
pessoal vou tentar ficar aqui coladinha
00:00:24
aqui né vou tentar ficar na marcação
00:00:27
aqui que me deixar
00:00:32
n de primeiro Agradeço o convite da
00:00:36
Rúbia a Rúbia sinal dela pela
00:00:40
organização também todos aqui da da
00:00:45
EPG Hoje Eu Sou representante né do cas
00:00:49
Guarapuava aqui vou representar a equipe
00:00:53
cas
00:00:56
Paraná estou muito feliz
00:01:01
porque esse tema né aqui no Paraná nós
00:01:05
temos os cas e as pessoas não conhecem o
00:01:08
trabalho dos cas aqui no Paraná e nós
00:01:11
temos feito um trabalho
00:01:13
árduo né então vocês podem entrar em
00:01:17
contato podem estar em contato conosco
00:01:20
né né então é importante que vocês
00:01:23
conheçam a proposta de trabalho do dos
00:01:26
cas como funciona eh o funcionamento dos
00:01:31
cas quanto tempo eu tenho você vai me
00:01:34
avisando
00:01:35
Rubia vai me avisando a gente deixa as
00:01:39
perguntas daí as dúvidas pro
00:01:42
[Música]
00:01:46
final
00:01:48
eh agradeço asos intérpretes
00:01:51
né É difícil interpretar o ouvinte fazer
00:01:55
voz de ouvinte né eu me coloco no lugar
00:01:58
de vocês eu sei como é né paciência né
00:02:01
Eu sinalizo bem tranquilo bem calmo Não
00:02:06
se
00:02:09
preocupem então a temática que eu trago
00:02:13
hoje a importância do caso arapuava no
00:02:18
atendimento dos
00:02:20
Municípios do do interior do
00:02:23
[Música]
00:02:26
Paraná já fui apresentada né
00:02:30
né Já colocaram né Trabalho há 20 anos
00:02:34
né ah não pera aí vocês não percebem né
00:02:39
que já trabalho todo esse tempo não dá
00:02:41
para perceber né Há 20 Anos na educação
00:02:44
de
00:02:44
[Música]
00:02:47
surdos Então primeiramente né vamos
00:02:50
falar do caso dessa política né É É uma
00:02:54
Política
00:02:55
[Música]
00:02:57
Nacional no ano 2000 essa
00:03:03
política então observem ali né Eh o mapa
00:03:07
e os cas né os centros que nós temos em
00:03:10
todo o
00:03:11
país esse levantamento é um levantamento
00:03:15
atual lá do
00:03:17
Ines onde ol onde nós temos né a região
00:03:21
que nós temos o maior número de de de
00:03:26
centros na região sul
00:03:30
nós temos 10
00:03:32
centros aqui no Paraná nós temos
00:03:36
oito 10 Santa Catarina 1 e Rio Grande um
00:03:40
também que somam esses 10 centros do da
00:03:43
Região
00:03:46
Sul então nós temos né na nas regiões
00:03:50
ali a distribuição no centro mais ou
00:03:55
menos e o Paraná que tem essa maior
00:03:57
abrangência
00:04:00
pode
00:04:01
[Música]
00:04:09
passar ano de 2001 né Nós temos aqui no
00:04:13
Brasil a essa política né que define a
00:04:18
implantação dos cas
00:04:20
eh porque na década de 90 nós tivemos a
00:04:24
discussão e a política de inclusão né
00:04:27
onde se assume o compromisso
00:04:30
né da inclusão nas
00:04:33
escolas Então quais as propostas né de
00:04:37
apoio ao sur dessa abrangência Nacional
00:04:40
né pela
00:04:42
inclusão Então os cas né entram Nessa
00:04:46
proposta dessa política né e a partir
00:04:49
dos anos 2000 e até agora vem né se
00:04:53
reformulando né as a proposta vem se
00:04:55
alterando por quê Porque faz parte do
00:04:58
movimento né estudo estão na luta essas
00:05:01
mudanças e isso acompanha né a a
00:05:04
política
00:05:09
acompanha então aqui no
00:05:11
Paraná nós temos esta organização ali
00:05:15
dos cas
00:05:17
observem cada cas né que cada cas ele é
00:05:22
responsável por uma
00:05:25
região Esses são os cas estaduais lembra
00:05:29
que eu expliquei para vocês que nós
00:05:31
temos oito casos no Paraná então sete
00:05:35
são estaduais e um cas Municipal que
00:05:38
fica em Cascavel então Cascavel tem o
00:05:41
caso Municipal e o caso Estadual né que
00:05:46
são linhas de trabalho diferente áreas
00:05:48
de trabalho diferente com propostas
00:05:51
distintas
00:05:56
ali então nós no caso né Os Casos do do
00:05:59
Paraná tem o objetivo né de de
00:06:03
desenvolvimento da inclusão
00:06:06
e e as políticas públicas
00:06:10
também ó Observe Onde tá a Ponta Grossa
00:06:14
ali onde está a ponta
00:06:15
grossa que cor
00:06:21
laranja Ponta Grossa está sobre Nossa
00:06:24
responsabilidade sobre Nossa jurisdição
00:06:31
nós temos né Nós Somos a que atendi a
00:06:35
maior região ali é ponta grossa
00:06:41
né Nós temos um pouco de dificuldade né
00:06:45
para conseguir o contato quero saber por
00:06:48
né O que está acontecendo que a gente
00:06:50
não consegue chegar porque é uma cidade
00:06:55
grande temos intérpretes
00:06:59
professores surdos professores bilíngues
00:07:02
escola
00:07:07
bilíngue né a Organização das salas de
00:07:11
recursos Eu sei né que a escola bilíngue
00:07:14
né tem as crianças que vão para estudar
00:07:17
lá tem a questão do contr contraturno Eu
00:07:19
sei como é o organizado o
00:07:21
trabalho mas nós né enquanto casa
00:07:24
guaracava e o departamento né o
00:07:28
dein lá lá em Curitiba nós temos
00:07:31
dificuldade né às vezes para conseguir
00:07:35
algumas informações número de alunos né
00:07:38
onde nós vamos conseguir essas
00:07:40
informações Então a gente tem tentado né
00:07:43
e eu acredito que mais para frente a
00:07:46
gente vai Vamos pensar positivo que a
00:07:48
gente vai conseguir adentrar nesse
00:07:50
espaço
00:07:57
né então cada cas né com a sua equipe
00:08:01
que vocês podem observar ali nas
00:08:06
fotos casa de
00:08:09
Apucarana casa Cascavel casa Curitiba
00:08:15
cas de Francisco Beltrão cas Maringá e
00:08:21
cas de
00:08:22
Muarama falta agora qu vamos
00:08:27
ver é Essa é a equipe que está no
00:08:34
cas alguns estão aqui hoje vou
00:08:37
apresentar vem
00:08:40
aqui esse é bem
00:08:43
alto dá para enxegar fácilmente se
00:08:47
apresente então boa tarde a
00:08:50
todos eu sou professor surdo trabalho no
00:08:54
cas Guarapuava sou o professor
00:08:57
Rodrigo e este é o meu sinal Não beleza
00:09:01
ó Rodrigão n
00:09:03
Rodrigo vem
00:09:05
[Música]
00:09:07
cá Boa
00:09:14
tarde Boa tarde eu sou a Ana Cláudia eu
00:09:18
sou a secretária do setor e o meu sinal
00:09:21
é esse
00:09:41
Boa tarde a todos eu sou a
00:09:48
Fabiele Sou professora
00:09:53
surda a Bruna também nossa
00:09:56
interprete que está com o bebezinho né
00:09:59
está amamentando lá no fundo depois ela
00:10:01
se
00:10:08
apresenta Boa tarde a todos Esse é o meu
00:10:12
sinal meu nome é Suelen sou intérprete
00:10:16
de libras no
00:10:17
[Música]
00:10:21
cas faltou o nosso professor surdo né O
00:10:25
Professor
00:10:27
Wagner que e o Alan que é o nosso
00:10:32
intérprete também Então essa é a equipe
00:10:35
que né de surdos e ouvintes que
00:10:38
trabalham no cas
00:10:41
atualmente então nosso trabalho ele é um
00:10:44
trabalho técnico
00:10:47
pedagógico né de atendimento às escolas
00:10:51
aos professores aos estudantes então eu
00:10:54
vou explicar brevemente à frente
00:11:03
é é importante antes a gente ter clareza
00:11:07
né sobre o que
00:11:08
eh abrange a educação de língua e de
00:11:15
surdos a educação de língua ela tem
00:11:18
várias questões né eu vou tratar né
00:11:21
brevemente para vocês entenderem
00:11:25
melhor a a nossa preocupação né o nosso
00:11:29
trabalho na área né na área de educação
00:11:32
de
00:11:33
estudos então o caso né Sem chamada ó
00:11:38
precisamos de interprete lá na na
00:11:41
saúde precisa tem surdo urgente a gente
00:11:44
precisa urgente de interprete lá na
00:11:46
polícia precisamos urgentemente de
00:11:48
interprete lá né inúmeras vezes às vezes
00:11:53
a gente tá trabalhando chega a polícia
00:11:54
ali buscar a gente para interpretar né
00:11:57
procurando interprete precisa de interpr
00:12:01
Mas esse não é o nosso atendimento Nós
00:12:03
não somos uma central de
00:12:06
intérprete o nosso foco é a educação de
00:12:09
surdos a nossa área é educação a polícia
00:12:13
chega né eu vou né como que não vou com
00:12:17
a polícia não reclamo nem nada né eu
00:12:20
acompanho mas não é o no A nossa função
00:12:23
o nosso
00:12:24
trabalho então H esse complicador né que
00:12:27
as pessoas confundem acham o caso é uma
00:12:29
central de intérpretes é ali que a gente
00:12:32
que vai chamar intérprete que vai
00:12:33
conseguir para atender a saúde a área
00:12:36
jurídica Enfim então não é o nosso
00:12:38
trabalho o foco do nosso trabalho é
00:12:41
educação a prefeitura lá nos chama ela
00:12:44
precisa de interpr na reunião do coneg
00:12:46
do
00:12:46
Conselho né às vezes nós vamos
00:12:51
participamos quando a gente consegue ali
00:12:54
se organizar Porque é importante pro
00:12:57
surdo né pra comunicação do surdo mas a
00:13:02
gente precisa dar conta da nossa demanda
00:13:05
né eu vou explicar pode
00:13:08
passar não estou
00:13:15
enxergando aqui essa essa citação é de
00:13:19
um
00:13:21
documento que um grupo de estudos lá do
00:13:23
me organizou no ano de
00:13:28
2013
00:13:31
2014 sobre o que significa essa educação
00:13:34
bilíngue Qual o
00:13:36
objetivo dessa educação se você puder
00:13:39
ler para mim ali a educação bilíngue e
00:13:42
de surdos envolve a criação de ambientes
00:13:47
linguísticos para a aquisição da libras
00:13:50
como primeira língua L1 por crianças
00:13:53
surdas no tempo de desenvolvimento
00:13:56
linguístico esperado e similar ao das
00:13:59
Crianças
00:14:04
ouvintes então essa parte é importante
00:14:07
pra gente entender o trabalho nas
00:14:10
cidades das secretarias
00:14:14
municipais esse período de aquisição de
00:14:18
libras de língua pela criança
00:14:23
surda porque a maioria das crianças né
00:14:26
Qual o desafio a família ouvinte né
00:14:29
então o maior desafio é a comunicação né
00:14:31
a gente sabe né como que fica a
00:14:34
comunicação com os familiares ouvintes
00:14:37
né e é nesse período de aquisição da da
00:14:40
língua né que acaba se tornando
00:14:44
tardio então o objetivo da educação
00:14:47
bilingua é ofertar a criança surda né a
00:14:51
essa aquisição no tempo adequado à sua
00:14:56
idade porque é o tempo de
00:14:59
desenvolvimento cognitivo dessa criança
00:15:01
ah a aquisição tardia o que que acontece
00:15:04
né esse desenvolvimento cognitivo também
00:15:07
vai ser tardio né ele vai ter esse
00:15:10
atraso e vai prejudicar toda a vida dela
00:15:13
né o desenvolvimento o prejuízo vai ser
00:15:16
pra frente para sempre a gente não vai
00:15:18
conseguir consertar esse
00:15:21
prejuízo então por isso a educação
00:15:24
bilíngue pras crianças surdas é a
00:15:27
prioridade
00:15:30
pode continuar lendo
00:15:32
lá e aquisição do português como segunda
00:15:37
língua
00:15:38
L2 a educação biling é regular em Libras
00:15:43
integra as línguas envolvidas em seu
00:15:46
currículo e não faz parte do atendimento
00:15:48
educacional
00:15:50
especializado o objetivo é garantir a
00:15:54
aquisição e aprendizagem das línguas
00:15:56
envolvidas como condi necessária a
00:15:59
educação do surdo construindo sua
00:16:02
identidade linguística e cultural em
00:16:04
libras e concluir a educação básica em
00:16:08
situação de igualdade com as crianças
00:16:10
ouvintes e falantes do
00:16:17
português então o maior desafio hoje da
00:16:20
Educação de surdos é ofertar essa
00:16:22
aquisição no período
00:16:24
certo pode passar
00:16:33
e essa Educação de surdo quais os
00:16:35
profissionais Quem são os profissionais
00:16:37
que estão nesse contexto os professores
00:16:40
bilíngues surdos e ouvintes intérpretes
00:16:44
também mas só
00:16:48
só e lá na escola o pedagogo não precisa
00:16:52
saber sobre o surdo Como que o surdo
00:16:55
aprende na escola bilingua na escola vc
00:16:59
não precisa saber sobre surdo
00:17:02
precisa também precisa saber né o
00:17:04
pedagogo quem mais os professores dos
00:17:07
componentes curriculares precisam que
00:17:10
mais que que vocês me dizem quem
00:17:13
[Música]
00:17:15
mais a escola precisa saber sobre como
00:17:19
ensinar o e esse é o maior
00:17:23
desafio seja na escola seja na escola
00:17:26
inclusiva
00:17:29
então é importante a gente entender
00:17:31
claramente né nós apoiamos né os
00:17:35
movimentos surdos pela criação das
00:17:37
escolas bilíngues né também uma proposta
00:17:40
de trabalho do caso mas não adianta
00:17:43
criar escola e
00:17:45
pronto a gente fez o nosso trabalho não
00:17:49
né
00:17:50
É É gravíssimo né a falta de
00:17:55
profissionais na área
00:17:59
nós temos os cursos letras letras libras
00:18:02
pedagogia Bil língua e mas aqui né é a
00:18:05
pedagogia Bil língua ainda
00:18:08
falta falta pedagogo formado para atuar
00:18:11
nessa educação né fundamental um ali nos
00:18:15
anos
00:18:17
iniciais né os surtos né precisamos de
00:18:21
professores surtos como referência
00:18:23
linguística modelo linguístico para o
00:18:26
ensino nós precisamos dess mistificar o
00:18:29
que que ah o surdo colocou o professor
00:18:32
surdo Ah ele sinaliza isso é o
00:18:35
suficiente ele já é modelo linguístico
00:18:39
Professor precisamos de professores com
00:18:42
postura que tenha
00:18:44
conhecimento que tem a fluência
00:18:47
proficiência sim precisamos Isso é óbvio
00:18:51
mas a gente precisa de professor que ten
00:18:54
a postura que assuma sua postura ali
00:18:58
que ensine né a disciplina de
00:19:01
libras precisa ter toda uma
00:19:04
organização por exemplo eu
00:19:07
professor meu professor é surd tô lá
00:19:11
ensinando a disciplina de libras lá pro
00:19:14
nos anos iniciais lá por exemplo nos
00:19:17
anos iniciais eu posso ensinar o
00:19:19
primeiro ano e o quinto ano né o Inicial
00:19:22
é não é da mesma forma é possuem
00:19:26
organizações distintas
00:19:29
então é importante a gente ter clareza
00:19:31
sobre esse trabalho que esse trabalho da
00:19:34
disciplina né ele precisa ser organizado
00:19:36
nós precisamos ter essa organização na
00:19:40
escola todos né na área da Educação de
00:19:44
todos somos responsáveis pelo trabalho
00:19:46
de ensinar né somos responsáveis por
00:19:50
ensinar pelo currículo as adequações
00:19:54
Ah não é só criar a escola Bilu ok
00:19:59
mas a gente precisa também ofertar como
00:20:02
se trabalha eu a gente sabe que é
00:20:05
vagaroso o
00:20:07
processo aqui na escola inclusiva né
00:20:11
existem muitas falhas há anos a gente
00:20:13
sabe essa reclamações são sempre as
00:20:16
mesmas questões de comunicação falta
00:20:19
comunicação às vezes falta intérprete
00:20:21
também é muito recorrente isso no Brasil
00:20:24
no Paraná
00:20:33
então a gente sabe que há essa
00:20:35
recorrência né Há muitas falhas no
00:20:38
ensino inclusivo mas também há falhas
00:20:40
ali na escola benim né e A Gente Tem
00:20:43
trabalhado para que isso o trabalho né
00:20:45
aconteça da melhor forma
00:20:55
[Música]
00:20:59
Então hoje com a nossa experiência o
00:21:01
nosso contato com as
00:21:04
cidades A gente sabe qual é realidade do
00:21:08
Paraná São 44 municípios que nós
00:21:14
acompanhamos e hoje não tem uma proposta
00:21:17
de ensino para educação dosos não tem
00:21:20
nenhuma cidade
00:21:25
tem nós estamos sempre em contato com
00:21:28
secretarias dos
00:21:30
Municípios estamos sempre perguntando
00:21:33
qual é a proposta de ensino pros surdos
00:21:35
Ah desculpa aqui não tem aqui nem tem
00:21:37
surdo na cidade Ah mas e se chega um
00:21:40
surdo como que vocês vão fazer Qual é a
00:21:42
proposta de ensino então eles ficam
00:21:44
esperando ter um aluno surdo para daí
00:21:47
saírem desesperados procurando Qual é a
00:21:49
proposta de ensino então a dica tem que
00:21:52
ser antes antes a gente vai preparar se
00:21:55
acontecer de ter um aluno surto já
00:21:57
sabemos qual caminho a seguir
00:21:59
Então isso é
00:22:00
[Música]
00:22:01
importante Então essa é a nossa luta
00:22:04
Essa é a importância de ter o contato
00:22:05
com a secretarias
00:22:09
municipais Então hoje o perfil do aluno
00:22:11
surdo de zero até o 5
00:22:15
ano é que ele se sente sozinho na escola
00:22:19
não tem línguas de sinais para ele nas
00:22:22
escolas isso com a maioria dos
00:22:26
surdos e muit triste infelizmente algo
00:22:30
que nos deixa bem anguste ados então uma
00:22:32
pesquisa na
00:22:33
área no doutorado a
00:22:39
pesquisa era onde a maioria das crianças
00:22:42
ela tinha essa aquisição tardia da
00:22:45
língua de
00:22:46
sinais porque ela não tinha contato com
00:22:49
outras crianças surdas para poder
00:22:51
interagir então isso causa um atraso e
00:22:54
os
00:22:55
professores ouvintes não tê influência
00:22:58
elec não ter contato com professores
00:22:59
fluentes da
00:23:01
libras então isso dá um prejuízo
00:23:03
psicológico e linguístico para essas
00:23:07
crianças isso é um grande
00:23:11
prejuízo é algo que vai ficando esse
00:23:14
problema vai postergando a criança
00:23:17
cresce e o problema
00:23:19
continua então o que que nós precisamos
00:23:22
antes com antecedência se organizar
00:23:29
Então hoje a ronice na sua
00:23:33
[Música]
00:23:34
pesquisa ela fala que as crianças elas
00:23:37
precisam adquirir a língua sinais até os
00:23:40
7
00:23:42
anos então a pesquisa
00:23:45
dela ela mostra ela
00:23:50
comprova que de S até 12 anos nessa
00:23:56
faixa é importante que ela tem esse
00:23:59
contato por ela começa a virar no
00:24:01
primeiro ano nessa idade com 7 anos ela
00:24:03
vai pro primeiro ano e agora
00:24:06
mudou agora hoje é obrigado a educação
00:24:10
básica obrigatória pra escola com 4 anos
00:24:13
certo então não é mais sete agora houve
00:24:17
eh antecipou a idade é com 4
00:24:22
anos então de zero até 4 anos aonde essa
00:24:25
criança está
00:24:28
em casa sem nenhum contato com a língua
00:24:31
de
00:24:32
sinais aí ela chega lá na escola e
00:24:34
encontra os surdos sem nenhum contato
00:24:37
anterior com a
00:24:40
libras e daí então a partir daí que ela
00:24:43
começa a ter o contato com a língua de
00:24:44
sinais mas já é tardio e antes disso ela
00:24:47
teve todo um prejuízo por falta de
00:24:49
contato ela teve um
00:24:51
atraso nessa aquisição no
00:24:54
cognitivo porque de zer a 4 anos ela não
00:24:57
teve contato de zer A7 Então esse são os
00:25:00
o perfil do aluno surdo hoje na maioria
00:25:03
dos casos tem uma aquisição da
00:25:05
medicinais bem
00:25:11
tard então a proposta de Ensino em
00:25:15
Libras nas escolas ela infelizmente não
00:25:22
existe e os profissionais também que
00:25:25
estão na escola junto com os surdos não
00:25:27
são afluentes na L
00:25:32
cais então por exemplo o que sempre
00:25:35
acontece os professores nos cham e nos
00:25:37
contam Olha eu estou eu sei vibras eu
00:25:40
sei vibras mas aí no seu vocabulário ele
00:25:43
aprendeu vocabulários soltos ele sabe lá
00:25:46
o sinal de papel caderno banheiro caneta
00:25:50
mas é só
00:25:51
vocabulário mas ele não consegue fluir
00:25:53
na libras ele não consegue ter uma
00:25:57
conversação não tem idade não consegue
00:25:59
se expressar isso
00:26:06
falta infelizmente professores conhecem
00:26:09
pouquíssimo da
00:26:11
livras que o pouco que eles sabem eles
00:26:13
não conseguem manter uma comunicação
00:26:15
efetiva não tem influência não tem
00:26:18
expressão
00:26:21
infelizmente pode passar o slide
00:26:28
Então as secretarias municipais como que
00:26:31
elas fazem para atender os surdos é isso
00:26:35
que eu falei né não tem uma proposta
00:26:37
efetiva de trabalho uma proposta paraos
00:26:41
surdos se chega um surdo Aí sim que eles
00:26:44
vão correr atrás querer saber quem é que
00:26:46
sabe livas tem alguém que sabe o que é
00:26:48
não como que é alfabeto ABC você sabe
00:26:50
fazer o alfabeto daó O que que você vai
00:26:53
ensinar é assim infelizmente esse é o
00:26:55
perfil dos trabalhos nas secretarias
00:26:57
municipais
00:27:01
pode
00:27:02
[Música]
00:27:06
passar Então qual é a proposta do caso é
00:27:10
ajudar também ess as
00:27:15
secretarias Então primeiramente eu vou
00:27:17
explicar vai ser bem breve
00:27:21
tá lá em
00:27:25
guaracava nós temos no laborató
00:27:29
[Música]
00:27:33
laboratório vai
00:27:39
igora desde 2018
00:27:45
descul O que que a gente percebe que
00:27:47
acontece com as crianças no
00:27:52
município a gente pensa não tem surdo
00:27:54
guaracava meu Deus a gente tava
00:27:56
discutindo esses dias as crianças surdas
00:27:59
não tem surdos mais na cidade em 2018 a
00:28:02
gente teve essa discussão essa conversa
00:28:04
pensando onde estão os surdos nas
00:28:06
escolas a gente não encontra mais
00:28:09
surdos então a gente começou uma busca
00:28:11
pensando nisso discutindo essas questões
00:28:14
dois três curos numa escola aqui um numa
00:28:17
escola lá de repente encontra mais um
00:28:20
outro aí quando a gente resolveu somar
00:28:22
contar todos os curos eram
00:28:27
nove tem 185.000 pessoas na cidade de
00:28:30
guaracá e nós encontramos nove surdos
00:28:34
criança então nós começamos a fazer as
00:28:36
atividades bilíngues
00:28:41
porque as crianças surdas não tinha
00:28:43
línguas de sinais elas não sabiam de
00:28:45
sinais libras então nós começamos com
00:28:48
atividades bilinas para ensinar elas mas
00:28:51
não era ensinar libras como eu posso
00:28:53
dizer
00:28:56
eh eram aquele contato para elas terem
00:29:00
qualidade o contato o incentivo promover
00:29:03
esse conhecimento
00:29:05
afluência entre ouvintes e
00:29:07
surdos eles precisavam de uma referência
00:29:11
na libras porque eles não conheciam
00:29:13
surdos
00:29:14
professores ó Aqui nós temos surdos
00:29:22
professores Mas com esse contrato eles
00:29:25
conseguem se desenvolver em uma semana
00:29:28
né eles participando um dia dois dias na
00:29:31
semana dois dias à semana eles foram
00:29:34
progredindo
00:29:35
foi muito rápida essa
00:29:36
[Música]
00:29:39
aquisição daí em
00:29:41
2019 nós tivemos uma proposta lá em
00:29:45
Guarapuava criamos essa proposta uma
00:29:48
sala uma sala min com os nove alunos
00:29:52
suros então se nós temos noves alunos
00:29:54
podemos criar Então essa proposta de ter
00:29:56
uma sala V vamos lá
00:29:59
conversamos porque as atividades de
00:30:01
língua eram muito importante elas nos
00:30:04
ajudaram a levar lá paraa prefeitura o
00:30:07
que nós precisávamos
00:30:10
ó as crianças conseguem aprender tem uma
00:30:13
melhora elas se desenvolveram então nós
00:30:15
tínhamos
00:30:22
argumento em
00:30:25
2021 que nós começamos
00:30:29
2020 teve a pandemia né aí ficou parou
00:30:32
essa proposta 2021 que a gente
00:30:35
iniciou e até hoje nós temos essa
00:30:40
proposta e as Crianças então adquiriram
00:30:43
né teve essa aquisição da linguagem
00:30:45
muito rápido lembra das nove crianças
00:30:47
que eu
00:30:48
comentei Elas tiveram um atraso nessa
00:30:51
aquisição todas as crianças
00:30:58
e agora eles estão Todos inclusos numa
00:31:00
escola de
00:31:05
adolescentes então nós
00:31:08
eh duas escolas né porque surdos estavam
00:31:12
separados né então a gente precisava de
00:31:14
um local para que esses surdos pudessem
00:31:16
eh estar reunidos então conseguimos que
00:31:20
eles ficassem na mesma
00:31:23
escola então a gente percebe as
00:31:25
atividades do laboratório língua eu
00:31:28
sempre eh pensando nesse trabalho né de
00:31:32
guaracava eu acho que nós precisamos né
00:31:36
estar em contato com os outros
00:31:37
municípios conhecer como funciona né o
00:31:40
trabalho deles e daí né com a equipe a
00:31:43
gente discutindo e tentando né como
00:31:46
fazer estabelecer esse contato com as
00:31:48
secretarias municipais né Em cada núcleo
00:31:53
né Eh cada núcleo tem uma um técnico né
00:31:55
uma pessoa que é responsável ali
00:31:59
pelo trabalho eh de
00:32:02
cooperação entre os
00:32:05
municípios Entrei em contato então né
00:32:08
com a técnica responsável lá no núcleo
00:32:10
de guaracava né nessa parte de
00:32:12
cooperação e pedi para que ela
00:32:14
organizasse né o né para que a gente
00:32:18
conseguisse enquanto caso o contato de
00:32:21
cada município ali do do nosso núcleo né
00:32:24
dos nossos núcleos dos nossos cinco
00:32:26
núcleos para que a gente Prest organizar
00:32:28
uma reunião com as secretarias né a
00:32:30
gente conseguiu o contato de
00:32:31
[Música]
00:32:33
todas e conversamos com todas as
00:32:36
secretarias
00:32:37
[Música]
00:32:40
Então faz uns do anos já que nós temos
00:32:43
esse contato direto né E esse trabalho
00:32:45
voltado às
00:32:49
secretarias né então aqui né muitos não
00:32:53
conhecem o caso Então essa proposta de
00:32:56
trabalho do caso
00:33:01
apresentamos aí paraas secretarias né
00:33:04
essa proposta Como que é o trabalho do
00:33:06
caso e tudo
00:33:10
mais e também começamos a ofertar
00:33:14
formação aos municípios depois vou
00:33:17
explicar as orientações
00:33:20
técnicas pode
00:33:25
passar então nós somos
00:33:28
né Por CCO
00:33:30
municípios cinco núcleos desculpa cinco
00:33:33
núcleos e cada núcleo tem mais ou menos
00:33:37
8 10 municípios mais ou menos né que dá
00:33:42
um monente de 44 municípios ali que nós
00:33:46
atendemos pode
00:33:47
[Música]
00:33:50
passar aqui
00:33:53
2023 23 reunião
00:33:58
com os 44
00:34:00
municípios com as secretarias municipais
00:34:03
apresentando o trabalho do
00:34:08
caso ofertamos formação né via CL é
00:34:14
formação
00:34:17
remota lá 25 vagas são pouc vocês
00:34:21
lembram quando nós fizemos foias 25
00:34:25
vagas porque nós queríamos ver se dava
00:34:28
certo ou não né esse formato via
00:34:31
plataforma Class remoto e foi bom
00:34:38
conseguimos outra preocupação que nós
00:34:41
temos também é com a falta de interpr
00:34:43
não tem intérprete em lugar nenhum nas
00:34:45
cidad não tem
00:34:47
intérprete né E temos surdos e não temos
00:34:51
intérprete no ano passado nós
00:34:55
organizamos uma formação emergencial
00:34:58
para novos intérpretes né Essa foi
00:35:02
presencial né então os ouvintes ali
00:35:06
vieram né das cidades vizinhas foram
00:35:08
agora
00:35:12
proava então ó né o curso tivemos ali e
00:35:17
a proposta era para que no ao final do
00:35:19
curso eles fizessem a banca De
00:35:22
proficiência né alguns conseguiram né
00:35:25
declaração outros não passaram
00:35:27
infelizmente mas os que passaram esse
00:35:30
ano já estão trabalhando nas escolas
00:35:33
isso foi muito
00:35:35
bom
00:35:37
eh neste ano a reunião com as
00:35:40
secretarias
00:35:42
municipais então sempre no começo do ano
00:35:45
nós gostamos de chamar as secretarias
00:35:49
conversamos nesse ano eu fui experta
00:35:52
falei ó Eu
00:35:53
sei né Eh tem a lei da questão da
00:35:58
modalidade bilíngue de surdos e como que
00:36:02
as secretarias estão articuladas para
00:36:05
essa mudança para o trabalho com o
00:36:07
estudante surdo porque vai sair da da
00:36:11
modalidade educação especial e vai
00:36:12
entrar numa nova modalidade então de que
00:36:15
forma né que vocês estão articulando
00:36:17
esse trabalho já estão com a proposta
00:36:19
pronta ah todo mundo tip é óbvio Nós
00:36:23
também não sabemos como vamos fazer né
00:36:27
eles não tinha resposta mas joguei para
00:36:29
eles né já estão com trabalho pronto já
00:36:31
sabem como vão se organizar como que vão
00:36:36
fazer então falta ainda as diretrizes né
00:36:42
nacionais né ainda falta nós temos a lei
00:36:46
né de 2021
00:36:48
Ok e agora estamos esperando as
00:36:50
diretrizes né para ver como funciona né
00:36:53
como vai funcionar essa modalidade é
00:36:57
responsabilidade das secretarias
00:36:59
municipais estaduais Vamos ver como vai
00:37:02
se
00:37:02
[Música]
00:37:07
dar porque a organização né do trabalho
00:37:11
né e tá saindo da Educação Especial vai
00:37:14
tá indo para uma nova modalidade Então
00:37:17
como que esse trabalho vai ser
00:37:18
articulado como que ele vai funcionar
00:37:21
então a gente precisa começar a pensar
00:37:22
nisso começar a organizar a proposta
00:37:27
no ano passado no curso eh nós tivemos
00:37:30
25 participantes neste ano nós ofertamos
00:37:33
mais de 200 vagas né foi mais de 200
00:37:39
vagas para os
00:37:42
municípios é óbvio que tivemos inúmeras
00:37:45
resistências infelizmente né acontece né
00:37:50
as pessoas Ah não entrega atividade não
00:37:54
participa e acaba desistindo não adianta
00:37:56
re
00:37:58
né reclamar não
00:38:00
resolve se nós ofertamos né 200 vagas
00:38:04
temos os inscritos quantos convites
00:38:11
Ana
00:38:13
1220 120
00:38:17
concluintes faltaram 80 pessoas que não
00:38:20
concluíram que desistiram problema deles
00:38:23
né Nós parabenizamos os 12 concluir
00:38:29
o ano que vem n o trabalho continua e
00:38:31
nós vamos ofertar um outro tipo de
00:38:34
informação nós não vamos ah falta
00:38:35
participante não a nossa preocupação é
00:38:39
com os participantes não com os
00:38:41
existentes né então a preocupação é com
00:38:44
esses que estão
00:38:51
interessados Então essa formação o
00:38:54
objetivo bastante
00:38:56
pedagógico né com os profissionais ali
00:38:59
que estão diretamente para o ensino né
00:39:02
do do
00:39:07
surdo
00:39:09
eh vocês vão ver que a equipe casb arap
00:39:13
top eles
00:39:14
organizam organizam os materiais uma
00:39:18
qualidade muito boa as aulas né Eu de
00:39:21
verdade eu parabenizo eu sempre tô
00:39:23
correndo atrás para conseguir acompanhar
00:39:26
eles né Eu não quero ficar para trás e
00:39:29
tô tentando sempre
00:39:30
acompanhá-los né porque a gente pensa
00:39:33
num trabalho sério de verdade de
00:39:34
qualidade né com conteúdos né nos
00:39:38
preocupamos com os conteúdos pesquisamos
00:39:41
né para não queremos ficar atrasados
00:39:44
sempre atualizados sempre atualizados
00:39:46
com o que está sendo discutido na área
00:39:49
né então a gente precisa estar sempre eh
00:39:51
em constante
00:39:54
pesquisa essa formação este ano Então o
00:39:59
ano passado lembra que eu mostrei a
00:40:00
formação presencial para novos tios
00:40:03
então agora nós estamos fazendo uma
00:40:05
formação à distância né no formato
00:40:08
eh síncrono e e assíncrono quantas vcas
00:40:11
foram 20
00:40:14
23
00:40:16
25
00:40:18
esqueci
00:40:20
[Música]
00:40:21
25 não adianta turma grande porque para
00:40:25
formar intérprete
00:40:29
né a gente precisa estar com cada um
00:40:33
trabalhando cada perfio ali consertando
00:40:38
auxiliando se são muitos participantes A
00:40:41
gente não consegue uma atenção
00:40:43
individualizada isso pede a qualidade
00:40:47
né a gente precisa Então fazer um
00:40:49
trabalho ali bom né de atenção a cada
00:40:55
cursista Então por isso nós organizamos
00:40:58
né um grupo menor para que a gente
00:41:01
consiga dar atenção individualizada né
00:41:04
para esses intérpretes isso é bem
00:41:13
importante então esse trabalho do
00:41:16
casasa né como que ele tem dado
00:41:20
[Música]
00:41:22
resultados lembra que eu expliquei para
00:41:24
vocês né da proposta do ano de
00:41:28
2021 que nós apresentamos lá a
00:41:31
Prefeitura de Guarapuava nós tínhamos
00:41:34
pensado uma sala bilíngue né tínhamos
00:41:36
nove crianças Ah já era suficiente o
00:41:40
laboratório bilíngue as atividades
00:41:44
ali
00:41:46
2021
00:41:48
2022 isso foi aumentando aumentando
00:41:52
aumentando
00:41:54
aumentando chegou num ponto assim nossa
00:41:57
Nossa de quase quase 30 crianças né Tem
00:42:02
muito surdo escondido por aí
00:42:07
gente e por Será que nós começamos a
00:42:10
encontrar Crianças surdas antes não
00:42:13
tinha né Por falta atendimento de
00:42:17
qualidade se é ofertado atendimento vão
00:42:21
se chegando vão descobrindo vão
00:42:23
aparecendo vai brotando
00:42:27
é
00:42:28
[Música]
00:42:29
isso então lá em Guarapuava Absurdos
00:42:33
foram chegando as crianças de
00:42:37
Guarapuava nós tínhamos 23 crianças
00:42:40
surdas de nove para
00:42:44
23 então agora a proposta passa a ser
00:42:47
outra não dá mais uma sala Precisamos de
00:42:49
uma escola
00:42:50
né então é é a proposta de criação da
00:42:54
escola bilinga que foi criada lá em
00:42:57
quava né Nós parabenizamos bar
00:42:59
[Música]
00:43:02
quava nós junto ali né Não só nós a
00:43:06
comunidade surda a padá a associação de
00:43:09
surdos lá a s cas não né a gente mostrou
00:43:14
a proposta e fomos chamando o povo junto
00:43:16
né Vamos
00:43:18
lá e conseguimos né a criação da escola
00:43:22
bilingua lá de nove crianças agora mais
00:43:27
de 20 crianças lá na escola Bel língua é
00:43:31
uma vitória
00:43:33
Nossa do nosso trabalho
00:43:36
também né Nós não paramos né não não não
00:43:40
nos damos por satisfeita agora falta
00:43:42
profissionais na
00:43:44
escola Nunca Estamos em P né sempre
00:43:48
falta alguma coisa nunca dá para ficar
00:43:50
cegada aí tá
00:43:53
suficiente Então hoje nós precisamos
00:43:55
procurar e profissionais né formados
00:44:00
para que possam né estar nesse contexto
00:44:02
de Educação de língua eu sei né A
00:44:05
questão do perfil do professor que às
00:44:08
vezes não dá pra educação infantil né é
00:44:10
diferente ali com os
00:44:13
pequenos né Você precisa ter realidade
00:44:17
né As crianças estão lá com ranho tão
00:44:20
sujinhas né qu arrumar o cabelo precisa
00:44:23
ter tudo isso não é uma questão de ser
00:44:27
mãee mas é ter um jeito né de saber
00:44:30
lidar de saber trabalhar aí com as
00:44:33
crianças então é um trabalho bem
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importante Aqui nós temos a foto né da
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da inauguração da da escola foi esse ano
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foi esse
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ano foi Esse ano acho que em
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março mas o ano passado
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né tivemos t processo ali precisava
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urgente organizar toda a
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documentação acho que poucos meses ali
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pra prefeitura conseguir eh ser aprovado
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né a inauguração da escola Então essa é
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a primeira escola já na modalidade de
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educação bilíngue né A primeira do
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Paraná eu sempre falo pra diretora ó
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Vocês precisam ser referência agora se
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se a diretora se
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v a diretora é era integrante da equipe
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cas né É
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exc aqui nós temos
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eh pirati São Mateus do
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Sul olh eu assim Admiro a técnica lá da
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educação especial porque ela é chata meu
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Deus como ela é chata como ela me
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incomoda como ela me incomoda
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aham um aluno
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surdo tava lá na educação infantil lá no
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ci um aluno surdo e ela me perguntava F
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me mandava mensagem E daí perguntava
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como que vamos fazer e como que tem que
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ser o trabalho no período da pandemia eu
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falei ol pandemia né não sei também né
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foi um período crítico né comis
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estratégias né dicas de materiais e a
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gente dando dicas e materiais e tudo
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mais nos 2
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anos e ela me incomodando sempre me
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incomodando me incomodando e me
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incomodando ela me perguntava eu
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incomodava a equipe ela me incomodava
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incomodava a equipe precisamos resolver
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como que vamos chegar né como que vamos
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ajudar também ofertamos né formação lá
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aos professores né pedagogos né
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Inter e foi ano não foi
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nesse ano eles inauguraram o centro que
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estava há anos fechado o centro lá eles
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reinaugurar o atendimento a um estudante
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surdo um aí esse um se tornou dois
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três
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é tô falando a verdade então se tem
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atendimento vai chegando vai vai
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aparecendo Mas então parabenizo o e
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agradeço né pelo incômodo que me
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causaram porque ela não estava né não
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sabia como ajudá-la né E no fim foi foi
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fluindo né essa parceria deu
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certo né o motorista para vocês terem
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uma ideia né levava a a professora né PR
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formação lá em guarapa pagavam as
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despesas do motorista da professora lá
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pra formação
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e sempre me mandando vídeo lá do aluno
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para me mostrar sabe então achei tão
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legal assim admiro admiro
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[Música]
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mesmo aqui a escola bilingue lá de
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guarap plava e a visita técnica que o
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pessoal de Inácio Martins fez vocês
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conhecem
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Inácio se você tá bindo princípio muito
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pequeno bem do
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interior
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tem
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60 sei 10 10 mais ou menos
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10 alunos
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[Música]
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surtos até até o 5to ano
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ali e esse ano né nós tivemos uma
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reunião lá para pensar na questão das
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atividades e a técnica assim muito
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interessada né muitos surdos lá temos
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bastantes surdos como que nós vamos
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fazer com o trabalho e aí como que
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faz também me incomodando né mas uma me
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incomodando ali como que podemos fazer
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Calma a gente vai ajudar e fomos
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ajudando dando dicas
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orientando também falando das formações
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e tudo
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mais E combinamos uma visita técnica
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para conhecer a escola bilingui lá de
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era
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pava e assim ali na conversa não é assim
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a gente D dicas não são mil é tipo
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Milagre né não é uma receita pronta
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vocês TM uma escola de referência como
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que os surdos estão então uma das das
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questões é criar um ambiente de
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referência né que uma escola com perfil
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que aceite o estudante surdo né uma
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diretora que seja aberta que seja
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receptiva que tem esse Compromisso Isso
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é importante né professores que queiram
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trabalhar na á alg dicas simples
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questões assim simples mesmo né Como que
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criar a sala de recursos e tudo mais
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então foi essa a nossa conversa ali
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então essas orientações técnicas né pros
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municípios são bem importantes pode
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passar
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às vezes eh a gente pensa Ah no
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município um surdo dois intérpretes
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só isso
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como isso é muito pouco não a educação
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de surdos ela é nesses pequenos Passos
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ela não é rápida são se nós não podemos
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parar né Nós estamos nesse processo
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constante né
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então é importante nós percebemos né é
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que essas preocupações das das
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secretarias municipais estarmos em
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[Música]
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contato mas mas esse é só o trabalho do
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caso o cas só faz isso não nós temos
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outras atividades também outras
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demandas eh criamos material pro
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laboratório bilingua que nos ajuda né a
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a a estar né sugerindo para as escolas
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né fomentando né A Proposta entre as
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escolas né o trabalho com as crianças
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surdas ali como é importante de ser
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realizado muito ess secretarias eh ah
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questão de colocar o intérprete lá no
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primeiro ano não tem gente como que não
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sabe libras Qual que é o papel do
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intérprete que que o intérprete vai
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fazer lá tá ajudando a fazer
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atividade então né qual é a função real
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do intérprete
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também primeiro a gente né como ofertar
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essa fluência na livras né como a gente
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criar comunidade linguística nesses
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municípios nas escolas né professores
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com perfil ali pra área para trabalhar
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na
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área Então esse é um dos nossos
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principais objetivos então a pequenos
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Passos nós vamos nos desenvolvendo vamos
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[Música]
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seguindo Então como que a criança surda
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ela consegue se desenvolver
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o surdo precisa ter um
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referencial muito legal o seminário
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acontecendo aqui o seminário surdidade
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porque é como está ali mas como que a
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criança surda vai ter essa identidade de
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desenvolver a sua identidade
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eh como está ali
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eh a
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educação se ele não tem uma
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referência não tem uma não tem uma troca
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não tem essa questão da comunidade
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linguística então por isso que é muito
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importante a educação dos surdos ofertar
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uma educação pro
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surdo que ele tenha contato com outros
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surdos com a sua cultura para que a sua
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identidade se
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firme e ele escolha a sua identidade
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temha essa liberdade se desenvolva dessa
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forma por isso que nós todos dia
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trabalhamos no cas com esse foco na
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educação de
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surdos e eu espero que todos vocês
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eh conheçam o cas tenham esse acesso ao
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cas de
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Guarapuava
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eh vocês podem visitar a gente lá em
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Guará o cas estão livres para ir lá
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passear em guaracava e conhecer o
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cas mas nós torcemos também para mais
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participação participar mais vezes aqui
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também
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eh para que mais profissionais tenham
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mais profissionais alunos e ter contato
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com os surdos e das pessoas aqui de
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Ponta
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Grossa Quero
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Agradecer alguém tem alguma dúvida podem
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fazer as perguntas estou abert as
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perguntas
