Qual a importância da EJA na LDB?

A EJA é reconhecida na LDB como uma modalidade de ensino que deve garantir acesso e permanência dos alunos, considerando suas condições de vida e trabalho.

Quais são as idades mínimas para a conclusão dos estudos na EJA?

Para a conclusão do ensino fundamental, a idade mínima é de 15 anos, e para o ensino médio, 18 anos.

Como a EJA deve se articular com a educação profissional?

A EJA deve articular-se preferencialmente com a educação profissional, oferecendo oportunidades de qualificação aos alunos.

Quais são os princípios da EJA segundo a LDB?

Os princípios incluem a valorização da experiência do educando e a oferta de conteúdos que respeitem suas realidades.

O Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENJA) é uma prova que avalia os conhecimentos adquiridos ao longo da vida.

Qual a metodologia recomendada para a EJA?

A metodologia problematizadora, que considera a realidade e as experiências dos alunos, é a mais recomendada.

Como a EJA é vista em relação à educação básica obrigatória?

A EJA não tem as mesmas condições de oferta que a educação básica obrigatória, que é gratuita e obrigatória para crianças de 4 a 17 anos.

Quais são as características da EJA?

A EJA é caracterizada por ser flexível, respeitar a rotina dos alunos e oferecer conteúdos diversificados.

Qual a importância do reconhecimento dos saberes informais na EJA?

O reconhecimento dos saberes informais é fundamental para valorizar a experiência dos educandos e integrar esses conhecimentos ao processo educativo.

LDB 2025: Educação de Jovens e Adultos

00:45:26

https://www.youtube.com/watch?v=mMJa9L3UvDw

Summary

TLDRA aula da professora Fabiana Firmina aborda a Educação de Jovens e Adultos (EJA) dentro da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Ela destaca que a EJA é uma modalidade de educação destinada a pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade apropriada. A professora analisa as diretrizes da LDB que regem a EJA, enfatizando a importância de garantir acesso e permanência dos alunos, considerando suas condições de vida e trabalho. A aula inclui a resolução de questões atualizadas sobre o tema, com foco na legislação e na prática pedagógica, além de mencionar a relevância de Paulo Freire na metodologia de ensino para a EJA. A professora também discute a articulação da EJA com a educação profissional e a importância de reconhecer os saberes informais dos educandos.

Takeaways

📚 A EJA é uma modalidade de educação para quem não teve acesso ao ensino na idade própria.
📝 A LDB garante a EJA como um direito à educação.
👩‍🏫 A metodologia de ensino deve ser flexível e respeitar a rotina dos alunos.
🔍 A EJA deve articular-se com a educação profissional.
📅 Idades mínimas: 15 anos para o fundamental e 18 para o médio.
🎓 O ENJA é uma prova que certifica conhecimentos adquiridos ao longo da vida.
💡 A valorização da experiência do educando é um princípio fundamental da EJA.
📖 A EJA deve oferecer conteúdos que respeitem a realidade dos alunos.
🤝 O reconhecimento de saberes informais é essencial na EJA.
🌍 A EJA é uma resposta às necessidades educacionais de adultos e jovens.

Timeline

00:00:00 - 00:05:00
A professora Fabiana Firmina introduz a aula sobre a LDB, focando na educação de jovens e adultos (EJA), um tema relevante para concursos na área da educação. Ela destaca a importância de estudar questões atualizadas sobre o assunto, que está sendo muito cobrado nas provas.
00:05:00 - 00:10:00
A EJA é definida como uma modalidade de educação destinada a pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade apropriada. A professora enfatiza a necessidade de compreender esse conceito para responder corretamente às questões.
00:10:00 - 00:15:00
A LDB menciona que o dever do Estado é garantir a educação escolar pública, incluindo a oferta de ensino noturno adequado às condições dos educandos. A professora ressalta a importância de adequar a educação às realidades dos alunos da EJA, que muitas vezes trabalham durante o dia.
00:15:00 - 00:20:00
Os sistemas de ensino devem assegurar oportunidades educacionais gratuitas para jovens e adultos que não puderam estudar na idade regular, considerando suas características e condições de vida. O poder público deve estimular o acesso e a permanência dos alunos na escola.
00:20:00 - 00:25:00
A EJA deve articular-se preferencialmente com a educação profissional, oferecendo cursos e exames supletivos que incluam a base nacional comum curricular. A professora destaca a importância de garantir que os alunos possam continuar seus estudos em caráter regular.
00:25:00 - 00:30:00
Os conhecimentos adquiridos informalmente pelos educandos devem ser reconhecidos e aferidos por meio de exames. A valorização da experiência extracolar é um princípio importante na educação, especialmente para o público da EJA.
00:30:00 - 00:35:00
A professora menciona a nova legislação sobre a EJA e a importância de se manter atualizado sobre as diretrizes operacionais. Ela também fala sobre a influência de Paulo Freire na metodologia de ensino para a EJA, enfatizando a necessidade de uma abordagem dialógica e significativa.
00:35:00 - 00:40:00
A aula inclui a resolução de questões práticas sobre a EJA, onde a professora aplica os conceitos discutidos. Ela destaca a importância de criar estratégias flexíveis para atender às necessidades dos alunos da EJA, que muitas vezes enfrentam desafios em suas rotinas.
00:40:00 - 00:45:26
A professora encerra a aula convidando os alunos a deixarem comentários e sugestões de temas para futuras aulas, reforçando seu compromisso em produzir conteúdos relevantes e gratuitos para os estudantes que se preparam para concursos na área da educação.

Mind Map

Video Q&A

O que é a EJA?
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de educação destinada a pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
Qual a importância da EJA na LDB?
A EJA é reconhecida na LDB como uma modalidade de ensino que deve garantir acesso e permanência dos alunos, considerando suas condições de vida e trabalho.
Quais são as idades mínimas para a conclusão dos estudos na EJA?
Para a conclusão do ensino fundamental, a idade mínima é de 15 anos, e para o ensino médio, 18 anos.
Como a EJA deve se articular com a educação profissional?
A EJA deve articular-se preferencialmente com a educação profissional, oferecendo oportunidades de qualificação aos alunos.
Quais são os princípios da EJA segundo a LDB?
Os princípios incluem a valorização da experiência do educando e a oferta de conteúdos que respeitem suas realidades.
O que é o ENJA?
O Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENJA) é uma prova que avalia os conhecimentos adquiridos ao longo da vida.
Qual a metodologia recomendada para a EJA?
A metodologia problematizadora, que considera a realidade e as experiências dos alunos, é a mais recomendada.
Como a EJA é vista em relação à educação básica obrigatória?
A EJA não tem as mesmas condições de oferta que a educação básica obrigatória, que é gratuita e obrigatória para crianças de 4 a 17 anos.
Quais são as características da EJA?
A EJA é caracterizada por ser flexível, respeitar a rotina dos alunos e oferecer conteúdos diversificados.
Qual a importância do reconhecimento dos saberes informais na EJA?
O reconhecimento dos saberes informais é fundamental para valorizar a experiência dos educandos e integrar esses conhecimentos ao processo educativo.

View more video summaries

Get instant access to free YouTube video summaries powered by AI!

Subtitles

Auto Scroll:

00:00:02
Olá, pessoal. Sou professora Fabiana
00:00:04
Firmina e vamos com mais uma aula de
00:00:05
conhecimentos pedagógicos para vocês.
00:00:08
Vamos falar hoje sobre a LDB, claro, né?
00:00:12
Um assunto que vocês precisam estudar
00:00:14
para todas as provas do de concursos da
00:00:16
educação, prova nacional docente, todos
00:00:19
os concursos que estão chegando aí
00:00:22
também, né? Mas vamos analisar esta
00:00:25
modalidade de educação dentro da LDB.
00:00:27
Vamos saber das informações que estão lá
00:00:30
sobre esse tópico importante. Vamos
00:00:33
resolver questões só atualizadas, tá? Só
00:00:35
questões atualizadas para vocês. Até
00:00:38
porque o que é interessante, a gente
00:00:40
pode ver que estamos eh eh eh no início
00:00:43
do ano e isso vem sendo muito cobrado,
00:00:46
né? A educação de jovens e adultos.
00:00:47
Então, já temos muitas questões. Gente,
00:00:50
eu resolvi, toda vez eu falo isso, né?
00:00:51
Antes de vir para cá, eu pego um
00:00:53
punhado, né, de 10 questões com o que
00:00:55
mais foi cobrado, trago para vocês com
00:00:58
as melhores informações, né, e didática
00:01:01
necessária. Mas antes de estar lá, ó, o
00:01:05
suó, eu resolvi muitas questões e vi que
00:01:08
a educação de jovens e adultos está
00:01:10
sendo muito cobrada, viu? Sim. Dentro da
00:01:13
LDB, já agora, esse ano. Então, preste
00:01:16
atenção aqui nas informações da nossa
00:01:17
aula de hoje, tá, gente? Quem não deixou
00:01:20
o like, deixa o like aqui que para mim é
00:01:22
fundamental.
00:01:23
Estou produzindo aqui os conteúdos de
00:01:26
conhecimentos pedagógicos para vocês, o
00:01:27
que vocês estão pedindo. Eh, estou
00:01:30
dedicando aqui ao meu canal do YouTube
00:01:32
nesse momento. E é muito importante pr
00:01:36
mim esse like, esse comentário, um
00:01:39
simples boa noite que você deixa um
00:01:41
comentário, né, pedindo outro tema que
00:01:43
eu estou produzindo a todo momento,
00:01:46
porque esse ano estou aqui me dedicando
00:01:48
exclusivamente a produzir conteúdos
00:01:50
gratuitos para vocês, alunos que estudam
00:01:53
para concursos da educação de todo o
00:01:56
nosso país, certo? Então se inscreve
00:01:58
aqui, professora Fabiana Firmino, deixa
00:02:00
o seu like também aqui no vídeo, porque
00:02:03
hoje nós vamos estudar mais um tópico
00:02:05
muito importante, né, muito relevante de
00:02:09
LDB, é justamente a educação de jovens e
00:02:14
adultos. Eja, vamos falar sobre isso
00:02:17
hoje. Para quem não me conhece, sou
00:02:19
professora Fabiana Firmino, professora
00:02:20
de conhecimentos pedagógicos e
00:02:22
legislação educacional. Estou aqui eh na
00:02:26
internet, né? Há 11 anos que eu faço
00:02:28
isso. Estou trabalhando aqui, né, com
00:02:32
vocês, eh, todos os conteúdos de
00:02:35
conhecimentos pedagógicos. E para mim é
00:02:37
uma honra, né, poder estar aqui com mais
00:02:40
uma aula para vocês, ainda fazendo isso
00:02:42
que eu gosto tanto, né, fazendo isso que
00:02:45
realmente transformou a minha vida. E e
00:02:48
assim eu espero, espero com fé em Deus
00:02:52
que continue desta forma. Então deixa
00:02:55
aqui o seu comentário, tá gente? Vamos
00:02:58
falar primeiro da educação jovens e
00:03:01
adultos, né? O que que é? Inclusive já
00:03:04
essa primeira frase é muito cobrada, né?
00:03:07
A E EJA, né? Educação de jovens e
00:03:09
adultos é uma modalidade sim. E lá no
00:03:12
artigo 37, a partir do do artigo 37, né,
00:03:15
nós temos ali uma dedicação, inclusive,
00:03:19
né, eh, para esta modalidade. Antes
00:03:22
desse artigo, eh, já aparece aqui em
00:03:25
vários outros, inclusive como dever do
00:03:27
estado, sim, né, eh, vários outros
00:03:30
artigos, né, falando ali a respeito
00:03:33
deste público, por exemplo, o artigo
00:03:35
quto. Então, vamos analisar aqui as
00:03:36
informações, tá? antes da gente resolver
00:03:39
as nossas questões de hoje. Inclusive o
00:03:43
material, tá? Eu vou colocar aqui para
00:03:45
vocês, tá? Está no tem um link aqui na
00:03:47
descrição do vídeo e também você que não
00:03:50
entrou ainda, comunidade da Fabia é uma
00:03:52
comunidade grupo de estudo, só para eu
00:03:54
disponibilizar materiais gratuitos para
00:03:55
vocês e os materiais daqui das aulas, tá
00:03:58
bom? Bom, então vamos lá. O que é, né? O
00:04:02
que que é a EGA? A educação de jovens e
00:04:05
adultos é a modalidade de educação
00:04:07
destinada à aqueles que não tiveram
00:04:09
acesso
00:04:11
ouidade de estudos no ensino fundamental
00:04:14
e médio na idade própria. E aí nós temos
00:04:17
ali a partir do capítulo capítulo 2, a
00:04:19
sessão cinco, né, essa eh dedicação aqui
00:04:22
à EJA. Gente, vocês viram esse conceito
00:04:25
por quê? Eh, senso comum, né? conversa
00:04:29
ali mídia ou dia a dia ou conversa ali
00:04:32
com quem
00:04:34
for, nós temos que ter esse cuidado,
00:04:37
porque as bancas quando elas vão cobrar
00:04:40
essa modalidade, elas vão tratar
00:04:42
exatamente o que que é. é a modalidade
00:04:46
tá destinada a esse público que não teve
00:04:51
acesso ou continuidade no ensino na
00:04:54
idade própria. E é desta forma, com esse
00:04:57
conceito que você precisa trabalhar, tá?
00:05:00
anotar aí no seu postite também, se
00:05:01
precisar, para sempre você ali
00:05:04
consultar, porque o conceito sempre vai
00:05:06
ser desta forma quando se trata da EJA,
00:05:09
porque é importante que o aluno entenda
00:05:11
que eh essa modalidade ela é destinada
00:05:15
sim para aquela pessoa, tá, que no
00:05:20
momento do da fase escola, período, né,
00:05:23
a idade, né, momento ali que era para
00:05:25
ela estar na escola, não teve ou um
00:05:29
acesso ou continuidade, não deu, né?
00:05:31
Então é justamente para esse público que
00:05:35
não teve esta oportunidade. Então daí já
00:05:37
começa inclusive muitas questões, né?
00:05:40
Todas as questões vão partir desse
00:05:42
conceito, tá bom? antes de falar daquele
00:05:46
daquela parte que eu falei dedicada, né,
00:05:48
a LDB, a nossa a nossa EJA, nós temos
00:05:51
antes também menção importante sobre
00:05:53
isso, quando fala que o dever do estado
00:05:56
com a educação escolar pública,
00:05:58
inclusive ele será efetivado mediante a
00:06:02
oferta de ensino noturno regular
00:06:05
adequado às condições do educando. Vamos
00:06:08
ver aqui questões atualizadas, inclusive
00:06:11
tratando deste tópico, tá? Por quê? Eh,
00:06:14
e esse tratando de uma forma eh eh
00:06:17
interpretativa desse tópico, se o aluno
00:06:20
não tivesse acesso aqui, exatamente como
00:06:22
está assim no artigo quarto, se ele não
00:06:24
tivesse acesso, ele pode confundir na
00:06:26
hora de resolver as resolver as
00:06:27
questões. Por quê?
00:06:29
Eh, a EJA, além da disso que o que eh é
00:06:33
colocado, mencionado na nossa lei,
00:06:37
também se trata dessa perspectiva de
00:06:40
poder atender de forma adequada a esse
00:06:43
público. Não é só querer garantir uma
00:06:46
matrícula no ensino público, não é só
00:06:49
isso que se trata, tá, essa modalidade.
00:06:52
Então a LDB vai tratar desta forma,
00:06:56
trazendo sim, tá? Adequando essas
00:06:59
condições, porque o aluno que está aqui
00:07:02
é um exemplo, tá? O ensino regular
00:07:04
noturno, né? Que onde os nossos alunos
00:07:07
público da EJA em sua maioria estudam,
00:07:10
mas não é somente no noturno, eles podem
00:07:12
fazer em outros horários, sim. Mas
00:07:13
estamos falando que aquele aluno que não
00:07:16
teve oportunidade, que hoje ainda
00:07:18
trabalha o dia inteiro, tem seus
00:07:20
afazeres, né? porque perdeu a oportun
00:07:22
perdeu não, não teve oportunidade
00:07:24
naquele momento de continuar os estudos.
00:07:26
Ele tem essa dinâmica durante o dia. À
00:07:29
noite, quando ele vai frequentar a
00:07:31
escola, eh, sem ser na idade própria,
00:07:34
né? Ele precisa ter essa adequação para
00:07:37
aquela realidade dele, né? E isso é
00:07:41
essencial, tá? Para o público da EGA.
00:07:44
Bom, ainda dentro disso, lá no artigo
00:07:47
também 24 fala que a oferta, edificação
00:07:49
de jovens e adultos de ensino noturno
00:07:51
regular adequada as condições, né? mais
00:07:54
uma vez falando, né, a respeito dessas
00:07:56
condições até chegar aqui, sim, eh,
00:07:59
nesse ponto, né, a quem é destinado aqui
00:08:02
no caso, esse ensino, educação de jovens
00:08:04
e adultos será destinada à aqueles que
00:08:07
não tiveram acesso ou continuidade de
00:08:09
estudos nos ensinos fundamental e médio
00:08:12
na idade própria e constituirá
00:08:15
instrumento para educação e aprendizagem
00:08:17
ao longo da vida. E esse esse
00:08:20
finalzinho, tá,
00:08:23
constituirá instrumento de educação e
00:08:26
aprendizagem ao longo da vida. Isso veio
00:08:28
lá em 2018, eh, quando, eh, foi
00:08:31
acrescentado essa parte também lá no nos
00:08:34
princípios, né, eh na nossa própria
00:08:36
educação especial também, ou seja, dando
00:08:39
ali essa perspectiva, né, de que isso
00:08:41
vai acontecer ao longo, tá, da do
00:08:44
processo ali de ensino aprendizagem do
00:08:46
nosso estudante. Então, educação é
00:08:49
aprendizagem ao longo da vida. Nós não
00:08:51
estamos falando ali, né, desse limite,
00:08:54
mas preste atenção. Quando se trata de
00:08:57
EJA, sim, aqui foi mencionado muito bem
00:09:01
ensino fundamental e ensino médio. Sim.
00:09:05
E são estas etapas, ensino fundamental,
00:09:08
ensino médio, são essas as etapas que
00:09:11
serão contempladas na EJA, tá? Então
00:09:15
isso aqui a gente precisa também ficar
00:09:17
atento. Bom, os sistemas de ensino eles
00:09:20
precisam assegurar gratuitamente aos
00:09:23
jovens e aos adultos que não puderam
00:09:26
efetuar os estudos na idade regular
00:09:28
oportunidades educacionais apropriadas,
00:09:31
consideradas as características do
00:09:33
alunado, os seus interesses, condições
00:09:36
de vida e de trabalho mediante cursos e
00:09:40
exames, tá? Então aqui sim, eh, para
00:09:44
quem não pôde, né, ter ali essa
00:09:46
oportunidade, eh, esse sistema de ensino
00:09:49
deve assegurar gratuitamente a esse
00:09:51
público, tá bom? é esse ensino,
00:09:55
garantindo ali, né, considerando, claro,
00:09:57
essas características, né, desses
00:09:59
estudantes, essa adequação necessária,
00:10:02
né, para esse público, tá, condições de
00:10:05
vida, tudo isso. O poder público
00:10:09
viabilizará e estimulará o acesso e a
00:10:13
permanência do trabalhador na escola
00:10:17
mediante ações
00:10:19
integradas e complementares entre si.
00:10:24
Olha que interessante, né? O poder
00:10:26
público ele precisa viabilizar sim esse
00:10:29
acesso e permanência, estimular essa
00:10:32
permanência do trabalhador, né? Sim, né?
00:10:35
é dentro da escola mediante ações,
00:10:37
claro, né? Mediante ações poder público,
00:10:41
né?
00:10:42
integradas para poder conseguir de fato
00:10:45
eh fazer com que este público, os alunos
00:10:49
consigam, né,
00:10:51
permanecer, né, dentro ali, né, das
00:10:55
instituições. A educação de jovens e
00:10:57
adultos deverá articular
00:11:00
preferencialmente com educação
00:11:01
profissional na forma de regularmento,
00:11:04
né? deverá adequar-se
00:11:06
preferencialmente sim a educação
00:11:09
profissional, né, dando ali oportunidade
00:11:11
também para esse público. Os sistemas de
00:11:14
ensino manterão cursos e exames
00:11:15
supletivos que compreenderão a base
00:11:18
nacional comum curricular do currículo,
00:11:20
habilitando ao prosseguimento de estudos
00:11:24
em caráter regular, né? Então, os cursos
00:11:27
e os exames supletivos devem conter a
00:11:30
nossa BNCC, habilitando, né, esses
00:11:33
alunos para continuarem, né, os seus
00:11:37
estudos em caráter regular. E esses
00:11:39
exames, tá, que se referem aqui esse
00:11:41
artigo, eles vão acontecer aqui, ó, a
00:11:44
nível de conclusão do ensino
00:11:45
fundamental, maiores de 15 anos e a
00:11:49
nível de conclusão do ensino médio,
00:11:51
maiores de 18 anos. Então, ensino
00:11:55
fundamental 15 anos e ensino médio, 18
00:12:01
anos. Essa idade, essas idades aqui
00:12:04
também, elas são bastante cobradas
00:12:07
quando o assunto é EJA e LDB. Então,
00:12:10
temos que ficar atentos aí para não
00:12:12
confundir, tá? E de preferência anotar,
00:12:14
com certeza para você não errar nada.
00:12:18
Os conhecimentos e habilidades
00:12:19
adquiridos pelos educandos, por meios
00:12:22
informais, serão aferidos e reconhecidos
00:12:27
mediante exames. Então, os conhecimentos
00:12:30
e as habilidades adquiridos pelos nossos
00:12:33
alunos por meio informais serão
00:12:36
aferidos, sim, aferidos no sentido sim,
00:12:39
poderão passar pro processo avaliativo,
00:12:42
né, para aferir e reconhecer por meio
00:12:44
desses exames esses conhecimentos. E
00:12:47
aqui entra uma parte importante da nossa
00:12:50
LDB, lembra lá no artigo terceiro, que
00:12:53
trata de todos os princípios e é
00:12:56
justamente um deles é a valorização da
00:12:59
experiência extracolar. Isso tanto que
00:13:02
é, né, eh, impactante para a nossa
00:13:05
educação e, no caso aqui para esse
00:13:07
público, que é um público eh específico,
00:13:11
que tem características e
00:13:13
especificidades, necessidades, né, que
00:13:16
precisam ser avaliadas e ajustadas a
00:13:20
esse sistema de ensino que já existe,
00:13:23
né, dentro dos seus padrões. Então, eh,
00:13:25
valorizar esses conhecimentos é algo
00:13:29
muito importante, tá? Dentro do nosso
00:13:32
sistema. Seguindo ainda, né, no ali no
00:13:35
dando dando continuidade, tá? Aí, fala,
00:13:39
é instituída a década da educação
00:13:40
iniciar-se um ano a partir da da
00:13:42
publicação desta lei, né? Prover
00:13:44
recursos presenciais ou a distâncias,
00:13:48
tá? união aqui no caso aos jovens e
00:13:50
adultos
00:13:52
insuficientemente
00:13:54
escolarizados, né? Em regime de
00:13:55
colaboração, precisa, né, ter ali, eh,
00:13:59
esse apoio, essa colaboração de prover
00:14:02
cursos presenciais ou às distância.
00:14:05
Vamos esquematizar aqui que eu acho
00:14:06
importante é vocês colocarem aí no
00:14:09
resumo de vocês aqui do jeito que eu
00:14:11
coloquei aqui, né, mapei, vocês podem
00:14:13
transferir exatamente como tá aqui no
00:14:15
caderno, né, em forma de mapa mental,
00:14:18
que aí você tem acesso às informações de
00:14:20
forma aqui bem curta, bem objetiva, né,
00:14:24
porque você precisa com informações que
00:14:27
você vai precisar. Ó, não esquecer, tá,
00:14:31
aqui nesse seu mapinha de colocar que
00:14:32
age é uma modalidade, tá bom? de ensino,
00:14:36
ela é destinada à aqueles que não
00:14:38
tiveram acesso a continuidade de de
00:14:40
estudos nos ensinos fundamentais e médio
00:14:43
na idade
00:14:44
própria. E aí diz que os sistemas de
00:14:47
ensino manterão cursos e exames
00:14:50
supletivos que compreenderão a base
00:14:53
nacional comum do currículo, habilitando
00:14:55
ao prosseguimento de estudos em caráter
00:14:57
regular. E aí aqui diz o seguinte, ó,
00:15:00
considera, né, considera as
00:15:03
características do alunado, seus
00:15:05
interesses, as condições dos nossos
00:15:07
alunos. E aí lembrando aqui das idades,
00:15:10
tá? Ó, lembrando aqui das idades, a
00:15:13
gente precisa lembrar que a nível de
00:15:15
ensino fundamental maiores de 15 anos,
00:15:18
tá? Conclusão aqui desses cursos, desses
00:15:21
exames, perdão. E a nível de ensino
00:15:24
médio, maiores de 18 anos.
00:15:28
Lembrando sim que a EJA, né, deverá
00:15:32
articular-se preferencialmente com a
00:15:34
educação profissional. São informações
00:15:37
relevantes da nossa LDB em relação à
00:15:39
educação de jovens e adultos. E isso é
00:15:41
sempre cobrado, tá bom? Nas provas vamos
00:15:43
analisar questões atualizadas só de 2025
00:15:46
para vocês, tá? Só questões de 2025. Ah,
00:15:50
antes disso, interessante, eu coloquei
00:15:53
aqui um esse conjuntinho aqui de
00:15:56
informações, eh, que tratam de outras,
00:16:00
ah, isso aqui é interessante também,
00:16:01
tratam de outras, eh, legislações aqui,
00:16:05
eh, que dizem respeito à EJA. Gente,
00:16:08
vocês sabiam que as diretrizes
00:16:10
operacionais da EJA, tá? Saiu agora,
00:16:13
atualizadíssima agora 2025, março de
00:16:18
2025. Inclusive, essa aula eu já fiz
00:16:21
para vocês, tá? Essa aula já está pronta
00:16:24
e eu vou eh ela não apareceu nas
00:16:27
temáticas que vocês estão colocando aqui
00:16:29
embaixo para mim, quero essa aula, quero
00:16:30
essa aula, mas quando eu vi, né, a
00:16:32
notificação chegou, já atualizou. Agora
00:16:35
nós temos uma nova, né? As DCNs, as
00:16:38
diretrizes operacionais da ED, eu
00:16:39
peguei, corri, já fiz a aula para vocês.
00:16:42
Só não vai ver ainda porque eu estou
00:16:45
justamente respeitando aqui, tentando
00:16:47
seguir ao máximo e o que vocês colocam
00:16:49
aqui para mim nos vídeos, temáticas.
00:16:52
Então, estou realmente, gente, eh,
00:16:54
seguindo aquilo que vocês querem, que
00:16:56
vocês estão colocando aqui de temáticas
00:16:58
no meu canal do YouTube, até porque para
00:17:01
mim, né, que faço esse trabalho e me
00:17:03
dedico a isso e sou extremamente grata e
00:17:07
feliz por fazer esse trabalho aqui. Eu
00:17:09
amo vir aqui eh contribuir com a
00:17:11
aprovação de vocês e gratidão que ainda
00:17:14
estou aí todos os dias recebendo
00:17:16
mensagens diárias dos meus alunos,
00:17:19
maratonando aqui o meu canal do YouTube.
00:17:21
É, para mim, mais do que nunca, é
00:17:24
importante eu respeitar isso e trazer
00:17:27
conteúdos que vocês querem, né, por
00:17:29
aqui. E assim eu sigo, tá? Assim eu
00:17:32
sigo, né, com vocês. Mas já saiu, tá?
00:17:36
Aula nova. Quem quiser coloca aí, eu
00:17:38
quero, eu quero as diretrizes
00:17:39
operacionais atualizadas, eu trago aqui
00:17:42
para vocês já qualquer coisa semana que
00:17:44
vem, inclusive. Vamos lá. Então, aqui
00:17:46
nós temos características de outras
00:17:48
legislações da nossa EJA. Um exemplo
00:17:51
aqui, tá? É a essa resolução que trata
00:17:55
da oferta. Então, a oferta da ESLa vai
00:17:59
acontecer na educação de jovens e
00:18:00
adultos de forma presencial, na também
00:18:03
na na modalidade de educação à
00:18:06
distância. Vai também ser articulada a
00:18:09
educação profissional em cursos de
00:18:10
qualificação, né, ou de formação técnica
00:18:13
de nível médio e também com ênfase na
00:18:15
aprendizagem ao longo da vida. E ela tem
00:18:18
ali, né, outras legislações, né, que são
00:18:22
importantes e isso pode aparecer na sua
00:18:24
prova de concurso, tá? Isso pode
00:18:27
aparecer dentro do que pode aparecer no
00:18:29
seu concurso de EJA. Também temos aqui o
00:18:32
autor Paulo Freire, né? O Paulo Freire,
00:18:36
que coordenou os projetos de
00:18:38
alfabetização de jovens e adultos, né,
00:18:40
lá no Rio Grande do Norte, inclusive na
00:18:42
cidade de Angicos. ele alfabetizou em 45
00:18:46
dias 300 trabalhadores, né? Então,
00:18:48
quando se trata de Eja, também temos uma
00:18:50
referência muito grande desse autor,
00:18:53
assim como eu já falei muitas vezes em
00:18:54
vários vídeos também específicos, né, de
00:18:57
Paulo Freire. E a gente não pode
00:18:59
esquecer porque dentro da das próprias
00:19:01
questões que eu analisei agora em 2025,
00:19:04
a muitas questões estão fazendo um uma
00:19:08
algo interdisciplinar entre o que tem na
00:19:11
LDB e o que pregava, né, Paulo Freire.
00:19:14
Por isso que eu trouxe aqui, só pra
00:19:16
gente relembrar, tá bom? Lembrando que
00:19:18
na visão dele não basta, né, o aluno
00:19:21
apenas ler e escrever, mas ele, o aluno
00:19:24
deve haver interação entre o educador e
00:19:26
o educando, tomando como base o contexto
00:19:29
social e cultural do aluno, a sua
00:19:32
realidade de vida, pois o ato educativo
00:19:34
não pode ser um ato
00:19:36
passivo. o que era definido por Freire
00:19:39
como educação bancária, né, no qual o
00:19:41
aluno somente recebe. Ele condenou esse
00:19:44
tipo de educação bancária, fazendo
00:19:47
aquela analogia ao banco, né? A gente,
00:19:50
quando a gente vai ao banco, a gente
00:19:52
deposita, depois a gente só saca,
00:19:54
deposita, recebe, né? Inclusive, se eu
00:19:56
depositar uma nota de R$ 50, eu não
00:19:59
posso querer sacar R$
00:20:01
100. É ou não é? Se eu deposito 50, eu
00:20:04
saco exatamente R$ 50, né? Então assim,
00:20:08
só naquela dinâmica passiva, né, ali
00:20:11
dentro desse sentido, ele ele condenou
00:20:14
esse tipo de educação, porque para ele a
00:20:16
educação não deveria ser só desta forma,
00:20:19
de forma passiva, o aluno ali quieto
00:20:20
ouvindo apenas, sem questionar, sem
00:20:23
poder compartilhar experiência, sem
00:20:25
dialogar. Então ele condenou esse ensino
00:20:28
bancário, né, que assim ele
00:20:30
caracterizou, fazendo referência aquele
00:20:32
ensino tradicional, certo? Bom, vamos
00:20:35
analisar aqui agora sim as questões, tá?
00:20:38
Vamos lá. 2000 questões 2025 para vocês.
00:20:41
Olha lá, ó. Primeiro aqui já trouxe a
00:20:44
essa questão já trouxe no enunciado uma
00:20:47
situação e muitas vezes, né, essa aula
00:20:50
aqui eu não trouxe, mas vocês me
00:20:51
conhecem, né? Eu amo fazer aulas
00:20:54
trazendo parte didática, dinâmica,
00:20:57
porque isso faz parte do nosso trabalho
00:20:58
enquanto
00:20:59
professor. Não tem algo mais triste do
00:21:03
que eu fazer esse trabalho aqui, né, da
00:21:05
internet e amar o que eu faço. E a gente
00:21:08
vê vários profissionais e profissionais
00:21:10
e não tem algo mais triste do que ver
00:21:12
profissionais, né, até ali querendo
00:21:15
desmerecer esse meu trabalho, sendo que
00:21:18
eu uso as próprias dinâmicas que nós
00:21:22
professores da nossa profissão,
00:21:25
dinâmicas, atividades que nós utilizamos
00:21:28
para facilitar a compreensão de vocês.
00:21:31
Então é por isso que é importante, né,
00:21:34
eu seguir aqui com o meu trabalho, como
00:21:36
eu sempre sigo e toda vez que alguém
00:21:39
tentar desmerecer você, tá? Isso é uma
00:21:41
dica para você. Não, não ligue, porque
00:21:47
você precisa assim se fortalecer, você
00:21:49
precisa ter eh inclusive uma confiança
00:21:53
até para concurso público, porque uma
00:21:54
coisa que me atrapalhava muito antes de
00:21:56
eu passar no concurso era essa
00:21:58
insegurança de me sentir menos, menos
00:22:01
inteligente em relação aos outros, menos
00:22:04
inteligente em relação à concorrência,
00:22:06
menos inteligente porque eu não sei isso
00:22:08
e todo mundo sabe, né? Isso atrapalha
00:22:11
muito. Então, algo assim que eu acho
00:22:15
fenomenal nesse meu trabalho é
00:22:17
justamente eu seguir sempre aqui firme
00:22:20
com o meu propósito. É assim que você
00:22:22
aluno precisa seguir. Firme. Siga firme
00:22:25
com o seu propósito. Quer passar num
00:22:27
concurso, você quer mudar de vida, você
00:22:29
quer ter eh dar um plano de saúde pra
00:22:31
sua mãe, né? Como foi era o meu sonho,
00:22:35
né? Cada um tem um sonho e só você dá
00:22:38
essa importância, né? para pro seu
00:22:40
sonho. Vem alguém e vai rir de você.
00:22:43
Esquece essa pessoa. Sei que é difícil,
00:22:44
é muito difícil, mas preste atenção aqui
00:22:47
em você, né? Nossa, o tanto que isso é
00:22:49
significativo, o tanto que você está
00:22:51
aqui nesse caminho, lutando, né,
00:22:53
trabalhando, estudando para conseguir.
00:22:56
Então, fique aqui firme, esquece, porque
00:22:59
e essas opiniões, né, julgamentos, isso
00:23:03
só atrapalha. E é, e eu vejo tanto que
00:23:06
vocês gostam das atividades, é o que
00:23:08
mais importa. Claro, e eu vejo tanto que
00:23:11
isso facilita para vocês. E tem um
00:23:13
fenômeno acontecendo nos concursos de
00:23:15
educação, que é cada vez mais eu vejo as
00:23:18
bancas trazendo sim situações práticas,
00:23:21
situações dinâmicas do dia a dia,
00:23:24
fazendo ali eh o aluno tentar refletir,
00:23:27
né, sobre aquela situação prática e
00:23:30
julgar, né, ali os conteúdos de acordo
00:23:32
com, claro, que tem na teoria de
00:23:34
conhecimentos pedagógicos. E as bancas
00:23:36
cada vez mais estão fazendo isso, tá? E
00:23:39
aqui, ó, mais uma, tá? Já vamos começar
00:23:41
com uma questão assim também, simulando,
00:23:44
né, uma situação prática. Olha só. Olha
00:23:48
aqui. Preste atenção aqui. Laí, tá? Laí,
00:23:54
aos 42 anos, ela decidiu voltar a
00:23:57
estudar após ter abandonado a escola na
00:23:59
adolescência para trabalhar e sustentar
00:24:03
a sua família. Olha, né? Uma história de
00:24:06
vida, né, da Laí, né? Já tem 42 anos,
00:24:09
ela teve que abandonar os estudos na
00:24:12
adolescência para conseguir trabalhar,
00:24:14
sustentar sua família. Bem aqui,
00:24:18
exatamente o que minha mãe passou com a
00:24:19
gente, né? Eu fazia o ensino fundamental
00:24:23
ali na escola, né, pertinho da minha
00:24:24
casa de manhã e à noite minha mãe fazia
00:24:26
o Eja na a EJA na mesma escola que eu
00:24:28
estudava, consegui me ajudar com as
00:24:30
tarefas de casa, né? que foi ficando
00:24:32
muito difícil para ela fazer dever de
00:24:34
casa comigo, né? Porque ela não tinha os
00:24:37
estudos, né? Então, e aí o fim, ela,
00:24:39
minha mãe tem até a quarta série, tá?
00:24:41
Antiga, quarta série. Bom, e aqui o mais
00:24:45
uma situação, né, dessas práticas, tá?
00:24:48
Alaí se matriculou na educação de jovens
00:24:50
e adultos em sua
00:24:52
cidade, mas também demonstrou interesse
00:24:56
em se qualificar profissionalmente para
00:24:58
melhorar suas oportunidades de emprego.
00:25:01
Olha que interessante, né? Durante uma
00:25:04
reunião, a escola discutiu a
00:25:07
possibilidade de integrar a EJA com um
00:25:11
curso técnico, tá? Um curso técnico que
00:25:14
era oferecido para uma instituição
00:25:16
parceira para que Laí e outros alunos
00:25:19
pudessem simultaneamente concluir seus
00:25:21
estudos e obter uma qualificação
00:25:24
profissional. Olá. De acordo com a nossa
00:25:28
LDB, tá bom?
00:25:30
LDB, artigo
00:25:32
37, eh, a educação de jovens e adultos,
00:25:36
ela deve como, né? Ela deve o quê? Olha
00:25:39
lá, que interessante. Educação de jovens
00:25:40
e adultos.
00:25:42
articular-se preferencialmente com
00:25:45
educação profissional na forma de
00:25:48
regulamento. E é bem bem isso que
00:25:52
falamos, né? Vimos isso está assim na
00:25:54
LDB, no artigo 37, né? Ó lá. Ou deverá a
00:25:59
a EJA deve priorizar conteúdos
00:26:00
acadêmicos, viu?
00:26:02
Desconsiderando incluir qualquer
00:26:04
perspectiva profissional. Errado, né?
00:26:06
Não tem isso. E esse ensino acadêmico
00:26:09
também não garantir exclusivamente a
00:26:11
conclusão do ensino básico, sem ter esse
00:26:12
vínculo com outras formas de
00:26:14
qualificação. Totalmente errada. A LDB
00:26:16
não prega isso aí. Já deve focar nos
00:26:18
alunos mais jovens e direcionados para o
00:26:21
ensino regular antes de qualquer
00:26:23
integração profissional. Errado, né?
00:26:25
Selecionando ali, né? Dando prioridade
00:26:28
ali para determinados alunos. errado.
00:26:31
Letra A é que está de acordo com o que
00:26:33
está na nossa LDB, na nossa legislação
00:26:36
que acabamos de ver, certo? Olha só a
00:26:39
próxima. A modalidade de ensino
00:26:41
destinada à aqueles estudantes que não
00:26:45
tiveram acesso a continuidade de estudos
00:26:48
somente no ensino médio na idade própria
00:26:53
e construirá instrumento para educação e
00:26:56
aprendizagem ao longo da vida. Ah,
00:26:59
entendi. Aqui primeiro que eu eu pulei
00:27:01
uma parte aqui em cima, que aqui em cima
00:27:03
tá falando assim, eh, entende por eja,
00:27:05
né? O quê? Eh, gente, cai muito, muito,
00:27:08
muito, muito, tá bom? Muito. Eh, esse
00:27:12
conceito de EJA que eu falei para vocês,
00:27:14
né? Falei muito e aqui já começou aqui
00:27:16
dessa forma, tá? Então aqui, ó, de
00:27:18
acordo com o artigo 37, entendentes por
00:27:21
educação de ovos e adultos, a modalidade
00:27:23
de ensino destinado daqueles estudantes
00:27:25
que não tiveram acesso ao contagem de
00:27:27
estudos só no ensino médio, na idade
00:27:30
própria e o ensino fundamental. Errado,
00:27:32
né? Então essa aqui, vamos ver a outra.
00:27:35
Nível de
00:27:36
ensino. Essa é nível ou
00:27:39
modalidade? Modalidade. Então não vamos
00:27:41
cair mais nessa também, tá? Nível de
00:27:44
ensino já deixa errado. Modalidade de
00:27:47
ensino destinada à aqueles estudantes
00:27:49
que não tiveram acesso à continuidade de
00:27:51
estudos no ensino fundamental, na idade
00:27:54
própria e constituirá. E cadê o ensino
00:27:56
médio nessa história? Letra C também
00:27:58
não, né? A modalidade de ensino
00:28:02
destinada à aqueles que não tiveram
00:28:03
acesso à continuidade de estudos nos
00:28:06
ensinos fundamentais e médio na idade
00:28:08
própria. Sim, e construirá instrumento
00:28:10
para educação e aprendizagem ao longo da
00:28:12
vida igual. está na nossa LDB, né? E
00:28:15
inclusive essa parte construirá, né,
00:28:17
instrumento de educação e aprendizagem
00:28:19
ao longo da vida. Isso foi acrescentado
00:28:21
2018, como eu falei para vocês.
00:28:23
Certíssimo aqui, letra D, nível de
00:28:26
ensino errado, destinado, né? Então
00:28:29
aqui, ó, letra D, a nossa dois.
00:28:32
Considerando que o que está previsto na
00:28:35
na LDB, né, 93 94 de
00:28:39
96, complete as lacunas,
00:28:42
respectivamente, a educação de jovens e
00:28:43
adultos. Será? Será o quê? Ó, ó, vamos
00:28:48
lá. Será destinada sim aqueles que não
00:28:52
tiveram acesso, né? Então, ó, destinada
00:28:56
ajuda, não, destinada acesso. Destinada
00:29:00
acesso, preferencial, já vou descartar
00:29:01
D, tá, gente? E já vou descartar a A.
00:29:05
Acesso ou continuidade no estudos no
00:29:07
ensino fundamental e
00:29:10
médio. Ensino fundamental e médio aqui
00:29:13
seria destinada infantil, não? Letra B,
00:29:16
na idade própria, constituirá
00:29:18
instrumento para educação e aprendizagem
00:29:20
ao longo da vida. Então aqui, ó,
00:29:22
exatamente como está, tá bom? Deixa eu
00:29:25
anotar aqui para
00:29:26
vocês, né? Será o quê? Destinada,
00:29:31
ó. Destinada,
00:29:34
né? Aqueles que não tiveram o quê? O
00:29:39
acesso, certo? ou continuidade de
00:29:42
estudos no ensino fundamental e ensino
00:29:45
médio na idade própria constituirá
00:29:49
instrumento para educação e aprendizagem
00:29:51
ao longo da vida, né? Então aqui seria
00:29:53
realmente letra B, tá? Vou até mudar
00:29:56
aqui
00:29:57
também aqui. E aqui, ó, letra B, que
00:30:02
está exatamente como, né, está no
00:30:05
artigo, né, na nossa LDB, como nós vimos
00:30:08
agora. Vamos lá. banca Vunesp. Olha lá,
00:30:11
artigo 37 também da nossa
00:30:14
LDB. De acordo com parágrafo 2º artigo
00:30:18
37, a lei 939496 estabelece as
00:30:22
diretrizes e bases da educação nacional.
00:30:23
Poder público no âmbito da educação de
00:30:25
jovens e adultos viabilizará e
00:30:30
estimulará a formação em
00:30:33
conteúdos diversificados, tá? da base
00:30:38
curricular nos interesses
00:30:40
geopolíticos de estados e municípios.
00:30:44
Bom, aqui, gente, lembrando nos
00:30:46
interesses geopolíticos de estados e
00:30:48
municípios, né, a lei não fala nada
00:30:50
disso. Vamos ver aqui a próxima, ó. A
00:30:52
aceleração viabilizará e estimulará
00:30:55
aceleração dos estudos adolescentes em
00:30:57
condições de repetência. não fala que
00:30:59
vai viabilizar e estimular a formação de
00:31:03
conteúdos diversificados da base. Não
00:31:05
fala de estimular aceleração de estudos
00:31:08
de adolescentes, né, quem aqui em
00:31:11
situação de repetência. Não fala em
00:31:13
estimular a terminalidade específica
00:31:15
para aqueles com mais de 50 anos. Não
00:31:16
existe isso aqui, tá? Em relação à EJA.
00:31:20
Não, também não fala em estimular a
00:31:23
dedicação exclusiva aos estudos a partir
00:31:26
da concessão de bolsas.
00:31:28
para quem tem altas habilidades. Não
00:31:30
temos, não vimos nada disso na lei, né?
00:31:33
Estimulará o acesso e a permanência,
00:31:36
sim, do nosso estudante trabalhador na
00:31:38
escola, mediante ações integradas e
00:31:41
complementares entre si. Sim, a letra E
00:31:45
realmente é o que está na nossa LDB, tá?
00:31:49
Com base no artigo
00:31:51
37, atualizada, né, a LDB atualizada, é
00:31:54
correto afirmar que educação de jovens e
00:31:57
adultos, tá, ela faz, né, ela é o que
00:32:00
aqui nesse caso, ela é direcionada aos
00:32:03
alunos que não concluíram seus estudos
00:32:05
na idade regular, no ensino fundamental,
00:32:09
garantindo apenas o domínio dos
00:32:10
conteúdos básicos do currículo. Faltou
00:32:13
ensino médio, né, e é na idade própria,
00:32:16
tá bom? Então não é na idade aqui, né,
00:32:18
como foi
00:32:19
colocado. Estabelece aos estudantes fora
00:32:22
da idade regular um currículo
00:32:26
baseado em conteúdos padronizados,
00:32:29
direcionado principalmente à formação
00:32:32
técnica e a preparação imediata pro
00:32:34
mercado de trabalho. Também não é esse o
00:32:35
foco da EJA, como vimos, né? oferece
00:32:38
certificação limitada ao ensino
00:32:41
fundamental, garantindo a formação
00:32:42
integral enquanto acesso ao ensino médio
00:32:44
é restrito aos alunos matriculados ali.
00:32:48
Para quem está no presencial também não
00:32:49
tem nada disso na nossa
00:32:52
LDB. Garante aos educandos fora da idade
00:32:55
regular a formação integral, o acesso e
00:32:58
a permanência e a certificação em
00:33:01
consonância com os desafios de um mundo
00:33:03
em transformação. Interessante, né?
00:33:06
Letra D. E o que é interessante aqui é
00:33:09
que eu quero que você entenda, vai ter
00:33:10
questões que vocês vão encontrar e aí
00:33:13
vai estar exatamente como a lei. Outras
00:33:16
não, outras você precisa analisar todos
00:33:19
os itens e ver. Bom, na lei consta isso
00:33:22
no artigo 37 que foi citado. Então, de
00:33:24
acordo com esse artigo, a informações
00:33:27
que temos aqui nos itens, a letra D
00:33:30
realmente é o que está de acordo, certo?
00:33:33
Então, teremos questões, né, assim, né,
00:33:35
que eh vão exigir do candidato, tá, esta
00:33:40
reflexão. A Lei Diretriz e Bes da
00:33:42
Educação Nacional reconhece a oferta de
00:33:45
educação regular para jovens e adultos
00:33:48
como modalidade de ensino, com
00:33:49
características e modalidades adequadas
00:33:52
à suas necessidades e
00:33:54
disponibilidades, garantindo-se aos que
00:33:56
forem trabalhadores as condições de
00:33:58
acesso e permanência na escola com base
00:34:00
em Soares e Pedroso e na legislação
00:34:04
vigente. Analise as afirmativas a
00:34:08
seguir. Olha lá.
00:34:11
Aqui diz assim, ó, o reconhecimento da
00:34:14
EJA como modalidade de ensino representa
00:34:18
uma conquista histórica, uma vez que a
00:34:20
Eja passa a ter as mesmas condições de
00:34:22
oferta que a educação básica
00:34:25
obrigatória. Opa. Obrigação básica
00:34:28
obrigatória e gratuita, inclusive na LDB
00:34:31
vai de 4 a 17 anos, que vocês já sabem,
00:34:33
né? Vamos ver aqui as próximas. O que
00:34:34
tem?
00:34:36
Os sistemas de ensino devem dispor sobre
00:34:39
oferta de educação de jovens e adultos e
00:34:40
de ensino noturno noturno regular
00:34:43
adequadas condições do educando. Isso
00:34:45
aqui está correto. Isso aqui está
00:34:46
exatamente assim na LDB.
00:34:48
A nomenclatura educação de jovens e
00:34:50
adultos passou a ser adotada a partir da
00:34:52
LDB, superando a concepção anterior de
00:34:55
ensino supletivo. Não, também não. Isso
00:34:58
aqui de acordo com, na verdade, não, na
00:35:02
verdade a nomenclatura EJA, verdade, a
00:35:05
nomenclatura Eja foi sim a partir da
00:35:07
LDB. Foi a partir da LDB, sim, a
00:35:11
nomenclatura EJA na época da minha
00:35:14
mãe, ainda como, né, ainda eh
00:35:18
resquícios, ainda ficou ali nos anos 90,
00:35:20
mas até hoje também a gente fala, ah,
00:35:23
fez ali o o o supletivo, né? Eu lembro
00:35:27
que há um tempo, até uns anos atrás
00:35:29
também, quando eu dei uma aula sobre
00:35:32
exatamente, né, a parte das diretrizes,
00:35:35
né, não aqui lb falando de EJA, né?
00:35:38
Entrou-se ali nesse naquela época em que
00:35:41
se falava, né? Ah, fez supletivo, não
00:35:43
fez, fez supletivo, não fez. E na
00:35:45
verdade nós temos os exames, né? E temos
00:35:48
as provas. Enseja, inclusive é uma prova
00:35:51
enseja, tá? Para quem não conhece, é uma
00:35:54
prova, tá bom? Que o aluno faz, né? O
00:35:57
governo convoca, né? E é uma prova ali
00:36:00
única também para ferir, né? ali a os
00:36:02
conhecimentos dos estudantes, mas é de
00:36:05
educação de jovens e adultos passou sim
00:36:07
a ser adotada a partir da LDB, tá? Lá em
00:36:11
96, eh, em 90, não vou nem falar, ah,
00:36:14
não vou falar, né, anos, né, que eu ia
00:36:16
falar que 94 tava na quarta série, foi
00:36:19
antes da LDB e era ainda a nomenclatura
00:36:22
antiga, né? Não vamos, vamos entrar
00:36:24
nesse assunto não, gente. Os
00:36:26
conhecimentos e habilidades adquiridos
00:36:28
pelos educandos da EJA por meios
00:36:30
informais serão aferidos, reconhecidos
00:36:32
mediante exames. Acabamos de ver esses
00:36:35
essas essa história, né, esse assunto,
00:36:36
né? Eu até falei que eh um dos
00:36:40
princípios lá do artigo terceiro,
00:36:42
valorização da experiência extracolar.
00:36:44
Tanto que isso é fundamental. E aqui na
00:36:46
EJA, né, de fato, né, quando vimos as
00:36:50
informações, né, eh, tem realmente a
00:36:54
possibilidade de se aferir sem esses
00:36:56
conhecimentos dos nossos
00:36:58
estudantes. Está em Ah,
00:37:01
olha, está incorreto que se afirme.
00:37:04
Então aqui a banca que é errada. Banca
00:37:07
UFV tá diferente, né? Como a banca
00:37:10
perguntou aqui, UFV Minas Gerais está
00:37:13
incorreto, tá? Então, qual caso aqui,
00:37:16
gente, na
00:37:17
verdade todas estão corretas, tá? Todas
00:37:22
estão corretas. Agora, a primeira quando
00:37:25
fala que não, que é reconhecida, ó, o
00:37:28
reconhecimento, eu falei assim, vamos
00:37:29
ler os outros. O reconhecimento como
00:37:31
modalidade de ensino representa uma
00:37:33
conquista histórica, uma vez que a EJA
00:37:36
passa a ter as mesmas condições de
00:37:37
oferta, não. Conquista histórica. Sim,
00:37:40
realmente. Mas a EJA não tem as
00:37:42
condições de oferta do ensino
00:37:46
obrigatório, tá? Não é ali nessas mesmas
00:37:50
condições do nosso ensino obrigatório,
00:37:53
não, tá? Até porque quando você entra
00:37:55
naquela parte da educação, né, básica,
00:37:59
obrigatória e gratuita, que eu sempre
00:38:00
falo para vocês, que vai de 4 até 17
00:38:02
anos, nós temos ali vários, várias ações
00:38:06
da nossa lei, né, que vão garantir aqui
00:38:09
essa educação básica obrigatória e
00:38:10
gratuita. A modalidade EGA, tá, ela não
00:38:15
vai entrar nos mesmos princípios da
00:38:18
educação básica obrigatória e gratuita,
00:38:20
não. Até porque se tivesse a própria lei
00:38:22
iria falar, né? Mas básica, obrigatória
00:38:25
e gratuita vai realmente esta idade, 4 a
00:38:29
17 anos, esta aqui é a idade. Então, a
00:38:32
primeira não está não está correta, tá?
00:38:35
As demais estão as demais estão de
00:38:37
acordo. Está incorreto que se afirma na
00:38:41
um. Sim. Três,
00:38:43
não. Um e quatro não. E dois é
00:38:46
justamente letra A. Sim. Tá gente,
00:38:49
inclusive aqui letra A, correto, viu?
00:38:52
Pedindo aqui a errada diferente, né? A
00:38:54
forma como foi colocada. Um aluno da
00:38:57
educação de homens e adultos demonstra
00:38:59
grande dificuldade para acompanhar as
00:39:01
aulas devido à sua carga horária de
00:39:03
trabalho. Qual seria a melhor abordagem
00:39:07
para ajudar esse aluno?
00:39:09
encaminhar ele para instituição de
00:39:11
ensino regular, aplicar as mesmas
00:39:14
exigências e prazos pros outros alunos,
00:39:17
né? Ou seja, sem adequar nada, como fala
00:39:19
a lei. Criar estratégias flexíveis de
00:39:23
ensino que respeitem a sua rotina e
00:39:25
possibilidade de estudo. Ah, isso aqui
00:39:27
sim, né? Informá-lo que ele deve
00:39:29
priorizar os estudos, mesmo que precisa
00:39:31
abandonar o trabalho. Claro que não, né,
00:39:34
gente? aqui seria letra C, justamente
00:39:36
criar estratégias flexíveis para que
00:39:40
este aluno, né, consiga continuar,
00:39:44
consiga permanecer dentro, né, da
00:39:47
instituição, inclusive está, né, dessa
00:39:49
forma, né, na nossa própria
00:39:51
LDB. Um dos principais teóricos, tá, que
00:39:56
influenciar a metodologia educação de
00:39:57
jovens e adultos EJA no Brasil foi o
00:40:00
educador pernambucano Paulo Freire. Para
00:40:04
alguns especialistas, qual metodologia
00:40:06
de ensino é mais
00:40:07
recomendada para a EJA? Olha que
00:40:11
interessante, como eu falei, né? Eh,
00:40:14
ressalta, né, Paulo Freire, né, quando
00:40:16
fala de EJA e fala qual seria a
00:40:18
metodologia que no caso, né, seria mais
00:40:21
adequada, recomendada, né, para EJ, ó,
00:40:24
ensino bancário, lembra que eu falei
00:40:26
sobre a analogia, ele condenou, né?
00:40:29
Então esse não seria o recomendado, né?
00:40:31
Então essa aqui ensino bancário, né, que
00:40:33
é mecânico e teórico, sem valorização,
00:40:35
já fica, já vamos descartar, tá bom?
00:40:39
Metodologia dialógica e aprendizagem
00:40:41
significativa, considerando a
00:40:42
experiência do nosso aluno e o saber dos
00:40:46
educandos. Ah, que legal, né? Com
00:40:48
certeza. Aqui, de acordo com Paulo
00:40:50
Freire, ensino conteudista só no foco da
00:40:53
memorização de Coreba, né? Condenou
00:40:56
isso. A avaliação somativa que acontece
00:40:59
somente no final. de um processo de
00:41:02
ensino, né, só para aferir os resultados
00:41:05
também não seria o adequado, né, como
00:41:07
único critério, inclusive de progresso,
00:41:09
também não. Uso de materiais didáticos e
00:41:11
avaliação padronizado, olha, sem ter
00:41:15
adaptação pro público, né? Com certeza
00:41:17
não, né? Seria a letra B aqui a questão.
00:41:21
Na educação de jovens e adultos, o
00:41:23
ensino deve ser
00:41:25
contextualizado para que o processo de
00:41:27
ensino aprendizagem esteja relacionado à
00:41:28
experiências de vida dos estudantes.
00:41:31
Qual das seguintes abordagens
00:41:32
metodológicas é mais adequada paraa Éja?
00:41:35
Considerando a valorização aqui dos
00:41:38
alunos. Olha, gente, aqui pareceu até,
00:41:41
né, a mesma o mesmo item, né? O mesmo
00:41:44
item não, pareceu até a mesma questão,
00:41:45
né? Mas não é. Qual seria aqui, né, a
00:41:49
abordagem metodológica mais adequada?
00:41:52
Então, vamos analisar aqui, ó,
00:41:54
metodologia tradicional, que é aquele
00:41:55
ensino bancário que o Paulo Freire, né,
00:41:57
condenou com foco na transmissão do
00:41:59
conteúdo. Errado, né? A metodologia
00:42:02
tecnicista, que ali visava somente a
00:42:05
preparação pro mercado de trabalho,
00:42:07
também não vai estar de acordo, né?
00:42:09
Agora, metodologia
00:42:12
problematizadora com foco na reflexão,
00:42:14
na ação sobre a realidade. Sim, essa
00:42:18
daqui sim, tá? Seria, né, justamente a
00:42:21
mais adequada, recomendada, tá? E de
00:42:24
acordo, claro, com o Paulo Freire. Bom,
00:42:27
vocês perceberam que aqui em cima não
00:42:28
citou o Paulo Freire, mas por isso que
00:42:31
eu coloquei na aula no início, a gente
00:42:33
tem ali como referências, porque isso
00:42:35
está, né, ali é um cono consenso entre
00:42:39
estudiosos, né, todo o nosso contexto
00:42:42
histórico. A metodologia berreivorista
00:42:44
que condiciona, né, seria ali o foco no
00:42:48
condicionamento, repetição, memorização
00:42:50
também não. e a metodologia conteudista
00:42:53
também com foco no cumprimento do
00:42:55
currículo, sem essa adaptação também,
00:42:57
não. No caso aqui, letra C,
00:43:00
né? De acordo com a LDB, um dos
00:43:03
princípios da educação de jovens e
00:43:05
adultos EJA é reconhecer e valorizar os
00:43:07
saberes e experiências, bem como a
00:43:09
diversidade e pluralidade dos educandos
00:43:11
sujeitos da EJA. A resolução, né,
00:43:14
estabelece que a certificação de
00:43:16
competências na EJA permite a
00:43:18
continuidade dos estudos e acesso ao
00:43:20
mercado de trabalho, podendo ser obtida
00:43:25
por meio, né? Lembra lá que eu
00:43:27
falei frequência obrigatória 90% das
00:43:30
aulas? Não, né?
00:43:33
certificação, apenas cursos técnicos
00:43:35
profissionalizantes também não. Apenas
00:43:37
com a avaliação única ao final, sem
00:43:40
acompanhamento contínuo também não, né?
00:43:42
falei, não fala nada disso, apenas a
00:43:45
conclusão de todas as etapas do curso
00:43:47
presencial, exames organizados pelos
00:43:50
sistemas de ensino. Isso vai trazer, né,
00:43:53
um exemplo dessa certificação dessa
00:43:55
competência, né, como o Exame Nacional
00:43:58
de Certificação de Competências de
00:44:01
jovens e adultos que avaliam os
00:44:02
conhecimentos adquiridos ao longo da
00:44:03
vida, que seria ali o ENja, né, um
00:44:05
exemplo aqui no caso. Sim, este é um
00:44:08
exemplo, né, do que seria, né, essa
00:44:11
certificação dessas competências que
00:44:13
permite, né, ter acesso ali a ess o
00:44:16
aluno tem acesso à
00:44:17
certificação, né, e aí ele, isso permite
00:44:21
inclusive, ele ter acesso ao mercado,
00:44:23
né, de trabalho, tá? Então, letra E. Ah,
00:44:27
tenho aqui o gabarito para
00:44:29
vocês. E é o seguinte, tem, eu vou
00:44:31
deixar esse material aqui, já está no
00:44:34
link aqui, tá? Coloquei aqui para vocês
00:44:36
já o link na descrição do vídeo, mas
00:44:39
você pode entrar aqui, tá bom? No meu
00:44:41
grupo de estudos, comunidade da Fabi. Lá
00:44:44
estou disponibilizando materiais
00:44:45
gratuitos, apenas disponibilizando
00:44:48
materiais gratuitos e trazendo ali
00:44:51
conteúdos para vocês, tá? Pra gente
00:44:53
estudar. Então, entra lá no nosso grupo,
00:44:55
tá bom? para você receber o material
00:44:56
também de hoje. Aqui eu tenho o
00:44:58
gabarito, inclusive eu tenho também
00:45:00
aqui, né, o nosso comentário, né? Quero
00:45:03
saber, gostou da aula de hoje? Gostou?
00:45:06
Deixa seu comentário aqui no vídeo. E
00:45:08
qual é o próximo tema que você quer ver
00:45:09
por aqui no meu canal do YouTube,
00:45:11
Professora Fabiana Firmino, estou
00:45:13
aguardando, tá? Espero ter contribuído
00:45:16
aí com mais uma aula de conhecimentos
00:45:18
pedagógicos. Vejo todo mundo no próximo
00:45:21
vídeo, pessoal. Obrigada. Gratidão.
00:45:23
Tchau.