Aula 17/07- Produção do conhecimento científico, tecnológico e disrupção

00:51:47
https://www.youtube.com/watch?v=jcT_z3HpN9c

Summary

TLDRA aula sobre produção do conhecimento científico e tecnológico, ministrada pela professora Siderly, destaca a importância da disciplina para todos os cursos. A professora convida os alunos a se tornarem pesquisadores em suas áreas, enfatizando a necessidade de adaptação e evolução no aprendizado ao longo da vida. Os temas discutidos incluem competências para inovar, neuroplasticidade e estratégias de aprendizagem, com referências a teorias de Pavlov, Skinner, Piaget e Vygotsky. A aula também menciona a importância da inteligência artificial e a necessidade de discernimento ao utilizá-la.

Takeaways

  • 📚 A disciplina é essencial para todos os cursos.
  • 👩‍🏫 A professora Siderly tem vasta experiência acadêmica.
  • 🧠 A neuroplasticidade permite aprendizado ao longo da vida.
  • 💡 Aprendemos melhor quando estamos emocionalmente envolvidos.
  • 🔍 Teóricos como Pavlov e Skinner ajudam a entender a aprendizagem.
  • ⚖️ Experiências positivas e negativas moldam nosso aprendizado.
  • 🤖 A inteligência artificial é uma ferramenta útil, mas deve ser usada com discernimento.
  • 👶 A zona de desenvolvimento proximal é crucial para o aprendizado.
  • 🔄 Adaptar-se a novas formas de aprendizado é vital para o crescimento.
  • 🌱 O aprendizado contínuo é fundamental para se tornar um profissional melhor.

Timeline

  • 00:00:00 - 00:05:00

    A aula sobre produção do conhecimento científico e tecnológico é apresentada, destacando a importância da disciplina e a interação com os alunos através do chat do YouTube. A professora Siderly é introduzida, junto com o intérprete João Pedro e outros professores que dão suporte.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    A professora Siderly compartilha sua formação acadêmica e experiência, enfatizando a importância de se tornar um pesquisador na área escolhida. Ela convida os alunos a olharem para seus cursos com um olhar crítico e de pesquisa, buscando sempre melhorar e se atualizar.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    A professora discute a evolução do conhecimento científico e a necessidade de continuar os estudos além da graduação. Ela incentiva os alunos a se dedicarem e a se tornarem os melhores profissionais em suas áreas, destacando a importância da paixão pelo aprendizado.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Os temas da aula incluem competências e habilidades para aprender, inovar e cooperar, além da neuroplasticidade e estratégias para o desenvolvimento da alta performance cognitiva. A professora questiona os alunos sobre suas experiências de estudo e como elas mudaram ao longo do tempo.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    A professora compartilha suas próprias experiências de aprendizado, destacando a importância de encontrar o método de estudo que funciona melhor para cada um. Ela menciona a diferença entre aprender por meio da escrita, audição e visualização, e como isso afeta a retenção do conhecimento.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    A discussão sobre a aprendizagem é aprofundada, com a professora explicando como o conhecimento é adquirido desde a infância e como as experiências moldam nosso aprendizado. Ela menciona a importância de aprender com os erros e as dificuldades.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    A professora introduz teorias de aprendizagem, como o behaviorismo de Pavlov e Skinner, explicando como as experiências positivas e negativas influenciam o aprendizado. Ela usa exemplos práticos para ilustrar esses conceitos, como o condicionamento de animais.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    A importância da repetição e do treinamento é discutida, com a professora ressaltando que o aprendizado se torna mais eficaz quando se faz algo que se gosta. Ela menciona a diferença entre aprender para uma prova e aprender algo que realmente interessa.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    A teoria de Piaget sobre o aprendizado é apresentada, explicando como o cérebro se adapta e se equilibra ao resolver problemas. A professora usa exemplos pessoais para ilustrar como a aprendizagem ocorre em situações do dia a dia.

  • 00:45:00 - 00:51:47

    A professora fala sobre a neuroplasticidade, enfatizando que o cérebro pode aprender em qualquer idade e que é importante exercitar a mente com novos desafios. Ela sugere que os alunos busquem aprender coisas novas e se mantenham ativos cognitivamente.

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Video Q&A

  • Qual é o foco da disciplina?

    A disciplina foca na produção do conhecimento científico e tecnológico, essencial para todos os cursos.

  • Quem é a professora da aula?

    A professora Siderly, que possui vasta experiência em biblioteconomia e educação.

  • Quais são os temas abordados na aula?

    Os temas incluem competências para aprender, inovar, neuroplasticidade e estratégias de alta performance cognitiva.

  • Qual a importância da neuroplasticidade?

    A neuroplasticidade permite que o cérebro se adapte e aprenda ao longo da vida, independentemente da idade.

  • Como a aprendizagem é influenciada pelas emoções?

    Aprendemos melhor quando estamos emocionalmente envolvidos e interessados no que estamos estudando.

  • Quais teóricos são mencionados na aula?

    Os teóricos mencionados incluem Pavlov, Skinner, Piaget e Vygotsky.

  • Qual é a relação entre aprendizagem e experiências positivas e negativas?

    Experiências positivas incentivam a repetição de comportamentos, enquanto experiências negativas ensinam a evitar certas ações.

  • Como a inteligência artificial pode ajudar no aprendizado?

    A inteligência artificial pode ser uma ferramenta útil, mas é importante saber como utilizá-la corretamente.

  • O que é a zona de desenvolvimento proximal?

    É a área onde um aprendiz pode realizar uma tarefa com a ajuda de um adulto ou de um colega mais experiente.

  • Qual é a importância de se adaptar a novas formas de aprendizado?

    Adaptar-se a novas formas de aprendizado é crucial para o desenvolvimento contínuo e a evolução profissional.

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    Boa noite a todos sejam bem-vindos a
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    esta a nossa aula sobre produção do
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    conhecimento científico tecnológico e
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    disrupção é uma disciplina que está
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    sendo ministrada pela A professora
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    siderly é uma professora muito boa daqu
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    de nossa instituição ela é muito
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    empática vocês vão ver como que é uma
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    aula tão tão tão agradável mas antes de
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    passar a palavra à professora Celi eh
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    também gostaria de apresentar a nosso
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    intérprete o João Pedro e temos também
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    nos Bastidores outros professores que
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    são professores miradores da nossa
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    instituição por exemplo está o Gabriel a
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    Vivian e outros professores que estão
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    dando suporte principalmente o chat e já
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    que estamos falando do chat do YouTube
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    eh gostaria de de salientar que tem que
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    ser aproveitado para vocês formularem
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    algumas questionamentos suas dúvidas
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    para interagir com a professora
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    eh dúvidas sobre o livro sobre slides
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    sobre prova isso vocês podem fazer via
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    Fale com mediador certo bom eh sobre os
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    slides eles estão disponíveis nos
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    ambientes estúdios de vocês ali no
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    material da disciplina está também o
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    livre no formato PDF e outro tipo de
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    materiais também muito úteis para vocês
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    eh também gostaria de esclarecer que
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    esta disciplina é uma disciplina muito
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    muito importante é uma disciplina
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    institucional e vocês vão ver que estão
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    diferentes cursos participando desta
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    disciplina Então você está sim no lugar
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    certo esta disciplina é você e vocês têm
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    que aproveitar muito muito do
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    conhecimento que será impartido hoje eh
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    sem mais Eh boa noite professora Cidi e
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    eu desejo desde já uma boa aula a todos
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    vocês boa noite profess César Muito
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    obrigada que prazer estar aqui com você
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    e com profe João Pedro e os outros
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    professores ali nos Bastidores obrigada
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    por esse carinho com que vocês sempre
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    nos atendem né eu vou tocando a aula
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    aqui Prof César e se tiver alguma coisa
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    que você queira falar ou trazer Fique à
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    vontade para vir para pra aula com a
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    gente tá bom combinado boa aula para
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    todos
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    obgada muito bem então vamos lá
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    professora que disciplina é essa que
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    todos os cursos T Como assim né o que
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    que vai me ajudar por que que eu preciso
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    fazer você vai entender você você vai
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    entender ao longo do da nossa aula hoje
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    e da nossa disciplina também eu quero
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    primeiro contar para vocês que para quem
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    não viu né A minha apresentação então eu
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    sou a
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    siderly Eu trabalho com minha primeira
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    formação é biblioteconomia lá nos anos
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    80 alguém aí nascido nos anos
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    80 antes né eu eu terminei o curso de
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    biblioteca economia nos anos 80 Então na
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    verdade eu sou do final dos anos 60 viu
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    gente e aí eu tenho uma segunda
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    graduação em pedagogia depois letras
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    filosofia mestrado e doutorado na área
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    de educação eu atuo com eh após estrito
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    senso programas de mestrado e doutorado
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    desde 2013 fui professora aí da
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    Unicesumar no mestrado de gestão do
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    conhecimento e tenho uma paixão imensa
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    pela pesquisa e pela produção de
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    conhecimento e por isso que a gente tá
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    aqui junto né nessa noite e estaremos
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    juntos Pelas nossas próximas semanas aí
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    nesta disciplina Então para que que a
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    gente vai estudar Isso de produção de
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    conhecimento
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    tecnológico porque eu tenho certeza
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    absoluta que você que tá aí do outro
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    lado me
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    assistindo escolheu uma profissão né tô
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    vendo aqui as as os nomes dos cursos que
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    vocês fazem e eu tenho certeza que você
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    escolheu essa profissão e que você quer
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    ser o melhor nela não é isso Você está
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    se dedicando você tá aqui firme na aula
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    né então se você quer ser o melhor na
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    sua
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    profissão você precisa lembrar que do
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    jeito que o conhecimento científico
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    tecnológico evolui a gente não pode
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    parar no tempo a gente precisa dar
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    continuidade aos nossos estudos para
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    além do nosso curso de graduação Então
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    essa disciplina é um convite para você
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    querer de fato se tornar o melhor
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    profissional da sua área na sua cidade
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    no estado em que você mora por que não
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    no Brasil né Eu quero que você se torne
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    um pesquisador da sua áa e por isso essa
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    disciplina tá no primeiro ano do curso
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    né no comecinho do curso para te
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    convidar a olhar pro curso que você
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    escolheu com este olhar de pesquisador o
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    que que me chama atenção no meu curso o
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    que que eu gosto né das disciplinas que
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    eu faço dos professores que eu já ouvi
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    dos das revistas que eu leio dos livros
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    que eu que eu acompanho dos autores da
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    minha área o que que eu gosto o que que
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    me chama atenção então a gente precisa
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    abrir o nosso olhar para todo o nosso
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    curso de de agora para frente e também
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    para aquilo que já passou com este olhar
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    de pesquisador é isso que eu quero
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    estudar é isso que eu quero mesmo saber
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    né e e e ser o melhor da minha área
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    nessa nesse tema né Eu quero escolher
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    isso pra minha vida profissional e
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    quando a gente fala numa vida
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    profissional o tempo passa rápido né
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    gente mas eu tô falando aí pros próximos
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    20 30 40 anos de trabalho de cada um de
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    vocês então a gente tem que fazer isso
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    com muito amor com muita paixão é esse
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    convite que eu deixo para você você
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    olhar o teu curso com esse amor com esse
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    carinho e com essa paixão tá bom a gente
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    vai lá pros nossos slides pode avançar
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    eu vou avançar aqui pode deixar querido
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    que eu a que agora vou sozinha ó lá aqui
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    os cursos né que que estão hoje aqui
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    conosco O que que nós vamos conversar
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    hoje o tema um e o tema Dois o tema um
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    competências e habilidades para aprender
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    para Inovar e para cooperar e o tema
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    Dois neuroplasticidade estratégia para o
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    desenvolvimento da alta performance
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    cognitiva sobre isso que a gente vai
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    conversar hoje esses temas fazem parte
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    do material de vocês que está lá no
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    ambiente de vocês que é o estudo assim
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    como os slides também estão lá nosso
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    estudo de caso então lembrem de visitar
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    esse espaço de vocês para ver esse
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    material e aí né primeira coisa que eu
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    quero te perguntar e aí eu até vou tirar
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    aqui porque eu quero que você olhe para
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    mim aqui ó aqui agora nós nós aqui como
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    é que você estudava quando você estava
  • 00:08:00
    no ensino lá na Educação Básica no
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    ensino médio como que era que você
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    estudava é parecido com o jeito que você
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    estuda hoje Mudou alguma coisa você
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    sentiu Você percebeu alguma
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    diferença outra
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    pergunta esse modo que você usava para
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    estudar Você consegue Observar se
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    eh ah vocês não lembram vocês vão
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    lembrar agora vou falava vocês todosos
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    vão lembrar tá só colava nem vem para
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    colar também a gente precisa estudar né
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    o que que acontece quando a gente estuda
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    a gente escolhe um jeito de estudar por
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    exemplo falei para vocês que eu sou lá
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    do final dos anos 60 professora siderly
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    gosta de quê professora cly gosta de
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    papel e caneta papel e caneta cor deosa
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    gente gosto gosto eu sinto falta eu
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    gosto de escrever rabiscar depois Eu
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    leio o jeito que eu estudo é esse Eu
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    preciso escrever para depois ler e aí
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    entender quando eu quero entender alguma
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    coisa eu escrevo e essa tática eu usava
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    desde os do do meu ensino fundamental lá
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    desde o ensino médio desde que eu era
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    muito novinha porque quando eu queria
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    ouvir uma música e quando eu queria
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    cantar essa música e a gente não tinha
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    Google né E nem letra de música pra
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    gente encontrar eu escrevia as letras de
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    música para eu não esquecer então e
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    naquele tempo a gente tinha caderno de
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    receita caderno de música né caderno de
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    letra de música Caderno de poesia né com
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    isso eu descobri que esse é o meu jeito
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    de estudar mas eu tinha amigas que
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    estudavam ouvindo elas tinham mais
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    facilidade quando alguém estava falando
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    e elas estavam ouvindo inclusive quando
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    ouviam música Elas já saíam cantarolando
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    na primeira vez que ouviam então é a Opa
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    a minha a minha inteligência auditiva é
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    mais forte né o outro pode dizer assim
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    não eu
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    preciso ver né Eu Preciso olhar então
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    livro Peg um livro até tem uma série SUS
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    não sei se vocês já viram de dois
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    advogados principalmente né um deles ele
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    ele tem memória fotográfica então ele
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    bate o olho no que for e decora Fi ai
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    gente era o meu sonho de consumo esse
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    entendeu eu olhar um papel e já saber
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    tudo que tá escrito ali né E diz que
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    isso é possível gente diz que existem
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    pessoas que T esta compreensão a Geovana
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    disz que ama essa série falei certinho
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    né É
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    a Geovana falou conhece
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    eh tem pessoas que tem ess para mim é um
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    poder gente calcula que coisa bacana eu
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    pegar um documento
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    tá o olho e conseguir absorver o que tá
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    escrito ali é um sonho de consumo né Eh
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    então é a memória fotográfica é visão né
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    a pessoa olha e já percebe Eu tenho
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    muita dificuldade com relação à visão
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    não só porque uso óculos e não uso um só
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    uso vários é um para perto um para longe
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    um para mais ou menos né mas a minha
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    dificuldade é inclusive para reconhecer
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    pessoas eu eu preciso ver várias vezes a
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    mesma pessoa e ainda sim se vejo num
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    outro contexto depois eu não lembro quem
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    era a pessoa então a minha memória
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    visual é muito ruim mesmo né eu tenho
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    uma memória Como falei para vocês o
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    fazer né o escrever e a memória auditiva
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    que ajuda um pouquinho mais né então eu
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    agora pensando desta forma cada um de
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    vocês consegue me dizer aí como que
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    vocês estudam melhor não é isso e também
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    vão lembrar que ainda que faç pass há
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    muitos anos que tenam terminado o ensino
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    médio vão lembrar que quando entraram
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    paraa
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    Universidade a universidade exige da
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    gente mais maturidade porque quando você
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    tá lá na escola o professor acompanha
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    olha essa semana vai ter prova vai cair
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    a matéria da de três semanas que nós
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    estamos estudando Vejam o livro no
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    capítulo tal então há um acompanhamento
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    mais de perto do professor para nos
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    ajudar a pelo menos saber o que vai cair
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    na prova quando a gente tá na
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    universidade a gente precisa adquirir
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    uma certa maturidade para acompanhar as
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    coisas meio que mais por conta própria
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    né Por exemplo hoje vocês estão aqui
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    assistindo a aula eu tô vendo um monte
  • 00:12:44
    de gente conversar comigo mas vocês
  • 00:12:46
    estão aqui não porque a mãe tá aí atrás
  • 00:12:49
    de vocês com o chinelo na mão falando
  • 00:12:50
    não tem que ir pra aula vocês estão aqui
  • 00:12:52
    porque vocês sabem que vocês precisam
  • 00:12:54
    pode até não ser um negócio falar ai que
  • 00:12:55
    gostoso que legal vou lá assistir a aula
  • 00:12:57
    mas você sabe que precisa não é isso
  • 00:13:00
    então a gente passa a ter essa
  • 00:13:03
    maturidade para perceber o que a gente
  • 00:13:06
    de fato mudou a nossa forma de estudar
  • 00:13:10
    Isso faz parte da nossa aprendizagem do
  • 00:13:13
    nosso desenvolvimento enquanto alunos né
  • 00:13:17
    E aí
  • 00:13:19
    Eh preciso falar para vocês vocês já
  • 00:13:23
    sabem né mas nós temos esse
  • 00:13:26
    desenvolvimento de aprendizagem desde
  • 00:13:28
    que o nosso tá tá tá vou surgiu sobre a
  • 00:13:32
    terra né desde que o primeiro ser humano
  • 00:13:34
    surgiu aqui ele descobriu que ele
  • 00:13:36
    precisava aprender porque ele corria até
  • 00:13:39
    risco de morrer se ele não tivesse
  • 00:13:42
    conhecimento sobre as coisas por exemplo
  • 00:13:44
    alguém ia lá e comia uma determinada
  • 00:13:48
    frutinha passava Du horas caía duro não
  • 00:13:51
    levantava nunca mais virava M múmia lá e
  • 00:13:54
    a outro lá comia tal da frutinha a mesma
  • 00:13:56
    coisa caía duro o terceiro já olhou e
  • 00:13:59
    falou ah aquele negócio ali Acho que não
  • 00:14:02
    cai bem não eu acho que é melhor não
  • 00:14:04
    comer porque senão Nós vamos morrer
  • 00:14:06
    então conhecimento né você vai
  • 00:14:09
    aprendendo até por uma questão de
  • 00:14:12
    sobrevivência e assim é também conosco
  • 00:14:15
    na nossa vida desde que a gente nasce
  • 00:14:18
    então desde que nascemos no nosso
  • 00:14:20
    desenvolvimento nós somos obrigados a
  • 00:14:24
    aprender às vezes dói gente né não é
  • 00:14:27
    sempre que é fácil não às vezes aprender
  • 00:14:29
    por exemplo aprender a andar a gente
  • 00:14:31
    rala muito o joelho né a gatinha levanta
  • 00:14:35
    cai gatinha levanta cai andar de
  • 00:14:38
    bicicleta gente coisa difícil quantas
  • 00:14:41
    vezes Ralei o joelho cotovelo nariz né
  • 00:14:44
    Para Tudo há um certo sofrimento mas
  • 00:14:46
    quando a gente quer fazer a gente dá
  • 00:14:50
    conta e aprende né a gente faz então o
  • 00:14:52
    nosso desenvolvimento exige muito
  • 00:14:56
    eh que o nosso cérebro nos ajude para
  • 00:15:00
    que a gente possa aprender e assim né
  • 00:15:03
    Nós vamos aprendendo ao longo de toda a
  • 00:15:06
    nossa vida mas a gente já vai falar
  • 00:15:08
    disso aqui um pouquinho mais para frente
  • 00:15:09
    a gente tem aqui alguns desafios para
  • 00:15:11
    aprender né Eh esses desafios então por
  • 00:15:14
    exemplo algumas coisas ficam fáceis
  • 00:15:17
    depois que a gente aprende a
  • 00:15:20
    ler ainda que às vezes a gente precise
  • 00:15:23
    ler o mesmo parágrafo duas ou três vezes
  • 00:15:25
    para entender do que que o autor tá
  • 00:15:27
    falando a a gente tem uma certa
  • 00:15:30
    familiaridade e facilidade Então você lê
  • 00:15:33
    um texto em português e você consegue
  • 00:15:36
    compreender às vezes não tá tão claro
  • 00:15:39
    assim né Às vezes pode ser que o texto
  • 00:15:41
    esteja escrito em inglês e ainda que
  • 00:15:44
    você domine a linguagem a língua Pode
  • 00:15:47
    ser que você tenha alguma dificuldade
  • 00:15:49
    para entender algumas coisas que estão
  • 00:15:51
    escritas outras vezes nós nos guiamos
  • 00:15:54
    por
  • 00:15:55
    símbolos então por exemplo antes da
  • 00:15:58
    gente dirigir e quando você via uma
  • 00:16:01
    placa de trânsito você podia não saber o
  • 00:16:03
    que era né E aí você podia perguntar pro
  • 00:16:05
    seu pai PR sua mãe Ah o que que é isso
  • 00:16:06
    aí o que que significa isso quando a
  • 00:16:09
    gente faz o tal do curso do Detran a
  • 00:16:11
    gente aprende o que significa cada uma
  • 00:16:13
    daquelas placas Aliás a gente acaba
  • 00:16:15
    tendo que decorar porque a gente prisa
  • 00:16:17
    fazer uma prova né e dizer que a gente
  • 00:16:19
    Sabe aquilo e aí sim quando a gente tá
  • 00:16:23
    dirigindo a gente vê aquela placa a
  • 00:16:24
    gente sabe do que se trata né não é
  • 00:16:27
    proibido parar ido parar e estacionar
  • 00:16:30
    então os símbolos nos falam muitas
  • 00:16:33
    coisas e a gente aprende por meio desses
  • 00:16:36
    símbolos também bom quando a gente fala
  • 00:16:39
    em aprendizagem a gente precisa pensar
  • 00:16:42
    que alguns autores alguns teóricos
  • 00:16:45
    vieram para nos ajudar a perceber como
  • 00:16:48
    aprendizagem acontece de que forma
  • 00:16:51
    dentro do nosso corpo essa nós reagimos
  • 00:16:55
    a essa aprendizagem e isso de fato se
  • 00:16:58
    torna uma aprendisagem um conhecimento
  • 00:17:01
    que passamos a ter então um um um aporte
  • 00:17:04
    teórico clássico bastante conhecido é o
  • 00:17:07
    behaviorismo ou comportamentalismo né e
  • 00:17:11
    os principais representantes são Watson
  • 00:17:14
    Skinner e pavlov a gente vai ver um
  • 00:17:17
    pouquinho aqui primeiro de pavlov que
  • 00:17:20
    vai falar dos do do do teste que ele fez
  • 00:17:23
    com os cachorrinhos então o que que o
  • 00:17:25
    pavlov fazia isso lá no no começo do
  • 00:17:29
    século passado ele observou que quando
  • 00:17:33
    ele mostrava um bife pro cachorrinho o
  • 00:17:36
    cachorrinho salivava
  • 00:17:38
    mostrava o bife de novo cachorrinho
  • 00:17:41
    salivava aí ele disse ah vou associar
  • 00:17:44
    alguma coisa ao bife para ver se o
  • 00:17:47
    cachorrinho vai salivar também E aí ele
  • 00:17:50
    passou
  • 00:17:51
    a tocar uma sirena uma buzina uma
  • 00:17:54
    campainha e o cachorro e apresentar o
  • 00:17:57
    bife e aí o cachorro salivava tocava a
  • 00:18:00
    campainha mostrava o bife cachorro
  • 00:18:02
    salivava chegou num ponto que pavlove
  • 00:18:04
    falou não vou mais mostrar o bif vou só
  • 00:18:07
    soar essa campainha ele apertava a
  • 00:18:09
    campainha o que que acontecia o cachorro
  • 00:18:11
    já salivava então o que que ele percebeu
  • 00:18:15
    com isso que essa campainha era a eh
  • 00:18:21
    trazia pro cachorro né um reflexo
  • 00:18:24
    condicionado toda vez que o cachorro
  • 00:18:26
    ouvia aquela campainha ele sabia que ia
  • 00:18:29
    ganhar o bife e isso acontece na casa da
  • 00:18:31
    gente muitas vezes não é assim você tá
  • 00:18:34
    lá em casa abre um pacotinho para pegar
  • 00:18:37
    um petisco pro cachorro o cachorro ouve
  • 00:18:41
    o barulho do pacotinho abrindo ele já
  • 00:18:43
    sai correndo que ele sabe que ele vai
  • 00:18:45
    ganhar um petisco não é assim que
  • 00:18:47
    acontece ou
  • 00:18:49
    eh você mexe com qualquer sacola que faz
  • 00:18:51
    o mesmo barulhinho ele sai correndo
  • 00:18:53
    Porque ele acha que tá na hora de ganhar
  • 00:18:54
    O Petisco né então os nossos
  • 00:18:57
    cachorrinhos em casa também ó o a o
  • 00:19:01
    Drone explorador não sei o seu nome né
  • 00:19:03
    mas diz que ele faz isso com os gatinhos
  • 00:19:04
    dele os gatinhos também fazem isso né
  • 00:19:07
    ouvem o barulhinho do pacote Opa meu
  • 00:19:10
    duno vai me dar um petisquinho vou
  • 00:19:12
    correr lá né E aí mesmo que não seja se
  • 00:19:15
    o barulho é semelhante eles associam né
  • 00:19:19
    eles eh vejam é o reflexo condicionado
  • 00:19:22
    Ah o meu dono mexeu lá no pacotinho vou
  • 00:19:25
    ganhar alguma coisa gostosa né então
  • 00:19:27
    isso Imaginem começo do século passado
  • 00:19:31
    pavlov faz essas experiências depois a
  • 00:19:34
    gente tem
  • 00:19:35
    Skinner Skinner também faz experiências
  • 00:19:39
    mas ele ele eh acrescenta um outro dado
  • 00:19:43
    ele fala que quando a gente tem
  • 00:19:45
    experiências
  • 00:19:46
    agradáveis a gente aprende porque a
  • 00:19:48
    gente tende a repetir aquela experiência
  • 00:19:51
    pra gente ganhar alguma coisa mas quando
  • 00:19:55
    a gente passa por uma experiência
  • 00:19:57
    desagradável do mesmo modo a gente
  • 00:20:01
    aprende a não fazer mais aquilo porque a
  • 00:20:05
    gente não quer aquele resultado de novo
  • 00:20:08
    então tanto experiências agradáveis
  • 00:20:11
    quanto desagradáveis nos ensinam
  • 00:20:14
    eh por exemplo né Ele fala lá eh uma
  • 00:20:18
    coisa boa né você quando era criança
  • 00:20:21
    você fazia uma coisa que sua mãe gostava
  • 00:20:24
    que deixava ela feliz ela vinha lá e
  • 00:20:26
    dava um abraço gostoso né um beijo
  • 00:20:29
    gostoso você falava assim opa vou fazer
  • 00:20:31
    de novo porque a minha mãe ficou feliz
  • 00:20:33
    comigo ela veio aqui me deu um beijo me
  • 00:20:35
    deu um abraço ai que coisa gostosa por
  • 00:20:38
    outro lado quando a gente faz uma coisa
  • 00:20:41
    que não nos faz bem que tem
  • 00:20:43
    consequências
  • 00:20:45
    negativas depois disso a gente fica mais
  • 00:20:48
    esperto a gente fala opa vou cuidar para
  • 00:20:50
    não acontecer de novo né um
  • 00:20:53
    exemplo triste para mim fui dirigir meu
  • 00:20:56
    carro fui dar uma ré olhei para trás não
  • 00:20:59
    me esqueci tava tão acostumada a fazer o
  • 00:21:01
    tal do caminho que que tinha atrás do
  • 00:21:03
    carro um outro carro bati na porta do
  • 00:21:06
    outro carro todo aquele transtorno né
  • 00:21:09
    Chama
  • 00:21:10
    eh
  • 00:21:12
    mecânico paga não sei o que estragou meu
  • 00:21:14
    carro que que eu passei a fazer nunca
  • 00:21:18
    mais eu ligo o carro sem olhar pro
  • 00:21:21
    espelhinho né besta onde que se viu não
  • 00:21:24
    olhar pro tal do espelho não é isso
  • 00:21:26
    então
  • 00:21:28
    vejam bem eu aprendi com uma situação
  • 00:21:31
    que foi ruim para mim não é isso se se
  • 00:21:36
    estou a gente sai sai com os amigos vai
  • 00:21:40
    lá sei lá num bar na casa de alguém e
  • 00:21:44
    bebe né Ai que delícia tá calor que bom
  • 00:21:47
    eu vou tomar uma vou tomar duas vou
  • 00:21:48
    tomar a terceira daqui a pouco a gente
  • 00:21:51
    começa a passar mal no dia seguinte o
  • 00:21:54
    que é que a gente fala nunca mais vou
  • 00:21:57
    fazer is isso nunca mais vou beber não
  • 00:22:01
    sei o qu não sei o qu Tá certo que às
  • 00:22:03
    vezes né a gente esquece e aí a gente
  • 00:22:07
    vai lá e faz de novo né mas chega uma
  • 00:22:09
    altura que a gente fala não posso não
  • 00:22:11
    posso eu só posso dois só posso dois
  • 00:22:14
    drinks O terceiro eu não posso porque
  • 00:22:16
    daí eu passo mal né então a gente vai
  • 00:22:18
    aprendendo com também com as nossas
  • 00:22:21
    dificuldades com as coisas que não são
  • 00:22:24
    tão boas assim né a gente se obriga a
  • 00:22:26
    aprender e aí alguém aqui já tinha me
  • 00:22:29
    falado da caixinha de Skinner né Ela tá
  • 00:22:31
    aqui ó
  • 00:22:32
    eh era a experiência que ele fazia com
  • 00:22:35
    citado do Ratinho gente por que que eu
  • 00:22:37
    falo que é o coitado do Ratinho eh a o
  • 00:22:40
    lado bom aqui é que quando ele apertava
  • 00:22:44
    aquele botãozinho ali ele ganhava
  • 00:22:46
    comidinha então ele ia ali clicava no
  • 00:22:50
    botão caía comidinha para dentro uma vez
  • 00:22:54
    segunda vez aí Ratinho falou hum Esse
  • 00:22:57
    negócio é legal
  • 00:22:59
    vou ficar aqui do ladinho apertando esse
  • 00:23:00
    botãozinho porque toda hora que eu
  • 00:23:02
    aperto o botãozinho vem comidinha para
  • 00:23:03
    mim né por outro lado quando o Tadinho
  • 00:23:07
    do Ratinho se afastava daquele
  • 00:23:10
    botãozinho que ele ia pro fundo da caixa
  • 00:23:13
    no piso tinha um uns fiozinhos né e o
  • 00:23:17
    Ratinho pobrezinho tomava choque Quem
  • 00:23:20
    que gosta de tomar choque gente ah que
  • 00:23:22
    coisa mais horrível não é eu odeio tomar
  • 00:23:25
    choque não tem coisa que eu Ai fico com
  • 00:23:27
    raiva de mim quando eu Tom choque né o
  • 00:23:29
    Ratinho pobrezinha pro fundo da Caixa
  • 00:23:32
    tomava choque tomava choque Ah não foi
  • 00:23:34
    mais aprendeu rapidinho né ele falou
  • 00:23:36
    primeiro fico aqui do lado desse
  • 00:23:38
    botãozinho hora que eu quero eu aperto
  • 00:23:39
    ganho comida para que que eu vou lá para
  • 00:23:41
    trás para tomar esse tal desse choque
  • 00:23:43
    então com o negativo Ratinho aprendeu
  • 00:23:46
    também né não foi mais lá para trás
  • 00:23:49
    compreendem né a ideia de Skinner então
  • 00:23:52
    ao perceber que Nós aprendemos não só
  • 00:23:55
    com aquilo que é bom porque essa é uma
  • 00:23:58
    ideia que fica muito na cabeça da gente
  • 00:24:00
    né Parece que é fácil a gente sempre
  • 00:24:04
    fazer o que o que é o que nos traz
  • 00:24:07
    coisas boas mas Skinner nos mostra que a
  • 00:24:11
    gente aprende também com as nossas
  • 00:24:13
    dificuldades e aí a gente vai ver um
  • 00:24:16
    videozinho vou subir aqui então vamos lá
  • 00:24:19
    ver se vocês conhecem essa série aí acou
  • 00:24:22
    obrigado que cuidadosa quer um
  • 00:24:25
    chocolatinho
  • 00:24:26
    Ah quero
  • 00:24:31
    sim
  • 00:24:35
    valeu o que foi
  • 00:24:37
    isso você falou para eu ser legal com a
  • 00:24:41
    Penny eu acho que oferecer chocolate
  • 00:24:43
    para alguém está na categoria legal sim
  • 00:24:46
    mas pela minha experiência Você não
  • 00:24:49
    está existem mais coisas entre o céu e a
  • 00:24:52
    terra Horácio do que sonha sua van
  • 00:24:54
    Filosofia é esse é você detestável e
  • 00:24:57
    insuportável
  • 00:25:00
    Ai desculpa shon quase sentei no seu
  • 00:25:02
    lugar Ah é mesmo eu nem percebi toma um
  • 00:25:08
    chocolate
  • 00:25:13
    valeu você passa muito tempo
  • 00:25:16
    aqui ai eu tô falando demais desculpa
  • 00:25:20
    Zip Obrigado quer
  • 00:25:23
    chocolate eu quero sim
  • 00:25:33
    E aí Ah eu quer saber deixa eu atender
  • 00:25:37
    você no
  • 00:25:39
    corredor
  • 00:25:45
    chol você não vai acreditar sabe quem
  • 00:25:48
    escolheram como sua
  • 00:25:51
    substituta
  • 00:25:53
    bem eu sei o que está fazendo É mesmo
  • 00:25:57
    Claro está usando chocolate como
  • 00:25:59
    recompensa para reforçar comportamentos
  • 00:26:01
    que considera
  • 00:26:04
    corretos muito bem
  • 00:26:07
    Leonard chocolate não eu não quero
  • 00:26:12
    [Aplausos]
  • 00:26:13
    chocolate cheldon não pode treinar a
  • 00:26:16
    minha namorada como se ela fosse um
  • 00:26:19
    bicho na verdade eu acho que eu posso
  • 00:26:22
    sim tá bom só que não deveria não tem
  • 00:26:26
    como agradar você não é Leonard você não
  • 00:26:28
    estava feliz com a minha abordagem
  • 00:26:30
    anterior para lidar com ela então
  • 00:26:31
    resolvi empregar técnicas de
  • 00:26:32
    condicionamento operantes baseado nos
  • 00:26:34
    trabalhos de Thor Dyke e Skinner Daqui a
  • 00:26:36
    uma semana eu acredito que eu possa
  • 00:26:38
    mandar ela saltar de dentro de uma
  • 00:26:39
    piscina e equilibrar uma bola no
  • 00:26:42
    nariz não isso tem que parar agora não
  • 00:26:46
    estou sugerindo que vamos fazer ela
  • 00:26:48
    saltar da piscina de verdade eu achei
  • 00:26:50
    que o Bazinga estivesse
  • 00:26:52
    subentendido estou só ajustando a
  • 00:26:54
    personalidade dela lapidando as arestas
  • 00:26:57
    se assim preferir você não vai modelar a
  • 00:26:59
    Penny você está dizendo que eu estou
  • 00:27:02
    proibido de aplicar um protocolo
  • 00:27:04
    inofensivo e científicamente válido que
  • 00:27:06
    vai melhorar nossas vidas sim senhor
  • 00:27:09
    está
  • 00:27:13
    proibido Leonardo
  • 00:27:18
    [Aplausos]
  • 00:27:22
    malvado muito bem vi gente aí que gosta
  • 00:27:25
    Aliás não vi ninguém reclamando não né
  • 00:27:27
    Eu sou apaixonada por essa série quando
  • 00:27:31
    terminou eu fui assistir o Pequeno o
  • 00:27:33
    jovem Sheldon quem não assistiu também
  • 00:27:35
    vale muito a pena tem assim terminou
  • 00:27:38
    agora Eles terminaram de gravar este ano
  • 00:27:41
    e é o Sheldon que faz o a locução da
  • 00:27:44
    série Toda E assim a gente mata saudade
  • 00:27:48
    de Big Bang Theory e a gente se apaixona
  • 00:27:50
    pelo pela família do Sheldon também na
  • 00:27:53
    na outra né mas eu trouxe porque quando
  • 00:27:56
    eu assisti esse episódio foi gente olha
  • 00:27:59
    só que danadinho Né tava lá ele
  • 00:28:01
    condicionando a pene a fazer aquilo que
  • 00:28:03
    ele queria que ela fizesse né
  • 00:28:06
    Eh adequando o comportamento dela aquilo
  • 00:28:10
    que ele queria do jeito que ele queria
  • 00:28:12
    né e e falei ah não eu tenho que levar
  • 00:28:15
    isso pros meus alunos né Eh muitos
  • 00:28:18
    gostam acompanham né então espero que
  • 00:28:21
    você tenha gostado também e aí a gente
  • 00:28:24
    vai voltar aqui pros nossos slides opa
  • 00:28:28
    muito bem e a gente ali né A questão da
  • 00:28:31
    repetição do treinamento então quando a
  • 00:28:33
    gente fala em
  • 00:28:35
    condicionamento é o que o o Sheldon tava
  • 00:28:38
    fazendo ali com a Penny né Toda vez que
  • 00:28:41
    ela fazia que ela tinha um comportamento
  • 00:28:43
    adequado ela ganhava um bombonzinho isso
  • 00:28:46
    foi treinando para que ela sempre
  • 00:28:50
    eh Opa Poliana já vamos falar sobre isso
  • 00:28:54
    aí tá bom para que ela sempre estivesse
  • 00:28:58
    eh fazendo aquilo que ele queria que ela
  • 00:29:00
    fizesse né sem que ela percebesse quem
  • 00:29:03
    percebeu foi o namorado dela que ficou
  • 00:29:05
    bravo né então e essa repetição esse
  • 00:29:09
    treinamento nós fazíamos muito lá no
  • 00:29:13
    ensino fundamental quando nós
  • 00:29:16
    precisávamos estudar por exemplo as
  • 00:29:18
    capitais né ai quais são as capitais do
  • 00:29:21
    Brasil a gente decorava uma lista de
  • 00:29:24
    capitais para fazer uma prova no entanto
  • 00:29:28
    quando a gente quando passava a prova e
  • 00:29:32
    a gente respondia o que que acontecia a
  • 00:29:35
    gente esquecia né acaba ficando na
  • 00:29:38
    cabeça uma ou outra mas às vezes a gente
  • 00:29:41
    não sabe nem os estados direito né ou
  • 00:29:44
    confunde o estado com a capital então
  • 00:29:48
    serviu para fazer aquela prova Serviu
  • 00:29:51
    pra gente tirar uma nota mas não ficou
  • 00:29:53
    né a gente não conseguiu reter esse
  • 00:29:56
    conhecimento por outro lado e aí a gente
  • 00:29:59
    vai entrar num outro
  • 00:30:01
    eh num outro teórico que também vou
  • 00:30:04
    falar daqui a pouquinho sobre ele mas
  • 00:30:07
    quando Nós aprendemos alguma coisa que
  • 00:30:10
    nós de fato gostamos muito pode passar o
  • 00:30:14
    tempo que for que essa
  • 00:30:16
    aprendizagem tá lá para quando a gente
  • 00:30:18
    precisar por exemplo Gente Agora sim
  • 00:30:21
    vocês vão ver que a professora é
  • 00:30:22
    velhinha mesmo né lá nos anos 80 tinha
  • 00:30:26
    um cantor que fazia muito sucesso com
  • 00:30:28
    uma música chamada Menina Veneno Rich né
  • 00:30:31
    Nós cantávamos essa música sabíamos de
  • 00:30:34
    cor e a gente
  • 00:30:36
    cantava parou de fazer o sucesso ele
  • 00:30:39
    sumiu isso ficou adormecido lá no
  • 00:30:41
    cérebro A gente esqueceu dessa música
  • 00:30:44
    agora o danado volta pras paradas de
  • 00:30:47
    sucesso né volta pra televisão volta a
  • 00:30:49
    fazer shows teve aí um né o pessoal o
  • 00:30:52
    tbt né o pessoal voltou a cantar não há
  • 00:30:56
    de ver que quando toca música Eu Ainda
  • 00:30:58
    Sei de Cora inteirinha como que eu não
  • 00:31:00
    esqueci essa
  • 00:31:02
    música porque eu gostava né então quando
  • 00:31:06
    a gente gosta quando a gente faz com
  • 00:31:09
    emoção quando a gente faz com o coração
  • 00:31:12
    isso acaba ficando marcado e a gente não
  • 00:31:15
    esquece então você vai lembrar aí agora
  • 00:31:18
    até de músicas que você cantava às vezes
  • 00:31:20
    quando era criança sei lá né alegr
  • 00:31:22
    Dourado se essa rua fosse minha se você
  • 00:31:25
    tentar cantar você vai com conseguir
  • 00:31:28
    cantar Pode ser que você esqueça uma
  • 00:31:30
    palavra ou outra uma frase mas se você
  • 00:31:32
    ficar insistindo daqui Ah vou fazer
  • 00:31:35
    outra coisa Ah vou lavar uma louça Ah
  • 00:31:37
    vou escrever daqui a pouco o cérebro vai
  • 00:31:40
    resgatando Quando você vê você tá
  • 00:31:41
    cantando a música inteira por quê Porque
  • 00:31:45
    você queria aprender porque isso era
  • 00:31:47
    importante para você então a gente não
  • 00:31:50
    esquece Né isso fica gravado na nossa
  • 00:31:52
    memória bom dentre os clássicos a gente
  • 00:31:55
    tem também aqui
  • 00:31:56
    piag piag vai falar que quando a gente
  • 00:32:02
    aprende a gente passa por um sistema
  • 00:32:05
    complexo e tá aqui o desenhinho pra
  • 00:32:09
    gente já entender que é um sistema de
  • 00:32:12
    aprendizagem Então piag vai dizer o
  • 00:32:14
    seguinte que pra gente ó lá tem gente
  • 00:32:16
    que decorou faroest Caboco pelo amor de
  • 00:32:20
    Deus gente essa não consegui não era
  • 00:32:22
    muito longa essa eu gostava hein mas eu
  • 00:32:25
    só sabia cantar um pedacinho mesmo né
  • 00:32:27
    Não consegui decorar não né Infinita
  • 00:32:29
    Highway eh essa eu decorei né Essa eu
  • 00:32:32
    sei cantar até hoje que também é bem
  • 00:32:34
    longa bom vamos voltar aqui pro piag
  • 00:32:36
    piag vai dizer que a gente aprende a
  • 00:32:39
    partir de uma situação um problema
  • 00:32:41
    quando nós temos uma uma situação uma
  • 00:32:44
    questão alguma coisa que a gente precisa
  • 00:32:46
    resolver que a gente precisa encontrar
  • 00:32:50
    uma resposta então essa situação
  • 00:32:52
    problema gera um desequilíbrio em
  • 00:32:55
    nós enquanto a gente não resolve essa
  • 00:32:58
    situação a gente fica ai como que eu
  • 00:33:00
    faço de que jeito que eu resolvo o que
  • 00:33:02
    que eu posso fazer onde que eu vou
  • 00:33:03
    procurar eh o que que pode me ajudar a
  • 00:33:06
    resolver esse problema então esse
  • 00:33:08
    desequilíbrio quando eu encontro uma
  • 00:33:11
    resposta quando eu adapto essa situação
  • 00:33:15
    quando eu
  • 00:33:16
    eh encontro né um um uma uma solução
  • 00:33:21
    para esse problema então o meu cérebro
  • 00:33:24
    vai
  • 00:33:25
    eh se adaptar a essa nova resposta e vai
  • 00:33:29
    se acomodar né ele vai se acomodar por
  • 00:33:32
    quê Porque ele
  • 00:33:34
    ai resolvi né consegui resolver E aí ele
  • 00:33:39
    vai para aquela outra fase Zinha ali de
  • 00:33:42
    equilibração ele se equilibra de novo né
  • 00:33:45
    de novo ele de novo se equilibrou nosso
  • 00:33:51
    cérebro aprendeu portanto trouxe uma
  • 00:33:55
    solução pro problema que ele tinha e de
  • 00:33:58
    novo ele se equilibrou Então piag faz
  • 00:34:02
    este desenho aí para aprendizagem né
  • 00:34:05
    como aprendizagem ocorre para piag
  • 00:34:07
    seguindo este fluxo que ele traz aqui
  • 00:34:10
    vamos fazer isso assim uma coisa mais
  • 00:34:12
    presente no nosso dia a
  • 00:34:14
    dia uma situação que ocorreu comigo tá
  • 00:34:17
    bom então uma situação problema eh o
  • 00:34:20
    cifão da minha pia estourou começou a
  • 00:34:24
    vazar fiquei desesperada né como que eu
  • 00:34:28
    resolvo essa situação fosse há uns anos
  • 00:34:31
    atrás meu pai é meu vizinho aqui eu ia
  • 00:34:33
    lá e dizia pai vem aqui vamos vamos
  • 00:34:35
    resolver o c fão na pia para mim mas ele
  • 00:34:37
    tá com 86 anos não vou lá encher o saco
  • 00:34:39
    dele né ele viria até mas falei não
  • 00:34:42
    preciso resolver que que eu fiz
  • 00:34:44
    ah primeiro preciso comprar as peças vou
  • 00:34:48
    tirar foto porque eu preciso ir lá na
  • 00:34:50
    loja de material de construção e comprar
  • 00:34:52
    o trem certo para pôr aqui para não
  • 00:34:53
    comprar coisa errada né tirei foto levei
  • 00:34:56
    lá comprei e trouxe Procurei no YouTube
  • 00:34:59
    né como que eu resolvo esse problema
  • 00:35:02
    Encontrei lá uma pessoa mostrando aqui
  • 00:35:03
    encaixa assim isso encaixa ali isso sei
  • 00:35:05
    o quê consegui resolver o meu problema
  • 00:35:07
    deu certo ficou funcionando pronto então
  • 00:35:10
    eu passei de uma situação problema que é
  • 00:35:13
    uma coisa que me
  • 00:35:15
    desequilibrou para uma
  • 00:35:18
    adaptação e uma
  • 00:35:21
    acomodação gerando um equilíbrio no meu
  • 00:35:23
    cérebro de novo porque eu respondi eu
  • 00:35:26
    atendi
  • 00:35:28
    a minha dúvida O meu problema a eu
  • 00:35:31
    resolvi né então acomodou de
  • 00:35:34
    novo hoje se acontecer alguma coisa
  • 00:35:37
    provavelmente eu nem preciso assistir o
  • 00:35:39
    vídeo do YouTube de novo eu vou saber
  • 00:35:40
    resolver mas eu vou ter de novo uma
  • 00:35:45
    questão um problema e vou desequilibrar
  • 00:35:47
    de novo se for um sifão diferente né uma
  • 00:35:51
    pia diferente se for uma coisa diferente
  • 00:35:53
    inventar um novo uma nova pecinha pronto
  • 00:35:56
    eu já vou ter que aprender novamente a
  • 00:35:58
    fazer percebem como acontece a a
  • 00:36:02
    aprendizagem para piag né então para
  • 00:36:04
    piag precisa passar por este fluxo pra
  • 00:36:08
    gente ter pra gente realmente aprender
  • 00:36:13
    né outro autor que a gente traz aqui
  • 00:36:17
    também teórico da aprendizagem a gente
  • 00:36:19
    já falou de
  • 00:36:21
    pavil Skinner piag valon valon ele vai
  • 00:36:26
    falar ó vamos p pegar o próximo slide
  • 00:36:28
    aqui valon vai falar que a aprendizagem
  • 00:36:30
    acontece quando ela passa por esses três
  • 00:36:33
    órgãos aqui gente primeiro não é o
  • 00:36:36
    coração o coração tá é o coração
  • 00:36:38
    simbolizando a emoção que era aquilo que
  • 00:36:41
    a gente estava falando antes ali quando
  • 00:36:43
    é uma coisa que eu quero saber que eu
  • 00:36:46
    gosto que eu tenho interesse isso passa
  • 00:36:50
    pela
  • 00:36:52
    emoção logo eu aprendo com mais
  • 00:36:55
    facilidade Então valon vai falar isso
  • 00:36:58
    que quando a gente sente no coração que
  • 00:37:03
    a gente gosta daquilo a gente aprende
  • 00:37:06
    com mais facilidade né com amor segunda
  • 00:37:09
    coisa o cérebro né a gente precisa do
  • 00:37:12
    cérebro para realizar uma
  • 00:37:14
    aprendizagem terceira coisa o aprender
  • 00:37:17
    fazendo todo o corpo quando eu falo para
  • 00:37:20
    vocês que eu aprendo quando eu tô
  • 00:37:22
    escrevendo é porque eu eu eu tô usando a
  • 00:37:26
    minha mão para escrever eu aprendo
  • 00:37:28
    fazendo aquilo quando a gente fala
  • 00:37:31
    eh fui lá e troquei o cifão eu exercitei
  • 00:37:35
    e eu usei o meu corpo para fazer um
  • 00:37:39
    alguma coisa que eu precisava fazer para
  • 00:37:41
    resolver então valon diz que quando nós
  • 00:37:44
    usamos todo o nosso organismo Nós
  • 00:37:47
    aprendemos com mais facilidade nós temos
  • 00:37:50
    maior facilidade para aprender e que
  • 00:37:55
    Possivelmente quando a gente passa por
  • 00:37:57
    esses três níveis aí dificilmente a
  • 00:38:00
    gente esquece né É É uma aprendizagem
  • 00:38:03
    que acaba ficando para sempre com a
  • 00:38:06
    gente e aí nós temos vigotsky vai ser o
  • 00:38:09
    nosso último teórico de hoje o vigotsky
  • 00:38:12
    ele vai falar que a gente sempre tá
  • 00:38:15
    aprendendo e que a gente aprende não só
  • 00:38:17
    por exemplo numa sala de aula ou num
  • 00:38:20
    livro mas que a gente aprende em todas
  • 00:38:22
    as circunstâncias da nossa vida e
  • 00:38:25
    portanto que a gente aprende quando nós
  • 00:38:28
    estamos no meio em que nós vivemos Nós
  • 00:38:31
    aprendemos com tudo e com todos votes
  • 00:38:35
    que vai dizer da importância
  • 00:38:37
    eh deste meio no qual vivemos para o
  • 00:38:41
    nosso desenvolvimento e aí vigotsky diz
  • 00:38:45
    que por exemplo né As crianças que tão
  • 00:38:49
    sempre por perto dos seus pais ti os
  • 00:38:51
    avós né alguém sempre perto ajudando
  • 00:38:54
    conversando ensinando elas vão se
  • 00:38:58
    desenvolver com mais facilidade do que
  • 00:39:01
    outras que ficam muito tempo sozinhas né
  • 00:39:05
    que ficam
  • 00:39:06
    eh com poucas pessoas então Eh aí eu vou
  • 00:39:10
    trazer aqui um outro desenho também para
  • 00:39:12
    vocês olharem eu gosto desenho gente a
  • 00:39:14
    importância das contribuições de vigot
  • 00:39:16
    pro desenvolvimento do ser humano muito
  • 00:39:19
    bem Franciele tá lá ó vigot que vai
  • 00:39:21
    dizer exatamente o que tá aqui nesse
  • 00:39:24
    desenho que a gente tá vendo agora
  • 00:39:26
    quando nós estamos então vejam aquele a
  • 00:39:29
    criança né ali no no comecinho da escada
  • 00:39:33
    sabendo andar Então ela já tem ali a sua
  • 00:39:36
    zona de desenvolvimento real o que que é
  • 00:39:39
    real para aquela criança naquele momento
  • 00:39:42
    ela caminhar ela já dominou isso ela já
  • 00:39:46
    sabe fazer então domínio domínio zona
  • 00:39:51
    desenvolvimento real aquilo que eu já
  • 00:39:54
    sei
  • 00:39:55
    fazer de outro lado eu tenho a zona de
  • 00:39:59
    desenvolvimento potencial aquilo que eu
  • 00:40:02
    tenho potência para fazer mas que eu
  • 00:40:05
    ainda não sei fazer a menininha ali tem
  • 00:40:09
    potencial para subir a escada porque ela
  • 00:40:12
    já sabe andar Então ela tem potencial
  • 00:40:14
    para subir esses degraus porém ela nunca
  • 00:40:18
    fez isso então ela não
  • 00:40:21
    desenvolveu essa aprendizagem ainda para
  • 00:40:24
    ela desenvolver isso vários os caminhos
  • 00:40:27
    né ela pode até tentar sozinha né vai
  • 00:40:30
    subir vai cair vai subir vai cair uma
  • 00:40:32
    hora ela vai conseguir fazer porém se
  • 00:40:35
    tiver alguém que a ajude né Ali temos um
  • 00:40:39
    adulto ajudando o adulto que veio para
  • 00:40:42
    dar a mão para ela para falar tô junto
  • 00:40:45
    vamos
  • 00:40:47
    lá fazer junto Ela vai aprender com mais
  • 00:40:51
    facilidade este adulto vai contribuir
  • 00:40:54
    nessa zona de desenvolvimento que vigos
  • 00:40:57
    chamou de proximal que é quando nós
  • 00:41:01
    estamos com uma outra
  • 00:41:03
    pessoa pessoa modo de dizer Às vezes
  • 00:41:06
    pode ser um livro pode ser o vídeo do
  • 00:41:09
    YouTube pode ser eh pode ser um amigo
  • 00:41:12
    pode ser várias situações que nos ajudem
  • 00:41:17
    a sair da zona de desenvolvimento real e
  • 00:41:20
    atingir a zona de
  • 00:41:21
    desenvolvimento potencial esse esse meio
  • 00:41:26
    do caminho é o que fica got que chamou
  • 00:41:28
    de zona de desenvolvimento proximal
  • 00:41:32
    ok muito bem aí nós temos a questão da
  • 00:41:36
    neuroplasticidade E aí alguém Havia
  • 00:41:38
    perguntado né A questão da aprendizagem
  • 00:41:41
    como ocorre E se nós podemos mudar a
  • 00:41:44
    forma do nosso cérebro aprender Então
  • 00:41:47
    essa palavrinha ali é tudo né A questão
  • 00:41:50
    da neuroplasticidade primeira coisa né ó
  • 00:41:53
    reprogramar o
  • 00:41:54
    aprendizado primeira coisa importante da
  • 00:41:57
    da gente saber é que o nosso cérebro ele
  • 00:41:59
    é ativo ao longo de toda a nossa vida
  • 00:42:02
    então se alguém aqui tem não tem mais 20
  • 00:42:06
    anos né como eu não tem mais 30 não tem
  • 00:42:08
    mais 40 mas já tá se aproximando do 60
  • 00:42:10
    70 80 Independente da sua idade você
  • 00:42:14
    pode aprender o seu cérebro ele vai ele
  • 00:42:18
    é e ele tem essa plasticidade ou seja
  • 00:42:22
    ele vai se
  • 00:42:24
    desenvolver no momento em que você exige
  • 00:42:27
    dele Independente de você ter 20 ou 70
  • 00:42:31
    ou 80 ou 90 anos então o que que importa
  • 00:42:35
    importa a gente saber que a gente tem
  • 00:42:40
    potencial para aprender seja o que for
  • 00:42:43
    Ah uma coisa que é bem difícil aprender
  • 00:42:46
    alemão alguém aí fala alemão gente uh
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    coisa difícil né vamos combinar com
  • 00:42:50
    falar o tal do Alemão não é fácil né
  • 00:42:53
    precisa de duas encadernação para
  • 00:42:55
    aprender a falar alemão eh mas se você
  • 00:43:00
    quiser você pode aprender pode né pode
  • 00:43:04
    fazer um curso ou seja aprender com a
  • 00:43:05
    ajuda de alguém ou Mas pode tentar
  • 00:43:09
    aprender sozinho é difícil é por além da
  • 00:43:14
    Leitura vai exigir né o Alemão tem
  • 00:43:17
    muitas palavras que exigem até quando
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    você vocaliza vocaliza de forma
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    diferente então vai ser necessário ouvir
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    treinar a fala conversar com alguém né É
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    difícil ó lá tem tem tem um moço ali
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    falando que já sabe o sobrenome já tá
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    bom né porque eu já vi que seu sobrenome
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    era difícil mesmo né em Alemão é difícil
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    gente a língua é difícil mas nós a
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    qualquer momento Podemos sim mobilizar o
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    nosso conhecimento pra gente poder
  • 00:43:49
    realizar essa aprendizagem tem uma eh
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    neurocirurgiã que fala da importância da
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    gente treinar o nosso cérebro para
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    coisas que nós não
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    dominamos é fácil a gente aprender
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    aquilo que a gente sabe fazer já né é
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    fácil a gente dedicar um tempo para
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    alguma coisa que já tá próximo da gente
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    mas e as coisas que são de fato difíceis
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    para nós por exemplo sei lá mecânica de
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    automóveis gente ai que dificuldade né
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    Bru C Poo para eu não sei nem não sei
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    ABS não sei nem onde que guarda a água o
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    óleo não sei nada gente nada nada
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    devia aprender né Por quê quando eu
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    exercito meu cérebro eh no sentido de
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    trazer coisas novas para ele eu estou
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    aumentando até as minhas células
  • 00:44:41
    nervosas fazendo que com que aconteçam
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    várias sinapses a gente vai falar sobre
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    isso em outro momento em outra aula
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    então é importante a gente buscar coisas
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    que a gente não sabe fazer pra gente
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    desenvolver né pra gente fazer com que
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    que o nosso cérebro se exercite de fato
  • 00:44:59
    para essa aprendizagem
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    eh essa mesma autora ela fala da
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    importância de por eh certos momentos
  • 00:45:07
    quando a gente tá muito cansado fazendo
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    determinada coisa por exemplo você tá
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    estudando um tema para uma prova que vai
  • 00:45:13
    acontecer amanhã depois de amanhã já leu
  • 00:45:16
    várias vezes e chega o momento que você
  • 00:45:19
    tá ali não consegue mais aprender já
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    sentiu isso a gente parece que ai não
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    vai não vai não rende Então essa a fala
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    da importância da gente fazer uma outra
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    coisa uma atividade manual né Vai lá
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    fazer um tricô um crochê um bordado
  • 00:45:35
    alguma coisa que te Tire o Centro de
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    Atenção daquele texto e depois você
  • 00:45:40
    volta pro texto pro cérebro relaxar pro
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    cérebro pensar em outra coisa E aí ele
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    vai né ficar mais fortalecido para você
  • 00:45:51
    voltar pro texto novamente e para você
  • 00:45:54
    dar conta daquilo né você já
  • 00:45:57
    experimentaram já passaram por essa
  • 00:45:59
    situação lá a mãe de alguém que passa
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    rápido aqui né disse que tem 88 anos
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    calira minha mãe tem 88 anos e faz
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    palavras cruzadas muito bem Olha que
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    legal né uma forma de exercitar o
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    cérebro as redes sociais né paraas
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    pessoas que T mais idade é muito
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    importante a gente falando em rede
  • 00:46:17
    social gente vamos terminar a aula daqui
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    a quatro minutos né qualquer coisa estou
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    disponível me procurem né se der L do
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    jeitinho que escreve SY y no final
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    Almeida estarei disponível podemos
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    conversar né depois da aula o outro dia
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    eh Instagram Facebook estou à disposição
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    de vocês tá bom as pessoas com mais
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    idade também precisam treinar né o
  • 00:46:45
    WhatsApp gente minha mãe ela
  • 00:46:47
    dificilmente escreve alguma coisa ela
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    manda áudio e ela manda áudio como se
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    estivesse conversando comigo mas não tem
  • 00:46:52
    problema nenhum ela tá se virando isso
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    que importa né a gente
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    eh tentar aprender Tentar conhecer eu ia
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    falar para vocês da importância Às vezes
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    a gente tá estudando para uma prova e a
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    gente não lá Isabel Barbosa falando
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    Travou a gente trava é importante às
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    vezes até a gente dá um uma cochilada
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    sabe para de ler ou à noite né tô
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    estudando estudando estudando vai dormir
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    deixa dormecer o conteúdo dentro do seu
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    cérebro de manhã quando você pegar o
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    texto para ler você vai vê que acaba até
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    tendo mais facilidade para aprender né o
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    cérebro ele não desliga o corpo vai
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    parar e vai descansar mas o cérebro
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    continua firme ali trabalhando
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    eh e eu queria mostrar para vocês ali né
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    o cérebro fazendo ginástica mesmo é é
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    essa a ideia o nosso corpo precisa sim
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    de atividade física é importante né a
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    caminhada o exercício academia mas a
  • 00:47:52
    gente não pode abandonar o cérebro
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    lembrar que ele também precisa fazer
  • 00:47:57
    ginástica a gente precisa trazer
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    atividade pro nosso cérebro para que
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    haja esse desenvolvimento cognitivo e
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    sim nós
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    podemos eu falei para vocês que eu
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    aprendo melhor eh escrevendo e ouvindo
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    mas eu preciso treinar a minha visão
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    então quando eu dou aula presencial eu
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    fico várias vezes eu olho pro aluno e
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    repito o nome comigo eu preciso saber
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    quem é esse aluno preciso saber o nome
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    desse aluno eu gosto de saber para poder
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    conversar chamando pelo nome né mas eu
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    tenho essa dificuldade então é é é quase
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    que eu reprogramar o cérebro né que que
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    a Luna trouxe Ali há pouco é fazer esse
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    exercício de nos provocar para que a
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    gente aprenda de diferentes formas fazer
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    esse exercício conosco fazer com que eh
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    já que a gente já sabe como que a gente
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    aprende Ah assim é mais fácil Vamos
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    treinar do jeito que é mais difícil
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    porque isso faz com que o nosso cérebro
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    faça né se desenvolva e faça esse
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    exercício busque novas
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    possibilidades Ok E aí a gente fala da
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    importância da gente olhar pra
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    Inteligência Artificial também a gente o
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    nosso estudo de casa também fala sobre
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    isso se você não assistiu assista tá a
  • 00:49:20
    inteligência artificial tá vindo aí para
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    nos ajudar é super importante é super
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    válido no entanto se nós não soubermos
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    do que nós estamos falando se nós não
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    soubermos o que nós queremos De que modo
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    que a inteligência artificial pode nos
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    ajudar dificilmente ela nos ajuda né ela
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    vai trazer respostas muitas vezes
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    erradas e para nos satisfazer ah a
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    pessoa perguntou eu vou responder mas se
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    a gente não souber argumentar se a gente
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    não souber a resposta adequada nós vamos
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    errar né Nós vamos uma resposta que A Iá
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    nos dá e nós vamos eh
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    eh Possivelmente trazer uma resposta
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    errada e passar vergonha com isso então
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    quando a gente for fazer uso de
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    Inteligência Artificial não tenho nada
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    contra eu também uso mas tomem Cuidado
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    para não serem enganados por ela né
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    prestem atenção para ver se ela tá
  • 00:50:18
    trazendo uma resposta coerente uma
  • 00:50:20
    resposta
  • 00:50:21
    verdadeira João Pedro acho que era isso
  • 00:50:24
    por hoje super te agradeço
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    pela companhia César volte aqui
  • 00:50:31
    César vamos ver se o César vai voltar
  • 00:50:34
    pra gente encerrar nosso encontro
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    exatamente
  • 00:50:39
    19:50 né dentro do nosso horário
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    previsto tá bom foi um prazer César
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    estar aqui hoje com essa turma bonita e
  • 00:50:47
    com
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    vocês um prazer todo nosso também dos
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    alunos e eu queria hoje resgatar aqui
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    alguns elogios que a professora recebe
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    mas como são muitas mensagens às vezes
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    passam batidos né mas a o Paulo Barbosa
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    a Karen negrão o Alex Alves todos
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    conseguiram no mesmo uma aula
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    maravilhosa a Eline fala que você tem
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    uma voz linda e a Regiane fala que você
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    tem uma aula incrível então Eh foi um
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    prazer estar com vocês eh um prazer
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    estar também com todos nossos alunos
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    muito participativos também dese a todos
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    uma ótima noite um bom descanso mas
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    também uns bons estudos isso nos vemos
  • 00:51:34
    semana que vem né Obrigada pelos elogios
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    gente fiquei super feliz viu um beijo
  • 00:51:40
    para todos at noite todos
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