Konsep Dasar Media 2025

00:50:01
https://www.youtube.com/watch?v=sw1yE_wp4bs

概要

TLDRThis lecture focuses on the essential role of media in education, explaining how it facilitates effective communication and enhances the learning process. It outlines seven key components necessary for successful learning: curriculum, teacher, students, content, media, methods, and evaluation. The significance of media is highlighted, showcasing its ability to engage students and aid in their understanding of complex concepts. Various types of media and their functions are discussed, including how they can motivate students and provide practical experiences beyond traditional classroom settings. The presentation concludes with a review of how media can standardize and enrich learning experiences.

収穫

  • 📚 Media enhances learning by facilitating communication.
  • 👩‍🏫 Teachers play a crucial role in utilizing media effectively.
  • 🌍 Various media types cater to different learning styles.
  • 💡 Engaging media can increase student motivation.
  • 🔍 Understanding the learning process is key to effective teaching.

タイムライン

  • 00:00:00 - 00:05:00

    The speaker greets students and introduces the topic of the second meeting, which is the basic concepts of media in education. They emphasize the importance of understanding media for future teachers and outline the key components of the learning process.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    The speaker explains that the learning process consists of several components, including curriculum, teachers, students, materials, media, methods, and evaluation. Each component plays a crucial role in achieving effective learning outcomes.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    The importance of curriculum is discussed, highlighting that a clear and supportive curriculum is essential for effective teaching. The speaker also emphasizes the teacher's role and the necessary competencies they must possess to facilitate successful learning.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    The speaker continues to discuss the role of students in the learning process, emphasizing the need for motivated and engaged learners. They also stress the importance of having prepared materials for effective teaching.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    The speaker introduces the concept of media as a vital component in the learning process, explaining that media serves to convey messages and clarify the material being taught. They provide examples of different types of media used in education.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    The speaker discusses various teaching methods and their significance in delivering content effectively. They highlight the need for appropriate methods that align with the characteristics of the material being taught.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    The speaker explains the evaluation process in education, emphasizing its role in providing feedback to improve teaching and learning. They reiterate that all components must be present for effective learning to occur.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    The speaker introduces Edgar Dale's Cone of Experience, explaining how different methods of learning lead to varying levels of knowledge retention. They emphasize the importance of hands-on experiences for deeper learning.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    The speaker discusses the definition of media according to various experts, highlighting that media can be people, materials, or events that facilitate learning. They explain the role of media in communication and knowledge acquisition.

  • 00:45:00 - 00:50:01

    The speaker concludes by discussing the functions and categories of media in education, emphasizing its importance in enhancing learning experiences and outcomes. They encourage students to create their own media for better engagement in the learning process.

もっと見る

マインドマップ

ビデオQ&A

  • What is the purpose of this lecture?

    The lecture aims to explain the fundamental concepts of media in education and its significance in the learning process.

  • Why is media important in learning?

    Media facilitates communication and helps students visualize and understand complex topics, enhancing their learning experience.

  • What are the components of the learning process?

    The components include curriculum, teacher, students, content, media, methods, and evaluation.

  • How does media enhance motivation in students?

    Media makes learning more engaging and interactive, which can increase students' motivation and interest in the subject.

  • What are the different categories of media?

    Media categories include text, audio, visual, video, three-dimensional materials, and people.

  • Can you give examples of media in education?

    Examples include textbooks, podcasts, videos, diagrams, and educational games.

ビデオをもっと見る

AIを活用したYouTubeの無料動画要約に即アクセス！
字幕
id
オートスクロール:
  • 00:00:01
    asalamualaikum warahmatullahi
  • 00:00:03
    wabarakatuh Selamat pagi bagi
  • 00:00:05
    teman-teman yang kuliah di pagi hari
  • 00:00:07
    Selamat siang bagi teman-teman yang
  • 00:00:09
    kuliah di siang hari serta Selamat sore
  • 00:00:12
    bagi teman-teman yang kuliah di sore
  • 00:00:14
    hari Pada kesempatan kali ini ini
  • 00:00:16
    merupakan pertemuan kedua kita sesuai
  • 00:00:19
    dengan yang ada di RPS kita akan
  • 00:00:22
    membahas mengenai konsep dasar media
  • 00:00:26
    Saya yakin teman-teman sebagai seorang
  • 00:00:29
    calonuru
  • 00:00:30
    punya banyak
  • 00:00:32
    pertanyaan Kenapa kita harus belajar
  • 00:00:34
    media
  • 00:00:36
    pembelajaran Apa
  • 00:00:38
    manfaatnya Kenapa nanti ketika saya
  • 00:00:41
    menjadi guru saya harus bisa
  • 00:00:42
    mengembangkan
  • 00:00:45
    Media apa kategorinya media dan lain
  • 00:00:49
    sebagainya nah pada materi kali ini kita
  • 00:00:53
    mencoba untuk menjawab
  • 00:00:55
    pertanyaan-pertanyaan teman-teman ini
  • 00:00:57
    dan nanti dilengkapi dengan diskusi
  • 00:01:00
    mari kita mulai membahasnya satu
  • 00:01:07
    persatu ketika kita mau memahami
  • 00:01:10
    mengenai Apa itu media maka kita juga
  • 00:01:14
    harus
  • 00:01:16
    belajar mengenai pembelajaran terlebih
  • 00:01:19
    dahulu di slide ini mungkin teman-teman
  • 00:01:22
    melihat dari judulnya adalah komponen
  • 00:01:27
    pembelajaran dalam proses belajar itu
  • 00:01:30
    terdiri dari berbagai komponen yang bisa
  • 00:01:33
    mendukung keberhasilan proses belajar
  • 00:01:36
    itu Nah di sini di dalam slide ini
  • 00:01:40
    terlihat bahwasanya yang berada di
  • 00:01:41
    tengah atau sebagai Senter dari semua
  • 00:01:44
    komponen yang ada di samping-samping itu
  • 00:01:45
    adalah proses
  • 00:01:47
    belajar di dalam gambar ini digambarkan
  • 00:01:50
    bahwasanya untuk bisa Mencapai proses
  • 00:01:54
    belajar yang efektif bisa mencapai
  • 00:01:57
    tujuan dari pembelajaran maka harus
  • 00:02:00
    didukung dari berbagai komponen komponen
  • 00:02:03
    pertama itu mulai dari kurikulum
  • 00:02:06
    komponen kedua itu ada guru komponen
  • 00:02:10
    ketiga ada siswa komponen keempat ada
  • 00:02:15
    materi komponen kelima ada
  • 00:02:17
    media komponen keenam ada metode dan
  • 00:02:22
    komponen ketujuh ada
  • 00:02:25
    evaluasi setiap komponen memiliki
  • 00:02:28
    sumbangsih yang sama atau memiliki peran
  • 00:02:32
    yang sama untuk bisa mencapai
  • 00:02:34
    keberhasilan ee pembelajaran itu saya
  • 00:02:38
    jelaskan di sini misalnya kurikulum
  • 00:02:41
    tidak mungkin pembelajaran akan bisa
  • 00:02:44
    berjalan dengan baik jika tidak
  • 00:02:46
    ditunjang atau tidak didukung dengan
  • 00:02:49
    kurikulum yang jelas yang dipahami oleh
  • 00:02:55
    guru Kalau misalnya kurikulumnya tidak
  • 00:02:58
    mendukung untuk mencapai tujuan
  • 00:03:01
    pembelajaran maka pembelajaran itu
  • 00:03:03
    sendiri tidak akan efektif kayak
  • 00:03:05
    sekarang mungkin teman-teman sudah
  • 00:03:06
    belajar mengenai kurikulum gitu ya Di
  • 00:03:08
    semester ini seingat saya sudah belajar
  • 00:03:10
    mengenai kurikulum nah di eh kurikulum
  • 00:03:13
    itu kan diajarkan apa sih isi dari
  • 00:03:15
    kurikulum gitu ya bagaimana proses
  • 00:03:18
    pembelajaran kurikulum itu kan garis
  • 00:03:19
    besar dari apa yang akan diajarkan kan
  • 00:03:21
    gitu nah tentu Dalam proses pembelajaran
  • 00:03:25
    harus didukung dengan kurikulum yang
  • 00:03:27
    memadai Gitu begitu ituun pada aspek
  • 00:03:30
    kedua guru memiliki peranan yang cukup
  • 00:03:33
    besar untuk bisa memastikan bahwasanya
  • 00:03:36
    pembelajaran itu bisa menjadi
  • 00:03:38
    pembelajaran yang
  • 00:03:40
    efektif atau bisa berhasil kalau guru
  • 00:03:44
    tidak memiliki empat kompetensi yaitu
  • 00:03:46
    kompetensi sosial kompetensi pedagogik
  • 00:03:50
    Kompetensi profesional dan kompetensi ee
  • 00:03:54
    apa namanya kepribadian itu guru tidak
  • 00:03:58
    akan bisa mencontoh atau tidak akan bisa
  • 00:04:01
    menjalankan fungsinya menjadi seorang
  • 00:04:03
    guru yang baik
  • 00:04:05
    gitu begituun dengan siswa proses
  • 00:04:08
    pembelajaran tidak akan bisa terjadi
  • 00:04:10
    jika tidak ada
  • 00:04:11
    siswanya gurunya mau ngomong sama siapa
  • 00:04:13
    kalau enggak ada siswanya gitu ya tentu
  • 00:04:16
    siswa itu juga menjadi salah satu
  • 00:04:18
    komponen pembelajaran kalau enggak ada
  • 00:04:20
    siswanya Ya tentu pembelajaran itu tidak
  • 00:04:21
    bisa terjadi tentunya siswa yang seperti
  • 00:04:24
    apa yang diharapkan ada atau komponen
  • 00:04:27
    pembelajaran siswa seperti apa yang yang
  • 00:04:29
    diharapkan yang hari dalam proses
  • 00:04:31
    pembelajaran tentu adalah siswa yang
  • 00:04:33
    memiliki motivasi yang baik punya
  • 00:04:36
    kondisi yang baik gitu Ya baik di sini
  • 00:04:38
    bukan berarti terus tidak dikatakan
  • 00:04:40
    misalnya ya dia pintar semua enggak
  • 00:04:43
    tentu adalah siswa yang memiliki
  • 00:04:45
    motivasi untuk belajar gitu ya Lalu ada
  • 00:04:49
    materi tentu Dalam proses pembelajaran
  • 00:04:52
    tidak mungkin kalau tidak ada materi
  • 00:04:53
    yang akan
  • 00:04:55
    disampaikan harus ada materi yang
  • 00:04:57
    disiapkan tentunya ini adalah bahan yang
  • 00:05:00
    akan disampaikan lah kalau kita mau
  • 00:05:01
    ketemu siswanya tapi enggak e enggak ada
  • 00:05:04
    materinya masuk kita akan berbicara ke
  • 00:05:07
    sana keemari tidak ada tujuannya tidak
  • 00:05:09
    ada Eh istilahnya apa ya tidak ada titik
  • 00:05:13
    temu apa yang akan dipelajari kan gitu
  • 00:05:17
    Nah selanjutnya adalah media untuk bisa
  • 00:05:19
    menyampaikan sebuah materi gitu ya Dalam
  • 00:05:22
    proses pembelajaran tentu kita butuh
  • 00:05:24
    media misalnya seperti ini nih Saya
  • 00:05:26
    menyampaikan materi kepada teman-teman
  • 00:05:28
    karena saya tidak bisa bertemu secara
  • 00:05:30
    langsung maka saya sediakan materi
  • 00:05:33
    berupa PowerPoint dilengkapi dengan
  • 00:05:35
    penjelasan fungsinya apa media itu
  • 00:05:38
    adalah untuk menyampaikan pesan gitu ya
  • 00:05:41
    tentu Dalam proses
  • 00:05:43
    pembelajaran media itu memiliki menjadi
  • 00:05:46
    komponen yang cukup penting dalam proses
  • 00:05:48
    pembelajaran sebagai penyampai pesan
  • 00:05:50
    untuk
  • 00:05:52
    memvisualisasikan untuk memperjelas
  • 00:05:54
    materi yang disampaikan oleh guru
  • 00:05:58
    selanjutnya ada metode pembelajaran
  • 00:06:00
    metode itu juga menjadi komponen
  • 00:06:02
    pembelajaran nanti mungkin teman-teman
  • 00:06:04
    akan belajar lebih lanjut pada mata
  • 00:06:06
    kuliah ee perencanaan pembelajaran atau
  • 00:06:09
    kemarin sudah dipelajari dalam mata
  • 00:06:11
    kuliah strategi yang namanya metode itu
  • 00:06:13
    ada banyak sekali mereka punya Sintak
  • 00:06:15
    yang jelas dan mereka punya
  • 00:06:17
    karakteristik yang jelas Maksudnya
  • 00:06:20
    seperti apa untuk melaksanakan sebuah
  • 00:06:22
    pembelajaran tentu kita tidak bisa
  • 00:06:24
    melaksanakannya secara
  • 00:06:26
    ee sembarangan atau misalnya sesuai
  • 00:06:29
    dengan keinginan kita enggak bisa begitu
  • 00:06:32
    materi punya karakteristik harus
  • 00:06:35
    disampaikan sesuai dengan
  • 00:06:36
    karakteristiknya kalau materinya adalah
  • 00:06:38
    perubahan wujud benda misalnya begitu ya
  • 00:06:41
    atau perubahan wujud zat begitu lalu
  • 00:06:44
    kita memilih menggunakan metodenya hanya
  • 00:06:46
    ceramah saja menggunakan modelnya
  • 00:06:47
    mungkin
  • 00:06:48
    ee apa
  • 00:06:50
    namanya mungkin hanya kooperatif saja l
  • 00:06:54
    begitu ya tanpa kejelasan ini
  • 00:06:55
    kooperatifnya tipe apa gitu ya Ee
  • 00:06:58
    tipenya malah mungkin misalnya tp-nya
  • 00:07:00
    TGT misalnya gitu ya Ee kooperatif
  • 00:07:03
    tipenya TGT sedangkan materinya adalah
  • 00:07:05
    perubahan wujud zat tentu dengan
  • 00:07:09
    ee model yang dipilih itu metode yang
  • 00:07:12
    akan dipilih kan Ya pasti isinya ada
  • 00:07:14
    ceramah dan lain sebagainya Tetapi
  • 00:07:17
    apakah itu akan maksimal menyampaikan
  • 00:07:19
    isi dari materi atau isi dari
  • 00:07:21
    ee apa ya istilahnya apa yang ingin
  • 00:07:24
    dicapai oleh siswa tentu tidak akan
  • 00:07:26
    optimal maka metode itu juga menjadi
  • 00:07:28
    komponen penting dalam proses
  • 00:07:30
    pembelajaran Begitu pun dengan
  • 00:07:32
    evaluasi ketika kita melaksukanakan
  • 00:07:34
    sebuah evaluasi pembelajaran tentu
  • 00:07:38
    fungsi utamanya adalah mendapatkan
  • 00:07:40
    feedback nanti teman-teman akan lebih
  • 00:07:42
    banyak belajar ketika mata kuliah
  • 00:07:43
    evaluasi pembelajaran ya Nah dari
  • 00:07:47
    evaluasi itu kita akan dapat feedback
  • 00:07:49
    feedback ini fungsinya untuk apa
  • 00:07:50
    feedback ini fungsinya adalah untuk bisa
  • 00:07:54
    memberikan masukan untuk memperbaiki
  • 00:07:58
    proses pembelajaran selanjut
  • 00:08:01
    jadi dari ketujuh komponen ini semuanya
  • 00:08:05
    memiliki kedudukan yang sama Dalam
  • 00:08:07
    proses pembelajaran Jika ada salah satu
  • 00:08:10
    komponen itu tidak dipenuhi atau tidak
  • 00:08:13
    ada maka proses pembelajaran bisa
  • 00:08:15
    dikatakan tidak sempurna atau bahkan
  • 00:08:18
    bisa dikatakan
  • 00:08:20
    eh sulit
  • 00:08:22
    terjadi mungkin kalau ee apa namanya
  • 00:08:25
    Dalam proses pembelajaran yang sering
  • 00:08:27
    kalian Terima ibu kan kita enggak setiap
  • 00:08:29
    belajar dapat evaluasi tapi kan pasti
  • 00:08:31
    ada kegiatan evaluasi juga gitu atau
  • 00:08:34
    misalnya ibu kan ee Dia ngajar tuh cuman
  • 00:08:36
    ceramah aja ya itu juga tetap metode kan
  • 00:08:39
    gitu begitu ya Nah tetapi dalam mata
  • 00:08:43
    kuliah ini tentu yang akan lebih kita
  • 00:08:45
    bahas adalah mengenai komponen kelima
  • 00:08:48
    yaitu media
  • 00:08:53
    pembelajaran Setelah mengetahui
  • 00:08:55
    kedudukan dari media dalam komponen
  • 00:08:57
    pembelajaran maka kita kita juga perlu
  • 00:09:00
    tahu sejauh mana begitu ya Eh peserta
  • 00:09:04
    didik bisa membangun their experience
  • 00:09:06
    atau membangun the knowledge begitu yang
  • 00:09:09
    memudahkan eh mereka untuk mencapai
  • 00:09:12
    kompetensi yang telah ditetapkan dalam
  • 00:09:14
    tujuan pembelajaran untuk memudahkan itu
  • 00:09:17
    kita bisa melihat dari
  • 00:09:19
    eh gambaran dari
  • 00:09:21
    Edgard Del krucut Edgard Del di sini ya
  • 00:09:24
    kalau edgardale con of experience itu
  • 00:09:26
    artinya adalah kerucut edgardale
  • 00:09:29
    mengenai bagaimana peserta didik bisa
  • 00:09:31
    membangun eh their experience
  • 00:09:34
    pengetahuan mereka their knowledge
  • 00:09:36
    begitu dalam proses pembelajaran di
  • 00:09:38
    puncak kerucut edgardel itu ada we have
  • 00:09:41
    a read read itu hanya membangun 10% eh
  • 00:09:46
    pengetahuan mereka Atau eh membangun 10%
  • 00:09:49
    dari pengetahuan yang didapat oleh
  • 00:09:52
    peserta didik jadi dari membaca itu
  • 00:09:54
    rata-rata hanya bisa terbangun 10%.
  • 00:09:56
    That's going difference dengan here di
  • 00:09:59
    sini dengan mendengar begitu ya ketika
  • 00:10:01
    peserta didik mendengarkan gitu ya
  • 00:10:03
    selain dari membaca gitu ya dia
  • 00:10:05
    mendengarkan kalau dari mendengarkan
  • 00:10:07
    saja peserta didik hanya bisa membangun
  • 00:10:09
    20% dari kegiatan view image dan video
  • 00:10:14
    atau melihat gambar atau melihat e video
  • 00:10:19
    begitu ya maka peserta didik hanya bisa
  • 00:10:22
    mendapatkan eh experience itu hanya
  • 00:10:26
    30% ini akan lebih besar lagi ar 50%
  • 00:10:30
    ketika mereka ATT exhibit atau kalau
  • 00:10:33
    bahasa kita apa ya study tour gitu kali
  • 00:10:35
    ya Atau eh dia
  • 00:10:38
    melihatal melakukan perjalanan untuk
  • 00:10:40
    melihat suatu hal secara langsung gitu
  • 00:10:43
    ya stud atauting CL kayak gitu ya
  • 00:10:46
    exhibit dia akan bisa membangun 50%
  • 00:10:49
    termasuk a demonstration Kenapa karena
  • 00:10:52
    dia melihat langsung tata cara prosesnya
  • 00:10:56
    membuat sesuatu atau melakukan S gitu ya
  • 00:10:59
    Misalnya ee melihat langsung Kalau watch
  • 00:11:02
    demonstration misalnya melihat eh
  • 00:11:05
    perubahan wujud benda ketika itu hanya
  • 00:11:07
    dibaca anak tidak akan bisa
  • 00:11:10
    memvisualisasikan ketika hanya didengar
  • 00:11:12
    mereka juga belum bisa
  • 00:11:14
    memvisualisasikan tetapi eh ketika
  • 00:11:16
    mereka view image dan eh watch video itu
  • 00:11:19
    juga belum bisa memvisualisasikan Tetapi
  • 00:11:22
    kalau mereka watch demonstration karena
  • 00:11:24
    mereka itu kegiatan
  • 00:11:26
    perubahan wujud e benda itu dilakukan di
  • 00:11:28
    depan mereka dan dalam demonstrasi
  • 00:11:31
    biasanya melibatkan juga peserta didik
  • 00:11:33
    maka mereka akan lebih bisa memahami
  • 00:11:35
    atau 50% kemampuan atau 50% dari
  • 00:11:39
    knowledge akan lebih mudah mereka serap
  • 00:11:41
    gitu ya makanya attend exhibit and watch
  • 00:11:44
    a demonstration itu hanya membangun
  • 00:11:46
    50%. participate in hand on workshop and
  • 00:11:50
    Design collaborative Lon di sini eh akan
  • 00:11:54
    lebih membuat eh peserta didik bisa
  • 00:11:56
    menyirap 70% dari knowledge yang mereka
  • 00:11:58
    terima
  • 00:12:00
    Nah kenapa begitu karena mereka
  • 00:12:02
    participate in hand Jadi mereka terlibat
  • 00:12:05
    langsung gitu ya Kalau tadi What a
  • 00:12:07
    demonstration dia kan baru ngelihatnya
  • 00:12:08
    aja gitu ya Nah ini saya perbaiki ya
  • 00:12:10
    kalau diparticipate in Hands maka dia
  • 00:12:14
    sudah mulai terlibat dalam prosesnya
  • 00:12:17
    terus ada 90% hingga 100% ini adalah
  • 00:12:20
    disimulate modal or experient lesson
  • 00:12:23
    design perform a presentation do the
  • 00:12:25
    real thing atau dalam kata lain udahlah
  • 00:12:27
    mudahnya do the real Thing Kenapa Bu
  • 00:12:30
    kalau mereka sudah melakukan sesuatu
  • 00:12:32
    yang betul-betul nyata begitu atau
  • 00:12:33
    mereka terlibat langsung atau mereka
  • 00:12:35
    menciptakan sesuatu secara langsung
  • 00:12:38
    Mereka akan lebih bisa mengingatnya nah
  • 00:12:40
    Itulah sebabnya begitu ya dalam eh mata
  • 00:12:44
    kuliah media pembelajaran ini nanti
  • 00:12:45
    teman-teman saya minta secara langsung
  • 00:12:47
    untuk create media gitu ya atau membuat
  • 00:12:51
    suatu media karena saya yakin do the
  • 00:12:53
    real thing itu akan bisa menyerap
  • 00:12:56
    90% sampai 100% pengetahuan yang telah
  • 00:12:59
    didapatkan Dalam proses pembelajaran
  • 00:13:02
    fungsinya apa kita mengetahui ee kerucut
  • 00:13:05
    edgardel Ini fungsinya adalah memudahkan
  • 00:13:07
    kita untuk mengira-ira oke mengira-ira
  • 00:13:10
    itu apa sih Bu ya memperkirakan begitu
  • 00:13:12
    ya memperkirakan kalau dari ee Tingkat
  • 00:13:15
    atau ee
  • 00:13:17
    tingkat
  • 00:13:19
    persentase yang bisa kita lihat begitu
  • 00:13:22
    yaentase yang ada di sini begitu
  • 00:13:24
    presentasi peserta didik menyerap
  • 00:13:26
    pengetahuan mereka kita akan bisa
  • 00:13:27
    membayangkan oh kalau misalnya saya
  • 00:13:30
    bikin media yang bentuknya Gini mungkin
  • 00:13:32
    enggak ya bisa membuat anak-anak
  • 00:13:33
    terlibat dalam proses pembelajarannya
  • 00:13:36
    Biar mereka bisa 90% atau ternyata media
  • 00:13:40
    yang kita buat itu hanya bisa sampai ke
  • 00:13:42
    watch demonstration gitu ya berarti
  • 00:13:45
    hanya 50% dong nah ini maksudnya adalah
  • 00:13:47
    dari kerucut edgardel ini bisa membuat
  • 00:13:50
    peserta eh teman-teman begitu ya
  • 00:13:53
    membayangkan atau bisa memperkirakan ini
  • 00:13:55
    sebetulnya media kita mau dibawa ke mana
  • 00:13:57
    Biar anak-anak itu bisa bisa do the real
  • 00:14:00
    lah ya gitu ya sampai ke tahap
  • 00:14:03
    90% bisa menyerap pengetahuan dari media
  • 00:14:06
    yang telah kita
  • 00:14:10
    buat tentu kita perlu memahami apa yang
  • 00:14:15
    dimaksud dengan media di dalam slide ini
  • 00:14:18
    terdapat dua pendapat dari eh dua
  • 00:14:23
    Ahli ahli yang pertama
  • 00:14:26
    adalah dia menjelaskan bahw nanya medium
  • 00:14:30
    conceive is any person material or event
  • 00:14:34
    that established condition Which enable
  • 00:14:36
    the learner to acquire knowledge skill
  • 00:14:38
    and Attitude Nah kita bahas satu dulu
  • 00:14:42
    ini ya baru nanti kita bahas pendapatnya
  • 00:14:44
    henit jadi di pendapatnya gerlah and Eli
  • 00:14:47
    ini dua orang dia menjelaskan bahwasanya
  • 00:14:50
    yang namanya media itu di dalamnya
  • 00:14:55
    terdiri dari orang person material itu
  • 00:14:59
    benda EV atau kegiatan yang DII
  • 00:15:05
    ya yang bisa membangun sebuah kondisi
  • 00:15:09
    atauisa menyi sebuah kondisi yang
  • 00:15:13
    memungk itu yang
  • 00:15:16
    memungkinkan peserta didik the lear itu
  • 00:15:19
    peserta didik gitu yaar itu peserta
  • 00:15:22
    didikend
  • 00:15:31
    keterampilan dan memberikan mereka
  • 00:15:34
    perubahan sikapnya at attitud-ya Jadi
  • 00:15:37
    bukan e mendapatkan sikapnya bukan ya
  • 00:15:40
    tapi memberikan mereka kesempatan untuk
  • 00:15:42
    melakukan perubahan eh keterampilan eh
  • 00:15:45
    Sikap
  • 00:15:48
    mereka kenapa seperti itu karena yang
  • 00:15:51
    namanya media itu bisa berupa orang
  • 00:15:55
    contoh misalnya seorang guru misalnya
  • 00:15:58
    guru kelas sat ketika dia masuk ke dalam
  • 00:16:01
    kelas dan dia akan membacakan sebuah
  • 00:16:04
    dongeng maka saat itu guru tersebut
  • 00:16:07
    menjadi
  • 00:16:10
    media Kenapa Karena Guru ini akan
  • 00:16:13
    menjadi perantara penyampai informasi
  • 00:16:18
    dari materi yang akan disampaikan kepada
  • 00:16:22
    siswa Jangan dianggap ketika seorang
  • 00:16:26
    guru berada di kelas dan dia menampaikan
  • 00:16:29
    materi lalu atau misalnya ini ya guru
  • 00:16:31
    kelas 1 tadi dia menyampaikan ee apa
  • 00:16:34
    namanya menyampaikan e materi mengenai
  • 00:16:37
    dongeng lalu dia itu tidak sebagai media
  • 00:16:39
    tentu dia sebagai media karena anak
  • 00:16:41
    kelas 1 pada umumnya belum seluruhnya
  • 00:16:45
    bisa membaca dengan
  • 00:16:48
    baik jadi guru yang EE menyampaikan
  • 00:16:51
    dongeng ini akan dianggap sebagai
  • 00:16:55
    media tentunya guru atau orang yang
  • 00:17:00
    hadir di dalam kelas ketika dia menjadi
  • 00:17:02
    seorang media harus tetap dikemas dengan
  • 00:17:07
    menarik Maksudnya bagaimana maksudnya
  • 00:17:10
    seperti ini misalnya ketika dia mau
  • 00:17:12
    menyampaikan materi
  • 00:17:14
    mengenai dongeng misalnya gitu ya
  • 00:17:17
    dongeng yang akan dibacakan lalu gurunya
  • 00:17:19
    bacanya datar aja misalnya ya hari ini
  • 00:17:22
    kita akan Membaca dongeng mengenai si
  • 00:17:24
    kancil ini saya contohkan gitu ya lalu
  • 00:17:26
    si kancil dengan buaya pada suatu hari
  • 00:17:29
    kancil bertemu dengan buaya kira-kira
  • 00:17:31
    anaknya akan tertarik atau
  • 00:17:34
    tidak tentu jawabannya ah Aku mah baca
  • 00:17:37
    bisa baca sendiri nah beda ketika
  • 00:17:40
    seorang guru ini mempraktikkan atau
  • 00:17:43
    mengilustrasikan dengan sangat eh
  • 00:17:47
    antusias misalnya ketika dia menjadi
  • 00:17:50
    seorang kancil jadi di pembukaan ketika
  • 00:17:53
    mau menyampaikan materinya itu langsung
  • 00:17:54
    eh menunjukkan ekspresinya pada hari ini
  • 00:17:59
    kita akan belajar mengenai Kancil dan
  • 00:18:02
    Buaya nah anak-anak bagaimana suaranya
  • 00:18:06
    kancil Nah kita lihat dulu ya hewan
  • 00:18:09
    Kancil itu kecil maka suaranya adalah
  • 00:18:11
    Hai aku kancil nah dia bertemu dengan
  • 00:18:14
    buaya buaya giginya
  • 00:18:17
    besar-besar lalu dia badannya besar maka
  • 00:18:20
    dia suaranya seperti apa anak-anak Hai
  • 00:18:24
    aku
  • 00:18:26
    buaya lalu si guru ini akan menceritakan
  • 00:18:30
    alur dongengnya sesuai dengan suara dari
  • 00:18:34
    binatang yang
  • 00:18:36
    bersangkutan maka posisi guru di sini
  • 00:18:39
    akan menjadi media yang
  • 00:18:43
    menarik gitu ya Selain guru Ada apa lagi
  • 00:18:47
    Bu selain guru barangkali teman-teman
  • 00:18:50
    mendapatkan tempat bekerja suatu saat
  • 00:18:53
    nanti begitu ya mendapatkan tempat
  • 00:18:55
    bekerja di sekolah yang cukup baik
  • 00:18:58
    mungkin saja orang yang diundang adalah
  • 00:19:01
    yang ahli pada
  • 00:19:02
    bidangnya misal ee untuk belajar
  • 00:19:06
    mengenai pupuk kompos misalnya begitu ya
  • 00:19:09
    itu sudah kelas 4 5 6 Kalau enggak salah
  • 00:19:12
    maka yang diundang itu adalah
  • 00:19:15
    eh orang yang biasa membuat kompos dari
  • 00:19:20
    eh sampah
  • 00:19:23
    makanan maka orang ini akan menjadi
  • 00:19:26
    medianya
  • 00:19:29
    begitu ya Nah ini adalah media ketika
  • 00:19:33
    dia adalah orang yang kedua adalah
  • 00:19:36
    material atau benda kalau eh media
  • 00:19:40
    berupa benda Saya yakin teman-teman
  • 00:19:41
    tidak bingung kenapa karena benda
  • 00:19:44
    menjadi sebuah media itu sudah sangat
  • 00:19:47
    umum kita temui misalnya kita mau
  • 00:19:49
    belajar mengenai apa bangun datar
  • 00:19:51
    misalnya ya tentu kita bawa mungkin
  • 00:19:53
    kardus yang dibentuk sesuai dengan
  • 00:19:55
    bangun datar yang akan kita Jelaskan itu
  • 00:19:57
    kan medianya
  • 00:19:59
    atau misalnya
  • 00:20:00
    Eh kita mau mengajarkan mengenai bangun
  • 00:20:03
    ruang ya tinggal di bawah ada kotak
  • 00:20:06
    kardus itu kan bisa sebagai tinggal
  • 00:20:08
    ukurannya ya kalau misalnya kardusnya
  • 00:20:10
    agak panjang gitu ya maka bisa dikatakan
  • 00:20:12
    sebagai balok misalnya begitu atau
  • 00:20:15
    misalnya ternyata kardusnya sama Sisi di
  • 00:20:17
    semua bagian maka bisa jadi sebagai
  • 00:20:19
    media untuk menjelaskan mengenai ee apa
  • 00:20:22
    namanya kubus misalnya begitu atau
  • 00:20:25
    misalnya kalian datang membawa ee apa
  • 00:20:28
    namanya topi
  • 00:20:31
    ulang tahun begitu ya maka dia di dalam
  • 00:20:34
    bangun ee ruang maka bisa menjadi
  • 00:20:36
    kerucut begitu nah kalau benda berupa ee
  • 00:20:39
    apa namanya media berupa benda Saya
  • 00:20:42
    yakin teman-teman tidak
  • 00:20:43
    sulit Bu kok ini ada event juga nah
  • 00:20:47
    event yang dijadikan sebagai media
  • 00:20:50
    adalah kegiatan yang memungkinkan anak
  • 00:20:53
    memperoleh pengetahuan secara lebih
  • 00:20:56
    detail contoh misalnya Eh kalau di
  • 00:20:59
    sekolah dasar sekarang itu banyak ya
  • 00:21:01
    yang melaksanakan yang namanya eh market
  • 00:21:04
    day Nah itu event event yang dijadikan
  • 00:21:07
    sebagai media menyampaikan materi
  • 00:21:09
    Bagaimana sebetulnya kegiatan jual
  • 00:21:13
    beli Nah itu misalnya gitu ya Ada market
  • 00:21:16
    day Ada apa lagi Bu yang bisa dijadikan
  • 00:21:18
    e event yang bisa dijadikan sebagai
  • 00:21:20
    media mungkin Eh bisa kegiatan
  • 00:21:25
    drama anak-anak diminta melakukan drama
  • 00:21:28
    itu bisa dijadikan sebagai media atau
  • 00:21:30
    apalagi Bu misalnya outing
  • 00:21:33
    class kalau dapat di sekolah-sekolah
  • 00:21:35
    Tertentu bisa ada kegiatan outing class
  • 00:21:38
    outing class di sini bukan yang tidak
  • 00:21:40
    diperkenankan ya Misalnya studi tour dan
  • 00:21:42
    lain sebagainya enggak outing class itu
  • 00:21:44
    kan Bisa misalnya anak itu berkunjung ke
  • 00:21:46
    pasar itu outing class loh ya bukan yang
  • 00:21:49
    sulit itu bukan tapi misalnya hanya
  • 00:21:51
    berkunjung ke pasar dan lain sebagainya
  • 00:21:53
    Nah itu juga event nah ee dari ketiga
  • 00:21:57
    hal yang dikatakan oleh aget lah nli
  • 00:21:59
    mulai dari person material or even itu
  • 00:22:02
    semuanya akan bisa dikatakan sebagai
  • 00:22:05
    media ketika mereka bisa ee bisa
  • 00:22:08
    menyediakan atau bisa membangun sebuah
  • 00:22:10
    kondisi yang memungkinkan peserta didik
  • 00:22:13
    untuk belajar kuncinya di situ untuk
  • 00:22:15
    belajar memperoleh pengetahuan
  • 00:22:17
    keterampilan dan bisa mengembangkan
  • 00:22:19
    sikap mereka menjadi lebih baik itu
  • 00:22:23
    menurut pendapatnya gerlah dan Eli
  • 00:22:25
    Bagaimana dengan pendapatnya henit
  • 00:22:28
    pendapatnya henis ini menjelaskan
  • 00:22:31
    bahwasanya a medium plural media is a
  • 00:22:35
    mean of communication and
  • 00:22:37
    source artinya kalau menurut pendapatnya
  • 00:22:40
    henis media itu adalah segala sesuatu
  • 00:22:44
    yang dapat menjadi perantara komunikasi
  • 00:22:48
    dan sumber dalam proses belajar is mean
  • 00:22:50
    of
  • 00:22:51
    communication and source sumber gitu ya
  • 00:22:54
    sumber Dalam proses pembelajaran seperti
  • 00:22:57
    tadi sama hal ya jadienit berpandangan
  • 00:23:00
    media itu akan dikatakan sebagai media
  • 00:23:03
    sebuah benda entah itu orang dan lain
  • 00:23:05
    sebagainya itu akan dikatakan sebagai
  • 00:23:07
    media ketika dia bisa menjadi sebuah
  • 00:23:11
    perantara komunikasi dan sumber dari
  • 00:23:14
    proses
  • 00:23:17
    pembelajaran sehingga segala sesuatu
  • 00:23:20
    yang disajikan dalam proses pembelajaran
  • 00:23:22
    dan itu bisa dijadikan sebagai sumber
  • 00:23:25
    dari proses pemb ee dari materi yang
  • 00:23:27
    akan disampaikan Dalam proses
  • 00:23:28
    pembelajaran maka dari pendapatnya henit
  • 00:23:31
    ini dikatakan sebagai media nah dua
  • 00:23:34
    pendapat ini Tentunya memiliki eh
  • 00:23:38
    gambaran yang berbeda antara pendapatnya
  • 00:23:41
    gerlah and Eli dan henit tetapi pada
  • 00:23:44
    intinya keduanya punya pandangan yang
  • 00:23:47
    sama yaitu media itu adalah sesuatu atau
  • 00:23:52
    sebuah kondisi yang memungkinkan e
  • 00:23:56
    membangun komunikasi atau menjadi
  • 00:23:59
    perantara komunikasi
  • 00:24:02
    dari guru terhadap siswa yang
  • 00:24:06
    memungkinkan mereka mendapatkan
  • 00:24:09
    sumber-sumber materi dan informasi gitu
  • 00:24:13
    ya yang akan disampaikan dalam proses
  • 00:24:16
    pembelajaran yang pada akhirnya dia akan
  • 00:24:20
    memungkinkan siswa memperoleh
  • 00:24:23
    pengetahuan keterampilan serta perubahan
  • 00:24:27
    si
  • 00:24:33
    secara lebih lanjut media berasal dari
  • 00:24:37
    bahasa Latin yang disebut dengan
  • 00:24:40
    medus yang artinya tengah atau perantara
  • 00:24:45
    atau
  • 00:24:46
    pengantar yang artinya media itu
  • 00:24:51
    merupakan sebuah perantara atau
  • 00:24:54
    pengantar
  • 00:24:55
    informasi informasi dari siapa tentu
  • 00:24:59
    informasi dari pemberi informasi pada
  • 00:25:02
    proses pembelajaran yaitu siapa tentu
  • 00:25:06
    guru pengantar informasi ini untuk siapa
  • 00:25:10
    tentu untuk siswa sebagai penerima
  • 00:25:13
    inform
  • 00:25:15
    masi Oleh karena itu di sini dikatakan
  • 00:25:19
    bahwasanya berdasarkan
  • 00:25:21
    ee bahasa Latin dari Medius kita bisa
  • 00:25:25
    memahami bahwasanya media ada adalah
  • 00:25:28
    segala sesuatu yang berada di posisi
  • 00:25:32
    Tengah sebagai pengantar atau perantara
  • 00:25:36
    informasi dalam proses pembelajaran
  • 00:25:39
    antara guru sebagai pemberi informasi
  • 00:25:42
    dan siswa sebagai penerima
  • 00:25:45
    informasi untuk memperoleh
  • 00:25:48
    pengetahuan sikap
  • 00:25:52
    serta keterampilan yang sesuai dengan
  • 00:25:57
    tuju
  • 00:26:01
    pembelajaran purpose of media is to
  • 00:26:04
    facilitate Communication and learning
  • 00:26:06
    artinya media itu Tujuannya adalah untuk
  • 00:26:11
    memfasilitasi komunikasi dalam proses
  • 00:26:13
    pembelajaran gitu ya Meskipun ini and
  • 00:26:16
    learning tetapi komunikasi dalam proses
  • 00:26:18
    pembelajaran kenapa seperti itu coba
  • 00:26:20
    diperhatikan dalam yang gambar yang
  • 00:26:22
    paling atas di sini ada pengiriman pesan
  • 00:26:25
    pesan dan penerima pesan artinya apa Bu
  • 00:26:29
    kalau kalian bertanya artinya adalah
  • 00:26:31
    pengiriman pesan itu dilakukan oleh
  • 00:26:33
    siapa oleh si pemberi knowledge atau di
  • 00:26:35
    di sini posisinya adalah gurunya
  • 00:26:38
    pesannya apa Bu materi dari pembelajaran
  • 00:26:40
    yang akan disampaikan lalu penerima
  • 00:26:42
    pesannya Eh siapa Bu ya siswanya nah
  • 00:26:46
    terus di mana kedudukan medianya coba
  • 00:26:49
    dilihat di gambar yang paling bawah kita
  • 00:26:51
    bandingkan di sini ada pengiriman pesan
  • 00:26:53
    ada pesan ada media dan penerima pesan
  • 00:26:56
    pengiriman pesan atau ketika Guru
  • 00:26:58
    menyampaikan knowledge begitu atau
  • 00:27:00
    memberikan
  • 00:27:02
    eh pengetahuan yang harus dikuasai oleh
  • 00:27:05
    peserta didik ingat tadi di slide
  • 00:27:07
    pertama kita berbicara meng tujuan jadi
  • 00:27:09
    ada Eh istilahnya ada knowledge atau
  • 00:27:12
    kompetensi yang harus dikuasai oleh
  • 00:27:13
    peserta didik yang diberikan dalam
  • 00:27:15
    bentuk materi tertentu dan lain
  • 00:27:17
    sebagainya begitu materi-materi ini akan
  • 00:27:20
    diterima dalam bentuk pesan yang tadi
  • 00:27:22
    ada di tengah gitu ya ada pesan nah
  • 00:27:24
    caranya bagaimana sih biar lebih mudah
  • 00:27:26
    diterima oleh ee peserta didik atau oleh
  • 00:27:30
    siswanya maka dikemas dalam bentuk media
  • 00:27:33
    kenapa seperti itu Coba bayangkan kalau
  • 00:27:35
    gurunya hanya ngomong aja tanpa adanya
  • 00:27:38
    visualisasi atau pengemasan materinya
  • 00:27:41
    dalam bentuk hal yang lebih mudah
  • 00:27:43
    diterima oleh siswanya akan sangat sulit
  • 00:27:46
    diterima oleh peserta didik saya
  • 00:27:48
    contohkan mudahnya gini anak kelas 1
  • 00:27:51
    untuk memvisualisasikan 2 + 2 adalah 4
  • 00:27:55
    mereka butuh benda butuh media butuh
  • 00:27:58
    medium untuk memfasilitasi si anak
  • 00:28:02
    memvisualisasikan berapa sih dua itu
  • 00:28:04
    gitu loh tidak bisa kita hanya
  • 00:28:07
    mengajarkan Oh bentuk abstraknya angka
  • 00:28:08
    dua itu seperti ini gitu ya tetapi anak
  • 00:28:11
    tuh tidak tahu yang dimaksud dengan dua
  • 00:28:13
    itu berapa Nah dengan media dengan
  • 00:28:16
    adanya media anak B lebih bisa
  • 00:28:18
    memvisualisasikannya sehingga eh tujuan
  • 00:28:21
    dari media adalah untuk itu
  • 00:28:22
    memfacilitate communication eh and
  • 00:28:24
    learning-nya untuk memfasilitasi proses
  • 00:28:27
    komunikasi dari peserta didik dengan
  • 00:28:29
    gurunya begitu ya agar memudahkan
  • 00:28:31
    peserta didik bisa membangun
  • 00:28:32
    pengetahuannya memvisualisasi
  • 00:28:34
    pengetahuannya begitu ya melalui media
  • 00:28:37
    itu
  • 00:28:38
    sendiri media pembelajaran memiki empat
  • 00:28:43
    fungsi fungsi pertama adalah menangkap
  • 00:28:46
    suatu objek atau suatu peristiwa
  • 00:28:49
    tertentu fungsi kedua adalah
  • 00:28:52
    memanipulasi keadaan peristiwa atau
  • 00:28:55
    objek tertentu fungsi ketiga adalah
  • 00:28:58
    menambah Gairah dan motivasi belajar
  • 00:29:01
    siswa fungsi keempat adalah sebagai
  • 00:29:05
    memiliki nilai praktis untuk mengatasi
  • 00:29:08
    keterbatasan pengalaman yang dimiliki
  • 00:29:11
    siswa dan mengatasi batas ruang kelas
  • 00:29:14
    kita Jelaskan satu persatu dari setiap
  • 00:29:18
    fungsi media fungsi pertama menangkap
  • 00:29:21
    suatu objek atau suatu peristiwa
  • 00:29:25
    tertentu fungsi ini biasanya
  • 00:29:29
    memungkinkan sebuah media untuk
  • 00:29:32
    menyajikan suatu peristiwa penting atau
  • 00:29:37
    langkaah yang diabadikan melalui rekaman
  • 00:29:41
    video gambar dan lain sebagainya contoh
  • 00:29:46
    misalnya untuk bisa menceritakan
  • 00:29:50
    mengenai ee peristiwa tertentu misalnya
  • 00:29:53
    proklamasi kita hanya bisa melihat dari
  • 00:29:58
    isi video mengenai pembacaan proklamasi
  • 00:30:02
    oleh presiden pertama yaitu Soekarno dan
  • 00:30:05
    Muhammad Hatta sebagai wakilnya begitu
  • 00:30:08
    ya Nah
  • 00:30:10
    ini disajikannya melalui apa video nah
  • 00:30:14
    video ini adalah
  • 00:30:16
    medianya jadi video proklamasi
  • 00:30:19
    kemerdekaan atau kegiatan proklamasi
  • 00:30:22
    kemerdekaan itu kan tidak terjadi
  • 00:30:25
    berulang-ulang kan tidak mungkin ya
  • 00:30:27
    setelah masi kemerdekaan lalu dijajah
  • 00:30:29
    lagi terus Merdeka lagi lalu proklamasi
  • 00:30:32
    lagi kan tidak Proklamasi Kemerdekaan
  • 00:30:35
    hanya terjadi saat itu saja tentu ini
  • 00:30:39
    menjadi suatu peristiwa penting dan
  • 00:30:41
    langka dan perlu diabadikan melalui
  • 00:30:45
    rekaman video atau gambar yang nantinya
  • 00:30:49
    rekaman video atau gambar ini yang akan
  • 00:30:51
    menjadi
  • 00:30:52
    medianya sehingga bisa digambarkan suatu
  • 00:30:56
    peristiwa yang sangat penting langkaah
  • 00:30:58
    dan mungkin tidak bisa diulang itu akan
  • 00:31:02
    dapat disajikan atau akan dapat
  • 00:31:06
    dijelaskan apabila dia diabadikan dalam
  • 00:31:10
    bentuk rekaman video atau gambar yang
  • 00:31:13
    memungkinkan peserta didik bisa menerima
  • 00:31:16
    informasi dari rekaman video atau gambar
  • 00:31:19
    mengenai peristiwa itu yang tadi saya
  • 00:31:22
    contohkan itu adalah proklamasi misalnya
  • 00:31:25
    terus apaagi Bu misalnya dulu
  • 00:31:28
    penyerangan
  • 00:31:30
    ee Surabaya Mungkin gitu ya kalian
  • 00:31:34
    Mungkin sering mendengar ee kata-kata
  • 00:31:36
    Bung Tomo untuk menyemangati
  • 00:31:38
    eh prajuritnya atau menyemangati
  • 00:31:42
    orang-orang yang di bawah komandonya
  • 00:31:44
    untuk berjuang dalam proses
  • 00:31:47
    ee apa namanya
  • 00:31:50
    proses kemerdekaan atau mempertahankan
  • 00:31:52
    ee Surabaya saat itu kan dia berteriak
  • 00:31:55
    takbir berapa kali gitu ya Nah itu kan
  • 00:31:58
    sering dijadikan sebagai suatu
  • 00:31:59
    ee apa ya istilahnya motivasi bagi
  • 00:32:02
    setiap orang begitu
  • 00:32:05
    nah ya tentunya ini akan disesuaikan
  • 00:32:09
    begitu yaitu akan menjadi sebuah rekaman
  • 00:32:12
    yang akan menjadi sumber informasi bagi
  • 00:32:16
    siswa apalagi mungkin teman-teman pernah
  • 00:32:18
    ke Jogja pernah ke datang ke ee ke
  • 00:32:21
    Benteng vendenbg atau di bagian tertentu
  • 00:32:23
    itu kan punya museum ya maksudnya di
  • 00:32:26
    dalamnya itu ada Diora yang banyak
  • 00:32:28
    sekali nah di salah satu ee diorama itu
  • 00:32:31
    kan menunjukkan video Bagaimana Jogja
  • 00:32:34
    itu dikepung begitu ya untuk
  • 00:32:36
    mempertahankannya dan lain sebagainya
  • 00:32:39
    Bagaimana eh pejuang-pejuang itu eh
  • 00:32:43
    mempertahankan waktu itu ada stasiun
  • 00:32:45
    maguoharjo dan lain sebagainya Itu kan
  • 00:32:47
    disajikan dalam bentuk video Sehingga
  • 00:32:50
    peserta didik yang tidak ada pada masa
  • 00:32:52
    itu bisa melihat atau bisa memahami
  • 00:32:56
    peristiwa penting dan langkah itu karena
  • 00:32:58
    kan enggak mungkin toh setelah sekarang
  • 00:33:00
    dipertahankan Pada masa itu gitu ya masa
  • 00:33:03
    pasca kemerdekaan itu kan Jogja diserang
  • 00:33:05
    begitu ya terus habis itu diserang lagi
  • 00:33:07
    gitu kan tentu tidak berulang begitu ya
  • 00:33:09
    hanya saat itu saja dan EE berhasil
  • 00:33:11
    dipertahankan misalnya begitu Nah itu
  • 00:33:12
    kan menjadi sebuah peristiwa penting dan
  • 00:33:14
    langkaah dan perlu diabadikan ini yang
  • 00:33:16
    akan dijadikan sebagai media jadi media
  • 00:33:21
    bisa dikatakan untuk menangkap suatu
  • 00:33:23
    objek atau suatu peristiwa tertentu
  • 00:33:26
    apabila peristiwa Ini mengandung
  • 00:33:29
    informasi yang bermanfaat atau berupa
  • 00:33:31
    materi pembelajaran yang memang hanya
  • 00:33:34
    terjadi pada suatu peristiwa penting dan
  • 00:33:37
    langkah dan diabadikan dalam bentuk
  • 00:33:39
    rekaman video gambar atau yang
  • 00:33:42
    lainnya yang kedua misalnya memanipulasi
  • 00:33:46
    keadaan peristiwa atau objek tertentu
  • 00:33:49
    saya contohkan misalnya
  • 00:33:53
    eh objek ee tertentu misalnya
  • 00:33:57
    peristiwa d deh atau keadaan dulu gitu
  • 00:33:58
    ya peristiwa dulu deh mungkin peristiwa
  • 00:34:01
    misalnya begini ketika kalian pernah
  • 00:34:04
    mendengar mengenai gunung meletus pernah
  • 00:34:06
    mendengar Ya tentu itu kan kadang-kadang
  • 00:34:10
    bagi anak yang posisinya tidak di dekat
  • 00:34:13
    gunung kan tidak punya bayangan
  • 00:34:16
    Bagaimana proses gunung itu
  • 00:34:18
    meletus ini kan sifatnya jadi abstrak
  • 00:34:22
    Sehingga peserta didik butuh media untuk
  • 00:34:26
    menunjukkan Bagaimana proses gunung itu
  • 00:34:31
    meletus sehingga dikatakan media ini
  • 00:34:34
    punya fungsi Untuk memanipulasi keadaan
  • 00:34:36
    atau peristiwa atau objek tertentu yang
  • 00:34:38
    mungkin selama ini bersifat abstrak bagi
  • 00:34:41
    anak ya kayak tadi misalnya gunung
  • 00:34:43
    meletus kan enggak mungkin anak-anaknya
  • 00:34:45
    terus dibawa nungguin gunung meletus di
  • 00:34:47
    bawahnya kan gak mungkin nanti yang
  • 00:34:49
    terjadi malah kalian pusing sebagai guru
  • 00:34:51
    wuh murd saya kenapa ini atau misalnya
  • 00:34:53
    eh peristiwa banjir bagi kita gitu ya
  • 00:34:58
    bagi kita yang tinggal di Kuningan
  • 00:35:00
    mungkin belum pernah mengalami banjir
  • 00:35:03
    parah misalnya seperti itu sehingga bagi
  • 00:35:06
    anak-anak itu tidak punya e imajinasi
  • 00:35:09
    Bagaimana banjir setinggi atap tentu
  • 00:35:13
    untuk bisa menghadirkan informasi itu
  • 00:35:16
    bagaimana proses mengelola banjir itu
  • 00:35:19
    yang harus dilakukan oleh seorang guru
  • 00:35:22
    adalah menghadirkan eh kondisi itu dalam
  • 00:35:26
    bentuk ya bisa berupa video bisa berupa
  • 00:35:30
    gambar gitu ya kan gak mungkin anak itu
  • 00:35:32
    terus Kalian bawa sekarang misalnya ke
  • 00:35:34
    Bekasi gitu ya untuk mengalami banjir
  • 00:35:36
    itu kan tidak gitu ya atau mematimulasi
  • 00:35:40
    keadaan misalnya kalian akan menjelaskan
  • 00:35:43
    Bagaimana keamanan berkendara karena
  • 00:35:45
    bisa mengalami tabrakan atau misalnya
  • 00:35:47
    kecelakaan kan tidak mungkin Kalian
  • 00:35:50
    terus menguji cobakan Bagaimana proses
  • 00:35:52
    kecelakaan itu pada anak-anak tentu yang
  • 00:35:54
    akan kalian hadirkan itu adalah video
  • 00:35:56
    gambar atau rekaman Bagaimana dampak
  • 00:35:59
    dari ketika mereka mengabaikan keamanan
  • 00:36:02
    berkendara kan seperti itu Nah itu
  • 00:36:05
    adalah fungsi media memanipulasi keadaan
  • 00:36:08
    peristiwa atau objek
  • 00:36:10
    tertentu selanjutnya yang ketiga media
  • 00:36:14
    itu punya fungsi menambah Gairah dan
  • 00:36:16
    motivasi belajar
  • 00:36:18
    siswa ketika ada media dengan tidak ada
  • 00:36:21
    media tentu anak punya ekspektasi yang
  • 00:36:24
    berbeda saya contohkan misalnya saya
  • 00:36:27
    pakai media pop up Misalnya tahu ya pop
  • 00:36:30
    up ya yang ketika dibuka terus dia
  • 00:36:32
    berbentuk gitu ya terus apa sih ya Dia
  • 00:36:35
    munculah ee apa ya ilustrasi gambarnya
  • 00:36:37
    itu akan muncul yang kalau ditutup sudah
  • 00:36:40
    dibuka gitu ya saya contohkan ketika
  • 00:36:42
    Kalian mau ee ngajar kelas 1 dan lain
  • 00:36:44
    sebagainya kalau kalian bawa pop up
  • 00:36:46
    anak-anak akan lebih tertarik enggak
  • 00:36:48
    tentu tertarik apalagi ketika kalian
  • 00:36:49
    membawakannya Nah Bu guru atau Pak Guru
  • 00:36:52
    punya media nih untuk menjelaskan materi
  • 00:36:56
    tadi nah tapi ini masih ditutup dulu
  • 00:36:59
    tunggu sampai kalian fokus baru akan
  • 00:37:01
    dibuka anak-anak akan cenderung lebih
  • 00:37:04
    seneneng gitu ya lebih termotivasi Wah
  • 00:37:07
    Apa sih yang dibawa pak guru atau apa
  • 00:37:08
    yang dibawa Bu guru ketika dibuka mereka
  • 00:37:10
    akan lebih senang Oh ternyata itu tadi
  • 00:37:12
    toh ilustrasinya gitu toh Oh jadi kalau
  • 00:37:16
    misalnya
  • 00:37:17
    ee burung garuda itu bentuknya seperti
  • 00:37:20
    itu toh misalnya begitu atau misalnya Oh
  • 00:37:25
    yang namanya ee insur Suk kar tuh
  • 00:37:27
    wajahnya begitu misalnya begitu ketika
  • 00:37:29
    pop up-nya berisi mengenai materi itu
  • 00:37:31
    nah tentu dengan adanya media anak-anak
  • 00:37:34
    akan lebih semangat apalagi misalnya
  • 00:37:36
    medianya berupa game ya Kalau sekarang
  • 00:37:38
    anak-anak itu berbeda ya anak-anak
  • 00:37:40
    sekarang dengan anak-anak dulu agak
  • 00:37:41
    berbeda anak-anak sekarang kalau kalian
  • 00:37:43
    menyajikannya hanya biasa-biasa saja ya
  • 00:37:46
    mereka juga akan biasa-biasa saja enggak
  • 00:37:48
    akan terlalu peduli dengan apa yang yang
  • 00:37:50
    dimiliki oleh
  • 00:37:52
    gurunya ketika kalian menyajikannya
  • 00:37:54
    dalam bentuk game yang menarik mereka
  • 00:37:56
    bisa ber menggunakan kursor mereka
  • 00:37:59
    mereka akan cenderung Wah asik nih
  • 00:38:01
    belajar materi ini Nah itu artinya media
  • 00:38:06
    bisa menambah Gairah dan motivasi
  • 00:38:09
    belajar terus yang keempat media itu
  • 00:38:13
    bisa menj memiliki nilai praktis untuk
  • 00:38:16
    mengatasi keterbatasan pengalaman yang
  • 00:38:18
    dimiliki siswa dan mengatasi batas ruang
  • 00:38:21
    kelas misalnya
  • 00:38:23
    eh anak-anak di wilayah Kuningan kan
  • 00:38:26
    belum tentu semuanya sudah pernah naik
  • 00:38:29
    kereta wong kita di sini tidak ada
  • 00:38:32
    lintasan kereta ya kan kalau di sini ada
  • 00:38:34
    lintasan kereta Ya keretanya mundur wong
  • 00:38:35
    naik kan gitu ya di Gunung kan susah Nah
  • 00:38:39
    tentu dengan adanya media kita kan bisa
  • 00:38:41
    memberikan gambar Oh ini bentuk kereta
  • 00:38:43
    atau misalnya Oh ini bentuk pesawat jadi
  • 00:38:46
    anak-anak yang tidak memiliki pengalaman
  • 00:38:49
    yang sama dengan yang lain bisa
  • 00:38:51
    mendapatkan pengalaman dari media yang
  • 00:38:54
    di bawah itu begitu jadi keempat fungsi
  • 00:38:59
    media ini bisa menghadirkan proses
  • 00:39:02
    pembelajaran yang lebih efektif dan bisa
  • 00:39:05
    memberikan pengetahuan yang
  • 00:39:08
    dibutuhkan memberikan informasi yang
  • 00:39:10
    dibutuhkan siswa dalam proses
  • 00:39:13
    pembelajaran yang sedang
  • 00:39:15
    dilaksanakan baik sebagai menangkap
  • 00:39:17
    suatu objek suatu peristiwa tertentu
  • 00:39:20
    atau memanipulasi keadaan peristiwa atau
  • 00:39:23
    objek tertentu menambahkan gairah
  • 00:39:26
    motivasi belajar siswa serta nilai
  • 00:39:29
    praktis untuk mengatasi keterbatasan
  • 00:39:32
    pengalaman yang dimiliki siswa dan
  • 00:39:34
    mengatasi batas
  • 00:39:36
    ruang kelas ini adalah keempat fungsi
  • 00:39:42
    media terdapat enam kategori dasar media
  • 00:39:47
    yang pertama itu teks yang kedua itu
  • 00:39:51
    audio yang ketiga itu visual yang
  • 00:39:55
    keempat itu video yang kelima itu adalah
  • 00:40:00
    orang-orang kita bahas satu persatu yang
  • 00:40:04
    pertama adalah teks teks yang dimaksud
  • 00:40:08
    di sini adalah
  • 00:40:10
    media yang di dalamnya berisi karakter
  • 00:40:14
    alfa numerik yang ditampilkan dalam
  • 00:40:17
    bentuk buku poster koran gitu ya mungkin
  • 00:40:24
    majalah dan lain sebagainya karakter
  • 00:40:28
    alfaumerik adalah karakter yang berisi
  • 00:40:31
    huruf dan angka itu
  • 00:40:33
    alfanumerik jadi media dengan kategori
  • 00:40:38
    teks adalah media yang berbentuk buku
  • 00:40:42
    poster Koran majalah dan lain sebagainya
  • 00:40:45
    yang memang di dalamnya ada tulisan
  • 00:40:49
    berupa huruf dan
  • 00:40:51
    angka ini adalah kategori
  • 00:40:55
    pertama kategori kedua adalah audio
  • 00:40:59
    audio itu adalah apa saja yang dapat
  • 00:41:02
    didengar
  • 00:41:04
    suara musik gitu ya
  • 00:41:07
    Ee suara di radio mungkin atau rekaman
  • 00:41:12
    yang sekarang saya lakukan itu adalah
  • 00:41:15
    kategori media berupa
  • 00:41:18
    audio berbeda lagi dengan
  • 00:41:21
    Visual visual adalah sebuah media yang
  • 00:41:27
    di dalamnya berupa diagram pada sebuah
  • 00:41:31
    poster gitu ya atau
  • 00:41:35
    gambar nah visual artinya media ini
  • 00:41:39
    hanya dapat dilihat tidak melibatkan
  • 00:41:43
    Indra
  • 00:41:46
    pendeengaran berbeda dengan kategori
  • 00:41:49
    visual kalau video Itu adalah sebuah
  • 00:41:54
    media yang di dalamnya berisi
  • 00:41:58
    gerakan ada
  • 00:42:01
    gambarnya Jadi kalau video dia juga
  • 00:42:06
    menampilkan
  • 00:42:08
    suara jadi kalau kategori dasar media
  • 00:42:11
    berupa video maka biasanya media ini
  • 00:42:17
    melibatkan indra
  • 00:42:19
    penglihatan
  • 00:42:21
    pendengaran seluruhnya dilibatkan kalau
  • 00:42:24
    tadi audio kan hanya melibatkan
  • 00:42:27
    pendengaran saja visual hanya melibatkan
  • 00:42:30
    penglihatan saja Nah kalau video
  • 00:42:33
    dua-duanya dilibatkan karena di dalam
  • 00:42:36
    media kategori video ini ada gerakan ada
  • 00:42:40
    rekaman video ada
  • 00:42:43
    suaranya yang kelima adalah kategori
  • 00:42:47
    prekayasa bersifat tiga dimensi Nah
  • 00:42:50
    nanti di video di slide ke-10 Itu kan
  • 00:42:55
    ada ya contoh mengenai bersifat tiga
  • 00:42:58
    dimensi tiga dimensi ini adalah sifat
  • 00:43:02
    kategori media yang
  • 00:43:05
    menghadirkan Suatu kondisi dalam bentuk
  • 00:43:09
    Bendanya langsung yang bersifat tiga
  • 00:43:11
    dimensi ada volumenya gitu ya contohnya
  • 00:43:15
    misalnya mungkin kalau teman-teman
  • 00:43:17
    pernah berada di lab eh PGSD di bawah
  • 00:43:22
    banyak media-media yang bersifat tiga
  • 00:43:24
    dimensi ada di sana mungkin enggak tahu
  • 00:43:26
    ya se sekarang masih ada atau tidak ada
  • 00:43:28
    yang namanya kotak cuaca ada yang
  • 00:43:31
    namanya kotak energi yang ketika dibuka
  • 00:43:34
    itu nanti ada banyak sekali perubahan ee
  • 00:43:38
    energi begitu ya terus ada kotak cuaca
  • 00:43:41
    yang berisi itu ada tiga bagian cuaca
  • 00:43:44
    gitu Itu adalah sebuah bentuk ee
  • 00:43:48
    prekayasa atau mudahnya kalau
  • 00:43:50
    teman-teman pernah berangkat ke museum
  • 00:43:52
    Ada diorama tahu diorama yang menjadikan
  • 00:43:56
    sebuah peristiwa itu secara nyata dalam
  • 00:44:00
    bentuk orang-orang dan lain sebagainya
  • 00:44:02
    di dalam bentuk kecil itu diorama itu
  • 00:44:04
    juga sebagai sebuah kategori media
  • 00:44:07
    prekayasa suatu peristiwa nah ini
  • 00:44:10
    bersifat tiga dimensi jadi harus ada
  • 00:44:12
    volumya Ada apa ya istilah ada
  • 00:44:14
    ketebalannya ada kegiatannya bisa
  • 00:44:17
    diilihat Ee Kita juga bisa masuk di
  • 00:44:21
    dalamnya terus yang terakhir adalah
  • 00:44:24
    orang-orang kategori ini sepertiya
  • 00:44:27
    dijelaskan pada penjelasan awal
  • 00:44:29
    bahwasanya Orang yang ahli pada bidang
  • 00:44:32
    tertentu itu bisa menjadi sebuah
  • 00:44:35
    media seperti tadi yang saya contohkan
  • 00:44:38
    misalnya ketika kalian ingin ee belajar
  • 00:44:41
    mengenai bagaimana membuat pupuk kompos
  • 00:44:44
    misalnya ya dari sampah organik maka
  • 00:44:47
    yang perlu kita hadirkan siapa ya
  • 00:44:50
    pembuat sampah dari sampah organik ini
  • 00:44:52
    kan gitu atau mungkin dari dosen biologi
  • 00:44:56
    itu bisa digunakan sebagai orang yang
  • 00:44:58
    ahli pada bidang tersebut gitu terus
  • 00:45:02
    siapa lagi Bu misalnya kita mau
  • 00:45:05
    berbicara mengenai
  • 00:45:07
    ee Candi misalnya begitu tentu yang kita
  • 00:45:11
    hadirkan siapa arkeolog kan gitu ya kan
  • 00:45:14
    enggak mungkin kita mau berbicara Candi
  • 00:45:16
    Terus yang kita datangkan adalah orang
  • 00:45:18
    biologi atau orang fisika ya orangnya
  • 00:45:20
    tidak akan bisa menjelaskan secara
  • 00:45:22
    detail informasi dari candi itu kan
  • 00:45:25
    misalnya begitu Siapa sih yang bisa
  • 00:45:27
    menjelaskan secara detail Ya tentu
  • 00:45:28
    adalah arkeolog yang bisa menjelaskan Oh
  • 00:45:30
    ini kapan Candi ini dibangun Apa bedanya
  • 00:45:33
    Candi ini dengan candi yang satunya
  • 00:45:35
    misalnya begitu ya kalau teman-teman
  • 00:45:37
    pernah jalan-jalan misalnya ke Borobudur
  • 00:45:40
    mungkin kan kalau teman-teman ee
  • 00:45:42
    Kuningan rata rata melakukan studitur
  • 00:45:44
    itu kan ke Jogja atau ke apa ya ke Jogja
  • 00:45:47
    misalnya ke Jogja itu kan ke Candi
  • 00:45:48
    biasanya yang dikunjungi ada porudur
  • 00:45:49
    kalau enggak porobudur Prambanan tentu
  • 00:45:52
    yang bisa menjelaskan apa sih perbedaan
  • 00:45:54
    candi borobudu dan Candi perambanan Ya
  • 00:45:56
    tentu arkeolog kan tidak mungkin ee apa
  • 00:45:58
    namanya bukan tidak mungkin ya
  • 00:46:00
    mungkin-mungkin saja orang lain bisa
  • 00:46:01
    menjelaskan Tetapi kan tidak sejelas dan
  • 00:46:04
    tidak seruntut orang-orang yang bekerja
  • 00:46:06
    di bidang arkeologi ini kan
  • 00:46:08
    gitu Jadi orang-orang yang ahli pada
  • 00:46:11
    bidang tertentu itu juga menjadi salah
  • 00:46:13
    satu kategori dasar dari
  • 00:46:17
    media
  • 00:46:18
    nah
  • 00:46:21
    eh selanjutnya adalah kita berbicara
  • 00:46:23
    mengenai kontribusi media dari media dia
  • 00:46:27
    itu memiliki kontribusi apa sih
  • 00:46:28
    sebetulnya begitu dalam proses
  • 00:46:29
    pembelajaran nah yang pertama adalah
  • 00:46:30
    penyampaian Pembelajaran dapat lebih
  • 00:46:32
    terstandar kalau medianya sama saya kira
  • 00:46:35
    pengetahuan yang akan diterima oleh
  • 00:46:36
    peserta didik juga sama lah kalau
  • 00:46:37
    misalnya beda Bu anaknya memahaminya
  • 00:46:39
    beda itu tergantung orangnya gitu ya
  • 00:46:41
    jadi lebih terstandar lah jadi jelas
  • 00:46:43
    gitu ya medianya sama ya Otomatis setiap
  • 00:46:45
    kelas juga akan mendapatkan pengetahuan
  • 00:46:46
    yang sama Pembelajaran dapat lebih
  • 00:46:48
    menarik ya Iya dengan tadi ya yang saya
  • 00:46:50
    katakan gitu ya menambah motivasi
  • 00:46:52
    otomatis ada yang dilihat ada yang di
  • 00:46:54
    apa ya istilahnya lebih inilah ya
  • 00:46:56
    menarik bagi anak-anak daripada tanpa
  • 00:46:58
    media gitu ya terus pembelajaran lebih
  • 00:47:00
    interaktif ya kan melibatkan peserta
  • 00:47:02
    didik media yang baik itu yang bisa
  • 00:47:03
    melibatkan peserta didik Terus waktu
  • 00:47:05
    Pembelajaran dapat diperpendek kalau
  • 00:47:06
    saya gak pakai PPT ini mudahnya gitu ya
  • 00:47:08
    kalau saya enggak pakai Powerpoint saya
  • 00:47:10
    tidak menambahkan audionya akan lebih
  • 00:47:12
    panjang lagi kalian harus baca lagi gitu
  • 00:47:14
    ya dan lain sebagainya tapi Kal karena
  • 00:47:17
    mengan PowerPoint terus bentuknya lebih
  • 00:47:20
    mudah gitu ya maka waktunya bisa ee
  • 00:47:22
    waktu pembelajaran bisa diperpendek
  • 00:47:23
    terus kualitas Pembelajaran dapat
  • 00:47:25
    ditingkatkan Ya otomatis karena kita ada
  • 00:47:27
    catatannya lebih jelas gitu ya terus
  • 00:47:29
    penjelasannya juga lebih jelas itu akan
  • 00:47:31
    memudahkan begitu ya kualitasnya lebih
  • 00:47:33
    meningkat Tentu diharapkannya begitu
  • 00:47:35
    terus proses pembelajaran dapat
  • 00:47:36
    berlangsung kapanpun dan di Manap pun
  • 00:47:37
    tentu gitu
  • 00:47:39
    ya apalagi kalau misalnya media-media
  • 00:47:41
    misalnya berupa yang tadi begitu ya
  • 00:47:43
    berupa teks begitu ya itu kan bisa
  • 00:47:44
    dibaca di Manap pun dan kapanpun terus
  • 00:47:47
    sikap positif siswa dapat ditingkatkan
  • 00:47:49
    ya kan anaknya lebih tertarik dalam
  • 00:47:50
    proses pembelajaran dan lain sebagainya
  • 00:47:52
    guru tidak menempatkan diri menjadi
  • 00:47:53
    satu-satunya sumber Ya kan kalau kita
  • 00:47:55
    misalnya ee ee proses pembelajaran kita
  • 00:47:57
    tidak hanya pakai apa media-media
  • 00:48:00
    misalnya tidak hanya pakai gurunya saja
  • 00:48:02
    Kita kan bisa pakai media-media apa gitu
  • 00:48:04
    ya di sekitarnya misalnya bisa gambar
  • 00:48:05
    bisa video dan lain sebagainya nah ini
  • 00:48:08
    adalah kontribusi media dalam proses
  • 00:48:09
    pembelajaran
  • 00:48:14
    [Musik]
  • 00:48:24
    [Musik]
  • 00:48:26
    [Tepuk tangan]
  • 00:48:27
    [Musik]
  • 00:48:46
    [Tepuk tangan]
  • 00:48:49
    [Musik]
  • 00:49:02
    [Musik]
  • 00:49:08
    [Tepuk tangan]
  • 00:49:12
    ya teman-teman dengan berakhirnya video
  • 00:49:14
    ini maka berakhir juga materi mengenai
  • 00:49:18
    konsep dasar
  • 00:49:20
    media video ini tadi video apa sih Bu
  • 00:49:22
    gitu ya kalau kalian ada yang bertanya
  • 00:49:24
    itu adalah video mengenai media yang
  • 00:49:27
    telah dibuat oleh kakaktingat kalian
  • 00:49:28
    karena waktu itu dilaksanakan eh apa
  • 00:49:32
    namanya
  • 00:49:34
    dilaksanakan kegiatan pameran media yang
  • 00:49:36
    telah dibuat oleh kakak tingkat kalian
  • 00:49:38
    nah ini adalah eh video-video dari media
  • 00:49:40
    yang telah mereka buat hanya sebagian
  • 00:49:42
    kecil belum seluruhnya begitu ya media
  • 00:49:44
    yang telah dibuat oleh kakak tingkat
  • 00:49:45
    kalian kalau kalian punya pertanyaan
  • 00:49:47
    mengenai konsep dasar media kalian boleh
  • 00:49:49
    menanyakannya ketika Zoom meeting
  • 00:49:52
    setelah ini I think enough sampai eh u
  • 00:49:57
    di zoom meeting Terima kasih
  • 00:49:58
    wasalamualaikum warahmatullahi
  • 00:50:00
    wabarakatuh
タグ
  • media
  • education
  • learning process
  • components
  • curriculum
  • teacher
  • students
  • motivation
  • types of media