Penilaian Berbasis Kelas

00:29:36
https://www.youtube.com/watch?v=6wzqNVrr1ME

Summary

TLDRVideo ini membahas penilaian berbasis kelas, yang merupakan bagian dari penilaian otentik. Penilaian otentik mengumpulkan informasi tentang perkembangan dan pencapaian kompetensi siswa melalui berbagai teknik, bukan hanya tes akhir. Prinsip-prinsip penilaian yang baik termasuk keadilan, objektivitas, dan akuntabilitas. Berbagai teknik penilaian yang dibahas meliputi tes tertulis, observasi, penugasan, dan penilaian portofolio. Video ini juga menjelaskan langkah-langkah dalam mengembangkan penilaian berbasis kelas, seperti menentukan kompetensi, menjabarkan indikator, dan memilih strategi asesmen yang sesuai.

Takeaways

  • 📚 Penilaian berbasis kelas mengukur pencapaian siswa secara berkelanjutan.
  • 📝 Penilaian otentik melibatkan berbagai teknik, bukan hanya tes akhir.
  • ⚖️ Prinsip penilaian yang baik mencakup keadilan dan objektivitas.
  • 🔍 Teknik penilaian termasuk observasi dan penugasan.
  • 📊 Mengembangkan penilaian berbasis kelas melibatkan beberapa langkah penting.

Timeline

  • 00:00:00 - 00:05:00

    Perkenalan tentang penilaian berbasis kelas, yang merupakan pengukuran prestasi siswa dalam pembelajaran dengan cara yang lebih komprehensif, termasuk penilaian otentik yang berfokus pada kemampuan siswa selama proses belajar, bukan hanya pada ujian akhir.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    Penilaian berbasis kelas bertujuan untuk menerapkan berbagai teknik untuk menilai siswa dalam berbagai aspek, termasuk kognitif, psikomotor, dan afektif. Prinsip penilaian yang adil, objektif, dan transparan penting untuk memastikan hasil yang dapat dipertanggungjawabkan.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    Pengembangan penilaian berbasis kelas mencakup penentuan kompetensi yang ingin diukur, membuat indikator, memilih strategi asesmen yang sesuai, dan mengembangkan instrumennya. Contoh indikatorkerja menunjukkan penerapan nyata dalam pembelajaran.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Terdapat berbagai cara penilaian, meliputi tes tertulis, observasi, penugasan individu, portofolio, penilaian diri, dan penilaian antar teman, yang mendukung untuk menilai sikap dan performa siswa secara holistik.

  • 00:20:00 - 00:29:36

    Detail tentang langkah-langkah dalam mengembangkan instrumen penilaian, termasuk validitas, substansi, dan bahasa yang digunakan dalam instrumen, untuk memastikan bahwa penilaian yang dilakukan mencerminkan kompetensi yang dinilai.

Show more

Mind Map

Video Q&A

  • Apa itu penilaian berbasis kelas?

    Penilaian berbasis kelas adalah proses penilaian yang dilakukan selama pembelajaran untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa melalui berbagai teknik.

  • Apa yang dimaksud dengan penilaian otentik?

    Penilaian otentik adalah pengumpulan informasi mengenai perkembangan dan pencapaian kompetensi siswa melalui berbagai teknik, tidak hanya tes akhir.

  • Apa saja prinsip-prinsip penilaian yang baik?

    Prinsip-prinsip penilaian yang baik meliputi keadilan, objektivitas, akuntabilitas, dan keterpaduan.

  • Apa saja teknik penilaian yang dapat digunakan?

    Teknik penilaian yang dapat digunakan termasuk tes tertulis, observasi, penugasan, penilaian portofolio, dan penilaian diri.

  • Bagaimana cara mengembangkan penilaian berbasis kelas?

    Langkah-langkah mengembangkan penilaian berbasis kelas meliputi menentukan kompetensi yang akan dinilai, menjabarkan indikator, memilih strategi asesmen, dan mengembangkan instrumen penilaian.

View more video summaries

Get instant access to free YouTube video summaries powered by AI!
Subtitles
id
Auto Scroll:
  • 00:00:00
    Halo assalamualaikum warahmatullahi
  • 00:00:01
    wabarakatuh Halo teman-teman semuanya
  • 00:00:04
    Semoga kita semuanya sedang dalam
  • 00:00:07
    kondisi yang sbaik dan sangat baik
  • 00:00:12
    mungkin dengan penuh semangat
  • 00:00:15
    nah kesempatan kita kali ini kita
  • 00:00:18
    membahas mengenai
  • 00:00:20
    penilaian berbasis kelas sebelumnya kita
  • 00:00:24
    sudah mempelajari desain pembelajaran
  • 00:00:26
    sehingga kita tahu
  • 00:00:28
    idealnya suatu pembelajaran di dalam
  • 00:00:31
    kelas to Seperti apa harus Setelah itu
  • 00:00:34
    kita berpindah topik ke Bagaimana
  • 00:00:38
    penilaian berbasis kelas Itu tadi nah
  • 00:00:42
    untuk lebih jelasnya lagi Mari
  • 00:00:44
    teman-teman kita
  • 00:00:46
    pelajari materi yang baru dalam
  • 00:00:51
    matakuliah kita ini Let's cekidot
  • 00:00:55
    next
  • 00:00:57
    nah penilaian berbasis kelas yang Arca
  • 00:01:00
    pelajar ini kita mulai dari penilaian
  • 00:01:03
    otentik penilaian otentik adalah proses
  • 00:01:06
    pengumpulan informasi
  • 00:01:08
    mengenai perkembangan dan pencapaian
  • 00:01:11
    kompetensi siswa dalam pembelajaran
  • 00:01:14
    melalui berbagai teknik jadi disini not
  • 00:01:18
    only tes saja dan tidak hanya tersedia
  • 00:01:20
    akhir saja
  • 00:01:22
    yang mampu membuktikan atau menunjukkan
  • 00:01:26
    secara tepat bahwa tujuan pembelajaran
  • 00:01:30
    dan kompetensi yang
  • 00:01:32
    dimaksud telah benar-benar
  • 00:01:34
    dicapai oleh siswa jadi saya ulang lagi
  • 00:01:38
    teman-teman penilaian otentik ini
  • 00:01:40
    berarti tidak hanya penilaian di akhir
  • 00:01:43
    eh kelas saja atau di akhir bab atau di
  • 00:01:46
    akhir semester or diakhir tahun
  • 00:01:49
    pembelajaran tapi penilaian otentik ini
  • 00:01:53
    bisa dinilai dengan berbagai cara
  • 00:01:58
    tentunya G drain plug
  • 00:02:01
    penilaian ketika proses pembelajaran itu
  • 00:02:04
    sedang berlangsung nah salah satu
  • 00:02:08
    penilaian autentik itu adalah yang nanya
  • 00:02:11
    akan kita pelajari yaitu penilaian
  • 00:02:14
    berbasis kelas atau classroom-based
  • 00:02:18
    assessment yaitu menerapkan berbagai
  • 00:02:22
    teknik atau metode sama Ya seperti yang
  • 00:02:24
    otentik tadi karena ini bagian dari
  • 00:02:26
    benih penilaian otentik
  • 00:02:28
    yang tidak terbatas Hanya tes saja nanti
  • 00:02:31
    kita bedakan
  • 00:02:33
    evaluasi atau assessment atau penilaian
  • 00:02:37
    itu tuh nanti setelah beberapa saat ini
  • 00:02:40
    kita akan pelajari
  • 00:02:42
    tes-tes sore assessment dari tes dan
  • 00:02:45
    nontes
  • 00:02:46
    itu yang seperti apa agar dapat
  • 00:02:50
    menunjukkan secara tepat mengenai
  • 00:02:52
    perkembangan dan pencapaian kompetensi
  • 00:02:55
    siswa dalam pembelajaran
  • 00:02:58
    nah salah lagi cuman penilaian berbasis
  • 00:03:01
    kelas ini adalah bagian dari penilaian
  • 00:03:04
    otentik
  • 00:03:04
    [Musik]
  • 00:03:06
    seperti itu
  • 00:03:10
    selanjutnya
  • 00:03:11
    kita mengenal dulu prinsip penilaian
  • 00:03:15
    karena ini Klender kasus kelas ini tadi
  • 00:03:18
    juga salah satu bagian dari penilaian
  • 00:03:22
    autentik dan prinsip penilaian ini
  • 00:03:25
    secara umum not only the perlite adik
  • 00:03:27
    penilaian autentik tapi tipe nenen
  • 00:03:30
    lainnya pun juga prinsip ini digunakan
  • 00:03:35
    nah dalam prinsip nelayan ini ada Shahih
  • 00:03:38
    ada objektif ada adil terpadu terbuka
  • 00:03:42
    menyuruh sistematik beracuan pada
  • 00:03:45
    kriteria dan akuntabel nah akuntabel dan
  • 00:03:49
    sahih disini sebenarnya Mirip ya yaitu
  • 00:03:52
    sama-sama bisa di pertanggungjawabkan
  • 00:03:55
    tetap selanjutnya adalah objek Hai
  • 00:04:01
    di mana tidak terpengaruh oleh
  • 00:04:04
    pertimbangan
  • 00:04:05
    subjektif nilai jadi tidak ada misalnya
  • 00:04:10
    sieh subjeknya siswaa
  • 00:04:13
    karena dia cantik gitu dinilai lebih
  • 00:04:16
    bagus Nah tidak begitu kalau objective
  • 00:04:19
    to tidak terpengaruh Siapa yang
  • 00:04:21
    subjeknya Tapi siapa yang akan dinilai
  • 00:04:24
    lalu adil tidak ada yang diuntungkan
  • 00:04:28
    atau dirugikan dasarkan latar belakang
  • 00:04:31
    sosial ekonomi budaya agama
  • 00:04:33
    basalts bangsa warna kulit dan gender
  • 00:04:36
    jadi mau agama apapun nah indikatornya
  • 00:04:39
    sama gitu lalu terpadu mengenai apapun
  • 00:04:43
    yang dikerjakan peserta didik dalam
  • 00:04:45
    kegiatan belajar mengajar itu dinilai
  • 00:04:48
    baik secara kognitif psikomotor dan
  • 00:04:51
    afektif jadi
  • 00:04:52
    terpadu ini sama dengan tujuan
  • 00:04:55
    pendidikan yang sudah kita pelajari
  • 00:04:58
    lebih bab sebelum nya yaitu pembelajaran
  • 00:05:01
    itu not only about
  • 00:05:04
    pengetahuan tapi juga penampilan dan
  • 00:05:06
    sikap dan itupun juga harus dinilai
  • 00:05:10
    karena salah satu prinsip penilaian
  • 00:05:12
    adalah tepat lalu terbuka prosedur
  • 00:05:16
    penilaian kriteria penilaian dan dasar
  • 00:05:19
    pengambilan keputusan diketahui oleh
  • 00:05:21
    pihak yang terkait seperti ketika kita
  • 00:05:23
    mulai perkuliahan kita kemarin ada eh
  • 00:05:28
    perumusan learning kontrak atau kalian
  • 00:05:32
    tahu unsur apa saja yang akan saya nilai
  • 00:05:34
    selalu
  • 00:05:36
    penilaian Seperti apa sehingga the kita
  • 00:05:40
    sama-sama bisa memprediksi Berapa nilai
  • 00:05:43
    yang akan
  • 00:05:46
    atau nilai yang
  • 00:05:49
    kalian pengin capai singkatan bisa
  • 00:05:51
    berupaya untuk sampai ke nilai tersebut
  • 00:05:54
    [Musik]
  • 00:05:55
    Lalu menyeluruh
  • 00:05:58
    berbaik anda nyanyikan berbagai aspek
  • 00:06:01
    kompetensi yang akan dinilai penilaian
  • 00:06:03
    yang menyuruh murid butir ranah
  • 00:06:06
    pengetahuan
  • 00:06:07
    keterampilan sikap dan nilai afektif
  • 00:06:12
    yang direfleksikan dalam kebiasaan
  • 00:06:14
    berpikir dan bertindak
  • 00:06:17
    6 sistematis yaitu penilaian dilakukan
  • 00:06:21
    secara berencana dan bertahap
  • 00:06:24
    untuk memperoleh gambaran tentang
  • 00:06:27
    perkembangan belajar peserta didik
  • 00:06:29
    sebagai hasil kegiatan belajarnya
  • 00:06:32
    lalu beracuan pada kriteria menggunakan
  • 00:06:37
    kriteria tertentu dalam menilai
  • 00:06:39
    kelulusan peserta didik kalau saya saya
  • 00:06:41
    gunakan adalah roteria dari USG untuk
  • 00:06:45
    menilai kalian dapat Aa minus WIB seekor
  • 00:06:48
    IPA
  • 00:06:50
    dan terakhir adalah akuntabel = shohih
  • 00:06:54
    atau Shahih yaitu berpartner atau
  • 00:06:57
    tanggung jawab atau ke Kwon yang dapat
  • 00:07:01
    dimintai pertanggungjawaban Jadi kalian
  • 00:07:04
    besok ketika selesai kelas kurikulum ini
  • 00:07:07
    kok nilai saya es ini bu saya bisa
  • 00:07:09
    mengetahui bisa memaparkan ini loh dasar
  • 00:07:13
    penilaiannya kalian itu dapat nilai ini
  • 00:07:15
    dan ini dan ini seperti itu itu adalah
  • 00:07:18
    akuntabel dan Sule Nah setelah kita
  • 00:07:22
    mengetahui prinsip penilaian dan tadi
  • 00:07:25
    kita sudah bahas ketika kita membahas
  • 00:07:27
    penilaian otentik itu not only penilaian
  • 00:07:31
    berdasarkan trust saja maka disini
  • 00:07:35
    Setidaknya saya ringkas
  • 00:07:37
    itu ada 9 teknik dan bentuk penilaian di
  • 00:07:42
    sini ada tes tertulis itu bentuk
  • 00:07:44
    instrumennya bisa tes pilihan baik
  • 00:07:46
    dengan ganda benar-salah menjodohkan dan
  • 00:07:49
    lain sebagainya sedangkan tes isian itu
  • 00:07:52
    bisa berisi isian singkat dan uraian
  • 00:07:55
    lalu observasi atau pengamatan itu bisa
  • 00:07:59
    bentuk instrumen enam lembar observasi
  • 00:08:02
    sedangkan teknik nanya tes tak-tik kartu
  • 00:08:06
    tes kinerja itu bisa kalian untuk
  • 00:08:10
    instrumennya tes tulis ketel
  • 00:08:12
    keterampilan tes identifikasi tes
  • 00:08:15
    simulasi dan tes Uji Petik kerja nah
  • 00:08:18
    ketika kemarin kita ikut dalam
  • 00:08:22
    International Conference icbs dan asumsi
  • 00:08:26
    ketika salah satu Narasumber itu
  • 00:08:30
    menyampaikan
  • 00:08:31
    Lalu gimana ketika penilaian ke
  • 00:08:36
    e-learning dari segi kecam keterampilan
  • 00:08:40
    itu ada yang bertanya seperti itu kan
  • 00:08:43
    Nah Prof Bangsal itu menyampaikan bisa
  • 00:08:47
    dengan kita itu melakukan test practice
  • 00:08:50
    test taktik seperti ini dengan cara kita
  • 00:08:54
    tes pencipta kerja misalnya dibuat
  • 00:08:56
    videonya lalu
  • 00:08:58
    dikirimkan nah Sabtu bentuk penilaian
  • 00:09:01
    e-learning yang bisa digunakan
  • 00:09:04
    Ketika masalah daring seperti ini
  • 00:09:08
    lalu penugasan individu atau kelompok
  • 00:09:11
    itu baik
  • 00:09:12
    bentuk instrumennya adalah pekerjaan
  • 00:09:15
    rumah dan proyek tes lisan maka kita
  • 00:09:18
    harus menyiapkan daftar pertanyaan dan
  • 00:09:21
    penilaian portofolio
  • 00:09:23
    Nah dari enam ini adalah Sorry dari 5 ke
  • 00:09:28
    atas tadi adalah masuk ke bentuk
  • 00:09:31
    penilaian tes sedangkan yang penilaian
  • 00:09:33
    portofolio seperti kita bikin eh diminta
  • 00:09:38
    untuk membuat portofolio itu seperti
  • 00:09:41
    kita
  • 00:09:42
    mengumpulkan
  • 00:09:45
    eh
  • 00:09:46
    [Musik]
  • 00:09:48
    apa namanya
  • 00:09:51
    mengumpulkan
  • 00:09:53
    sertifikat pelatihan apa yang sudah
  • 00:09:57
    pernah kita lakukan senyap sehingga kita
  • 00:10:00
    ia mengklaim kalau kita itu ahli di
  • 00:10:02
    bidang itu Nah itu adalah kita berarti
  • 00:10:05
    harus menyiapkan lembar penilaian
  • 00:10:07
    portofolio
  • 00:10:08
    lalu jurnal atau kuucapkan jurnal apa
  • 00:10:13
    saja yang bisa apa saja yang telah bukan
  • 00:10:16
    jurnal dan akuntansi ya teman-teman
  • 00:10:18
    adalah buku catatan jurnal itu adalah
  • 00:10:20
    aktivitas kegiatan kita selama kita
  • 00:10:25
    eh mengerjakan suatu kegiatan Dengan
  • 00:10:28
    seperti itu kita bisa menilai kan
  • 00:10:32
    ku catatan jurnal kita itu sebagai kita
  • 00:10:35
    tuh sudah ahli di bidang apa Nah kalau
  • 00:10:37
    sekarang di
  • 00:10:40
    UN yitu salah satu cara masuk ke
  • 00:10:45
    seleksi nya itu adalah menggunakan
  • 00:10:47
    jalur-jalur
  • 00:10:48
    RPL atau rekondisi pembelajaran lampu
  • 00:10:51
    nah biasanya itu menggunakan
  • 00:10:54
    dua hal ini tadi penilaian portofolio
  • 00:10:57
    dan jurnal tapi juga hal ini biasanya
  • 00:11:01
    jarang sih digunakan untuk pembelajaran
  • 00:11:03
    dikelas sebagai informasi saja praktik
  • 00:11:06
    lalu penilaian diri itu dalam bentuk
  • 00:11:09
    kuesioner atau lembar penilaian diri dan
  • 00:11:12
    yang terakhir penilaian antarteman nanti
  • 00:11:15
    bentuk tasnya ada lembar penilaian
  • 00:11:17
    antarteman dan biasanya penilaian diri
  • 00:11:20
    dan penilaian antarteman ini digunakan
  • 00:11:23
    untuk tes
  • 00:11:25
    sikap atau efektifnya kita kenapa Bu
  • 00:11:29
    teman kok bisa menilai itu kalau
  • 00:11:32
    misalnya ke kita sebagai guru itu kan
  • 00:11:35
    kita hanya bisa mengamati seseorang itu
  • 00:11:38
    ketika kita mengajar atau
  • 00:11:42
    kitas ketika sudah mengenal tapi kita
  • 00:11:45
    tidak bisa memotret kegiatan siswa itu
  • 00:11:49
    selama dia misalnya bergaul dan lain
  • 00:11:53
    sebagainya maka kita butuh
  • 00:11:57
    lepet timbangan atau penilaian Hey
  • 00:12:00
    teman-teman disekitarnya atau akhirnya
  • 00:12:04
    pir grupnya
  • 00:12:07
    Nah itu masuk ke dalam kategori
  • 00:12:11
    penilaian yang
  • 00:12:14
    non tes Jadi teman-teman ketika kita
  • 00:12:18
    menilai atau memotret kondisi peserta
  • 00:12:21
    didik kita itu not only lewat tes tapi
  • 00:12:25
    kita juga lewat nontes Mungkin dari segi
  • 00:12:30
    pengetahuan itu cenderung melalui tes
  • 00:12:33
    Tapi kalau tes seri pengetahuan dan
  • 00:12:36
    kinerja dan keterampilan tv-nya tes tapi
  • 00:12:39
    kalau dari efektif atau sikap itu
  • 00:12:42
    biasanya nontes
  • 00:12:43
    [Musik]
  • 00:12:46
    nah Pertanyaan selanjutnya
  • 00:12:48
    Lalu bagaimana cara mengembangkan
  • 00:12:51
    penilaian berbasis kelas tadi
  • 00:12:54
    Nah kita lihat langkah-langkah sebagai
  • 00:12:58
    berikut yang
  • 00:13:00
    sama adalah menentukan kompetensi yang
  • 00:13:02
    akan diakses atau yang akan dinilai
  • 00:13:05
    sebenarnya ini sudah kita lakukan di bab
  • 00:13:10
    kompetensi dasar kompetensi inti dan
  • 00:13:14
    kompetensi dasar beberapa bab sebelumnya
  • 00:13:16
    lalu kita menjabarkan kompetisi
  • 00:13:20
    kompetensi ke dalam indikator ini juga
  • 00:13:23
    merupakan tugas teman-teman semuanya
  • 00:13:24
    sehingga kita sudah sampai kedua tahap
  • 00:13:28
    ini lalu yang ketiga adalah memilih
  • 00:13:31
    strategi asesmen yang sesuai dengan
  • 00:13:34
    sesuai untuk mengakses atau menilai
  • 00:13:36
    indikator tersebut dan yang terakhir
  • 00:13:39
    adalah mengembangkan instrumennya jadi
  • 00:13:42
    teman-teman semuanya dua tahapan diatas
  • 00:13:45
    oleh satu dan poin2 itu sudah kita
  • 00:13:49
    jalani sehingga juga sekalian di bab ini
  • 00:13:53
    adalah yang nomos Garden nomor 4 yaitu
  • 00:13:58
    memilih strategi Yes men yang sesuai
  • 00:14:01
    untuk mengakses indikator yang sudah
  • 00:14:03
    kita buat lalu kita mengembangkan
  • 00:14:06
    instrumennya
  • 00:14:08
    nah Biar lebih mudah lagi teman-teman
  • 00:14:11
    saya berikan contoh disini contoh cara
  • 00:14:15
    mengembangkan penilaian saya misalkan di
  • 00:14:18
    sini dengan contoh yang lebih mudah kita
  • 00:14:21
    bayangkan semuanya
  • 00:14:25
    jadi disini kompetensi dasarnya adalah
  • 00:14:31
    memahami ciri serangga
  • 00:14:35
    dan ketika kita lam kompetensi dasarnya
  • 00:14:40
    memahami ciri serangga
  • 00:14:42
    indikatornya itu melalui
  • 00:14:45
    menjelaskan
  • 00:14:47
    [Musik]
  • 00:14:51
    ciri serangga tersebut lalu yang kedua
  • 00:14:55
    mengidentifikasi serangga diantara
  • 00:14:57
    hewan-hewan lain tujuannya cerah
  • 00:15:00
    memahami Solid
  • 00:15:04
    memahami ciri serangga Nah untuk
  • 00:15:08
    menjawab atau mengakses atau menilai
  • 00:15:12
    indikator ini tadi maka teknik atau
  • 00:15:16
    strategi yang digunakan adalah tes tadi
  • 00:15:19
    kan ada pilihan tes online test maka
  • 00:15:22
    tekniknya adalah tes sedangkan bentuknya
  • 00:15:25
    atau dibentuk instrumennya adalah yang
  • 00:15:28
    pertama yang digunakan bentuk lisan
  • 00:15:32
    dan tertulis tertulis tadi dibedakan
  • 00:15:35
    menjadi beberapa ya tertulis dengan
  • 00:15:38
    isian atau ingin pilihan kalau disini
  • 00:15:42
    ini adalah pilihan karena menandai
  • 00:15:46
    gambaran yang merupakan gambar semangat
  • 00:15:49
    dan tes lisan kita membuat list atau
  • 00:15:52
    daftar pertanyaan sehingga kita bisa
  • 00:15:56
    mengetahui siswa itu bisa enggak dengan
  • 00:16:00
    ciri sangat salah satunya dengan
  • 00:16:02
    istimewanya adalah Jelaskan ciri
  • 00:16:04
    serangga begitu
  • 00:16:07
    Nah selanjutnya untuk penilaian lainnya
  • 00:16:12
    itu adalah menilai contohnya menilai
  • 00:16:16
    keterampilan
  • 00:16:18
    Disini yang mudah contohnya adalah
  • 00:16:21
    ketika ada kompetensi dasar trampil
  • 00:16:24
    menggunakan
  • 00:16:25
    Stopwatch maka indikatornya ada berapa
  • 00:16:31
    yaitu terampil mengkalibrasi menekankan
  • 00:16:35
    menekan tombol menekankan tombol saat
  • 00:16:39
    selesai terampil membaca skala stopwatch
  • 00:16:42
    dan dapat menulis hasil bacaan dari
  • 00:16:46
    stopwatch tadi maka yang digunakan
  • 00:16:49
    adalah tes karena ini ketrampilan
  • 00:16:51
    biasanya menggunakan tes kinerja
  • 00:16:53
    so teman-teman ini bentuknya adalah tas
  • 00:16:58
    kinerja dan
  • 00:17:00
    nya ukurlah penggunaan stopwatch berapa
  • 00:17:03
    lama waktu seseorang dapat menahan nafas
  • 00:17:06
    ini misalnya kita tuh disuruh langsung
  • 00:17:10
    berarti kan kita eh bisa
  • 00:17:13
    mengkalibrasikan nya atau misalnya kita
  • 00:17:17
    bisa mengkalibrasi itu
  • 00:17:19
    rezekian misalnya data disitu adalah
  • 00:17:22
    sekian detik maka kita bisa mereka
  • 00:17:25
    mengkalibrasikan usahanya bisa menahan
  • 00:17:28
    nafas selama
  • 00:17:30
    120 detik maka kita mengkalibrasikan
  • 00:17:33
    nyao berarti 2 menit
  • 00:17:35
    ketika kita menghitung atau mengoleskan
  • 00:17:38
    ketika mulai kita menahan nafas yang
  • 00:17:41
    kita memohon pesta makanya ketika Bisa
  • 00:17:44
    menghitung 123 di telinga stopwatch maka
  • 00:17:48
    kita bisa menekan tombol Start tentunya
  • 00:17:51
    ketika kita bisa Oh
  • 00:17:54
    120 maka kita pun juga bisa merokok
  • 00:17:56
    menekan tombol selesai dan
  • 00:18:00
    Ayo kita pun sudah bisa membaca hasil
  • 00:18:02
    dari stopwatch dan menuliskannya dalam
  • 00:18:05
    catatan dan lain sebagainya maka ini
  • 00:18:07
    semuanya yang tepat untuk mengukur
  • 00:18:10
    indikator yakini
  • 00:18:12
    Nah selanjutnya adalah
  • 00:18:16
    ini Lembar pengamatan kinerja
  • 00:18:20
    makanya ketika hanya Ony anak bisa
  • 00:18:23
    mengkalibrasi makan di sini kita
  • 00:18:27
    kasih
  • 00:18:29
    centang misalnya iya ya ya ya ya
  • 00:18:34
    ketika sperti ada lima aspek yang
  • 00:18:37
    diamati itu berhasil
  • 00:18:39
    dan tidak ada yang tidak maka masuk ke
  • 00:18:43
    rubrik penilaian
  • 00:18:44
    disini hanya saya saya Tentukan rubrik
  • 00:18:47
    penilaian adalah satu mulus dan nol
  • 00:18:50
    gagal kalau seluruhnya itu Iya maka dia
  • 00:18:55
    berhasil tapi kalau ada salah satu saja
  • 00:18:58
    eh
  • 00:19:00
    Hai yang tidak ya maka dia gagal Bu ini
  • 00:19:04
    Apakah harus seperti ini rubriknya now
  • 00:19:06
    itu berdasarkan kalian sendiri misalnya
  • 00:19:09
    kalian itu di situ Ada Lima indikator
  • 00:19:12
    Terus kalian tuh menganggap ya kalau
  • 00:19:15
    misalnya gagalnya dua saya yang tidak
  • 00:19:18
    itu hanya dua ya bisa saya anggap itu
  • 00:19:21
    lulus maka disini kita rubah berilah
  • 00:19:24
    skor-1 atau lulus jika rutin bukan semua
  • 00:19:27
    [Musik]
  • 00:19:29
    minimal ada tiga aspek dilakukan dengan
  • 00:19:33
    benar soalnya berikan skor 0 atau gagal
  • 00:19:37
    jika berarti bukan salah satu
  • 00:19:43
    disini misalnya
  • 00:19:47
    minimal dua
  • 00:19:49
    dari aspek yang diamati
  • 00:19:52
    tidak dilakukan dan lain sebagainya
  • 00:19:55
    begitu selanjutnya
  • 00:20:00
    Merak penilaian sikap dan misalnya kita
  • 00:20:03
    tuh pengen melihat siswa kita itu
  • 00:20:06
    memiliki sikap disiplin atau tidak
  • 00:20:09
    indikatornya adalah masuk sekolah tepat
  • 00:20:11
    waktu
  • 00:20:12
    al-furqan tugas padat waktu yang
  • 00:20:16
    disepakati selalu mengerjakan tugas
  • 00:20:18
    Selalu menaati tata tertib yang
  • 00:20:19
    ditentukan dan lain sebagainya maka
  • 00:20:22
    instrumennya elektrolit tehniknya adalah
  • 00:20:24
    observasi brainly disini adalah nontes
  • 00:20:27
    ya Nak ya dan bentuknya adalah observasi
  • 00:20:30
    sedangkan Ikhlas instrumennya adalah
  • 00:20:34
    selesai aduh disini tadinya adalah
  • 00:20:40
    nontes disini
  • 00:20:43
    mengobservasi
  • 00:20:45
    lalu instrumennya adalah Bagaimanakah
  • 00:20:48
    disiplin siswa
  • 00:20:51
    lalu sebagai penilaiannya adalah seperti
  • 00:20:54
    ini kita menggunakan angket skala sikap
  • 00:20:58
    maka ini nih Eh kita bisa melihat
  • 00:21:04
    emas tepat waktu kita kalau hanya Ia
  • 00:21:07
    yang kita kasih terima kalau bisa empat
  • 00:21:09
    kalau enggak ya satu gitu Dan kalau
  • 00:21:12
    misalnya ini
  • 00:21:14
    adalah penilaian
  • 00:21:16
    diri sendiri
  • 00:21:19
    tadi kan salah satunya juga ada penahan
  • 00:21:21
    diri sendiri ya evaluasi diri maka
  • 00:21:23
    Disini anda menggunakan kata saya yang
  • 00:21:26
    mengisi ini adalah
  • 00:21:29
    Hai misi ini adalah siswa itu sendiri
  • 00:21:32
    kalau misalnya ini
  • 00:21:34
    bukan
  • 00:21:36
    eh evaluasi diri atau kita sebagai guru
  • 00:21:40
    yang menilai maka yang mengisi ini
  • 00:21:42
    adalah kita tapi kalau misalnya ini ada
  • 00:21:45
    penilaian
  • 00:21:47
    teman sejawat atau pir grup atau antar
  • 00:21:51
    teman maka yang disini berarti bukan
  • 00:21:54
    saya tapi ini adalah nama teman
  • 00:21:58
    nama teman
  • 00:22:01
    misalnya saya Yeni Nur pranita mau
  • 00:22:04
    menilai teman saya yaitu sih
  • 00:22:08
    Eh Dina misalnya maka disini saya tulis
  • 00:22:13
    saya menilai Cina
  • 00:22:15
    dia masuk Papaku atau tidak Nanti saya
  • 00:22:18
    mengisi gitu
  • 00:22:21
    nah itu juga ada rubiknya
  • 00:22:25
    [Musik]
  • 00:22:26
    Nah maka dari hasil Muhammad Adib Adib
  • 00:22:30
    [Musik]
  • 00:22:31
    saya sebagai guru bisa mereka
  • 00:22:35
    sih Hamidah itu misalnya dia enggak
  • 00:22:39
    rajin-rajin Ahmad tapi dia juga nggak
  • 00:22:42
    keset Ahmad maka saya nilai di
  • 00:22:45
    tengah-tengah 3 Samsung sodikin usahanya
  • 00:22:49
    dia racun sekali maka link-nya
  • 00:22:51
    martading saya empat Siti Nurhaliza
  • 00:22:54
    karena dia sibuk nyanyi makanya dia dua
  • 00:22:57
    gitu
  • 00:22:58
    dan seterusnya
  • 00:23:01
    selanjutnya adalah ini cara
  • 00:23:06
    penilain yang lainnya yang bisa menjadi
  • 00:23:09
    alternatif pilihan untuk
  • 00:23:13
    eh ketika kita itu pembelajaran daring
  • 00:23:17
    jadi misalnya kita itu kompetensi
  • 00:23:20
    dasarnya kita pengen tahu nih menulis
  • 00:23:25
    karya ilmiah sederhana dengan
  • 00:23:26
    menggunakan berbagai sumber capeng
  • 00:23:29
    Israel tak pengin sebagai kroto melihat
  • 00:23:31
    gimana sih kemampuan siswa kita dalam
  • 00:23:35
    menulis karya ilmiah sederhana dengan
  • 00:23:36
    menggunakan berbagai sumber pesannya
  • 00:23:38
    maka kita tentukan indikatornya dan
  • 00:23:41
    disini
  • 00:23:43
    eh kita bisa menggunakan teknik yang
  • 00:23:46
    saya perbaiki dulu
  • 00:23:48
    maka disini
  • 00:23:51
    bukan segitu saat pindah bukan penugasan
  • 00:23:57
    tapi disini adalah
  • 00:23:59
    PS tehniknya dan bentuknya adalah
  • 00:24:02
    penugasan proyek
  • 00:24:10
    Nah gini ya dengan instrumennya itu kita
  • 00:24:15
    bisa menuliskan instrumen ini Kita
  • 00:24:18
    sesuaikan dengan indikator
  • 00:24:20
    [Musik]
  • 00:24:22
    cuminya setelah kita itu menyusun
  • 00:24:25
    instrumen seperti ini pun kita juga
  • 00:24:27
    harus menutup kartu bridge bantuan
  • 00:24:30
    penilaiannya jika siswa kita itu
  • 00:24:34
    berhasil menentukan roknya ditulis maka
  • 00:24:36
    kita bilang dia kalau enggak ya tidak
  • 00:24:39
    dan lain sebagainya Lalu setelah itu
  • 00:24:43
    Eh kita beri skor kalau semuanya ya
  • 00:24:48
    [Musik]
  • 00:24:49
    kalau
  • 00:24:51
    5/5 jika semua ya Kalau skor 4 jika ada
  • 00:24:55
    satu aspek yang tidak dan selanjutnya
  • 00:24:59
    begitupun teman-teman Nah selanjutnya
  • 00:25:03
    kita harus melihat nih Instrumen
  • 00:25:06
    penilaian itu sebenarnya prosesnya
  • 00:25:07
    Seperti apa agar sampai ke tangan yang
  • 00:25:12
    dinilai itu akurat Sesuai dengan prinsip
  • 00:25:16
    penilaian sudah kita pelajari tadi
  • 00:25:18
    pertama isyarat Instrumen penilaian
  • 00:25:21
    hasil belajar itu harus memiliki bukti
  • 00:25:25
    validitas empirik jadi setelah kita itu
  • 00:25:28
    menyusui cuman Instrumen penilaian baik
  • 00:25:31
    yang tes maupun nontes bentuknya seperti
  • 00:25:35
    apa kita harus memiliki di validitasnya
  • 00:25:39
    seperti sebenarnya teman-teman ketika
  • 00:25:42
    kalian ujian akhir semester 1 soal itu
  • 00:25:46
    diujikan para dosen itu harus melakukan
  • 00:25:49
    yang namanya validasi soal itu biasanya
  • 00:25:53
    ke export atau ke seluruh ke senior
  • 00:25:56
    dengan senior yang pernah mengajar mata
  • 00:25:59
    kuliah yang sama Nah kalau dari segi
  • 00:26:03
    guru-guru SMA
  • 00:26:06
    sebelum tes tersebut ini diberikan ke
  • 00:26:09
    siswa itu biasanya akan dibahas atau
  • 00:26:13
    divalidasi oleh
  • 00:26:15
    guru-guru dalam
  • 00:26:17
    ah
  • 00:26:18
    MGMP
  • 00:26:20
    baik itu MGMP di Kabupaten masing-masing
  • 00:26:23
    maupun di provinsi
  • 00:26:26
    Nah kalau misalnya soal ulangan Hai Nah
  • 00:26:29
    bener-bener ya soal ulangan walaupun
  • 00:26:31
    dikembangkan oleh si pendidik itu
  • 00:26:34
    sendiri sebaiknya juga melakukan
  • 00:26:37
    validitas bisa ditanyakan ke Eh
  • 00:26:41
    sama-sama guru ekonomi di sekolah
  • 00:26:43
    tersebut atau
  • 00:26:46
    sebelum ditetaskan itu dikirimkan ke
  • 00:26:48
    teman sejawat lainnya tujuannya buat apa
  • 00:26:52
    yaitu agar Apple soal atau instrumen
  • 00:26:56
    yang sudah kita susu tadi itu
  • 00:26:58
    benar-benar
  • 00:26:59
    valid dan reliabel ketika memotret hasil
  • 00:27:04
    kinerja cepat ini kita
  • 00:27:07
    Nah selanjutnya
  • 00:27:10
    eh
  • 00:27:11
    persyaratan instrumen pembelajaran hasil
  • 00:27:14
    belajar tadi itu syaratnya adalah
  • 00:27:16
    substansi yaitu merepresentasi temen
  • 00:27:20
    representasikan kompetensi yang dinilai
  • 00:27:23
    atau
  • 00:27:24
    indikatornya itu
  • 00:27:26
    up instrumen yang kita Asus Hai sesuai
  • 00:27:29
    dengan indikator yang akan kita akses
  • 00:27:32
    lalu yang kedua
  • 00:27:34
    konstruksi yaitu memenuhi prasyarat
  • 00:27:37
    teknis sesuai bentuk instrumen yang
  • 00:27:39
    digunakan rileks enggak sih ini katak ad
  • 00:27:43
    instrumen KD indikator dan instrumen
  • 00:27:46
    yang kita buat seperti itu
  • 00:27:49
    lalu bahasa kadang kita itu kan punya
  • 00:27:54
    berbagai bahasa ya Selain kita
  • 00:27:56
    menggunakan bahasa Indonesia kita pun
  • 00:27:59
    juga menggunakan bahasa ibu atau bahasa
  • 00:28:01
    daerah kadang bahasa yang kita pahami
  • 00:28:04
    belum tentu dipahami oleh pihak lain
  • 00:28:07
    maka
  • 00:28:09
    validasi bahasa pun juga menuding
  • 00:28:13
    lakukan agar yang cuman kita tuh bisa
  • 00:28:17
    terbaca oleh orang lain Ah seperti
  • 00:28:21
    Ketika saya menyusun instrumen
  • 00:28:24
    penelitian dan biasanya ada beberapa
  • 00:28:27
    mahasiswa yang saya Hai kan untuk
  • 00:28:30
    membaca instrumen saya gunanya agar
  • 00:28:33
    instrumen saya itu terbaca jika itu saya
  • 00:28:37
    gunakan
  • 00:28:38
    penelitian
  • 00:28:40
    nah
  • 00:28:42
    kira-kira seperti itu teman-teman
  • 00:28:44
    gambaran dari penilaian
  • 00:28:47
    tindakan atau penilaian berbasis kelas
  • 00:28:51
    Terima kasih sudah
  • 00:28:54
    melajari materi ini Semoga apa yang kita
  • 00:28:58
    pelajari di materi kali ini bisa membawa
  • 00:29:02
    keberkahan bagi kehidupan kalian
  • 00:29:04
    tentunya materi ini masih jauh dari kata
  • 00:29:09
    sempurna karena sebenarnya materi ini
  • 00:29:12
    akan kalian geluti lebih cerah lebih
  • 00:29:14
    dalam lagi ketika kalian mengambil
  • 00:29:17
    materi penilaian atau assessment atau
  • 00:29:22
    evaluasi pembelajaran itu mungkin ada di
  • 00:29:24
    semester semester selanjutnya Thank you
  • 00:29:27
    for watching Agung rahmatullahi wa
  • 00:29:30
    barakatuh
  • 00:29:34
    [Musik]
Tags
  • penilaian berbasis kelas
  • penilaian otentik
  • prinsip penilaian
  • teknik penilaian
  • kompetensi siswa