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Por qué enseñar ciencias sociales
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existe realmente Una renovación en el
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enfoque didáctico
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Qué tipos de saberes estamos
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construyendo
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qué queda de los contenidos que
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trabajamos
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Cómo pensamos las efemérides
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y la evaluación
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hablemos de la enseñanza de las ciencias
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sociales
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[Música]
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episodio 15 historia reciente y
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pedagogía de la memoria segunda parte
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en este episodio vamos a retomar las
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líneas que trazamos en el episodio
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anterior donde hicimos foco en la
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pedagogía de la memoria como enfoque
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indispensable para el abordaje de la
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historia reciente
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Ese fue un recorrido más bien teórico
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que se complementa con este en el cual
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vamos a detenernos en cuestiones más
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vinculadas al abordaje didáctico
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decíamos que la historia reciente es
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historia viva que nos interpela que
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transcurre en el límite de lo
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representable nada hay más
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representativo de esto que el terrorismo
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de estado si el punto más traumático el
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nudo El Punto de partida y de llegada de
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cualquier reflexión sobre el pasado
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reciente de nuestro país vamos entonces
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a comenzar por ahí de qué hablamos
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cuando hablamos de terrorismo de estado
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podemos decir que es un concepto que
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remite a las acciones de violencia
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sistemática y organizada por un gobierno
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con el objetivo de dominar a la
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población por medio del temor no esa
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sería una primera definición sobre la
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que podemos profundizar un poco más la
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especificación que nos parece central
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enfatizar tiene que ver con las
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diferencias entre la noción de
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terrorismo en su sentido tradicional o
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de otras formas de violencia Estatal con
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el terrorismo de estado y en ese sentido
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vamos a tomar las palabras de Celeste de
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Molly que las consideramos bien
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esclarecedoras al respecto y dice lo
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siguiente entre 1930 y 1983 la Argentina
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sufrió seis golpes de estado sin embargo
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la expresión terrorismo de estado solo
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se utiliza para hacer referencia al
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último de ellos la violencia política
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ejercida desde el estado contra todo
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actor que fuera considerado una amenaza
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o desafiar al poder
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una característica recurrente en la
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historia Argentina hay muchos ejemplos
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de esto la represión contra los obreros
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en la huelga de la semana Trágica en
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1919 y en las huelgas de la Patagonia en
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1921 los fusilamientos de José León
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Suárez relatados por Rodolfo walsh en su
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libro operación masacre en 1956 la noche
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de los bastones largos durante la
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dictadura de onganía en 1966 la masacre
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de trelew en 1972 entre otros tantos
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estos episodios pueden ser evocados como
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antecedentes de la violencia política
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ejercida por el estado contra sus
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enemigos
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aun cuando los primeros la semana
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Trágica las huelgas patagónicas
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acontecieron en el marco de un estado
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democrático en este sentido están
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ligados a la última dictadura sin
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embargo el auto denominado proceso de
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reorganización nacional implicó un salto
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cualitativo con respecto a los casos
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citados porque la dictadura de 1976 hizo
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uso particular del ejercicio de la
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violencia política la diseminación del
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terror en todo el cuerpo social Esta es
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la cita de adamoli que queríamos
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rescatar que nos parece bien Clara no
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estas palabras nos ayudan a comprender
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la especificidad del concepto si durante
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la segunda mitad de la década del 70 se
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puede hablar del funcionamiento de un
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estado terrorista en Argentina en tanto
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que desde el seno mismo de la junta
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militar operaba un aparato represivo
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organizado que tenía como principal
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objetivo el disciplinamiento Social es
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cierto que este aparato represor se
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había comenzado a montar durante un
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gobierno democrático de María Estela
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Martínez pero es después del 76 cuando
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se va a sistematizar si secuestros
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torturas centros clandestinos de
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detención
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el objetivo de combatir la subversión no
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entre comillas sirvió como justificación
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no solo para perseguir Y asesinar a los
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miembros de organizaciones Guerrilleras
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sino también se extendió a todo
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adversario político estudiantes obreros
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intelectuales artistas
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periodistas sindicalistas activistas
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sociales en general ahora bien nuestro
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desafío es trabajar esto en las aulas
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trabajarlo desde el punto de vista
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didáctico para eso además de todo el
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bagaje conceptual que trabajamos en el
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episodio anterior sumado a esta noción
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de terrorismo de Estado necesitamos
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pensar Cuáles son los recursos y las
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fuentes de información de las que
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disponemos y Qué posibilidades y
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limitaciones nos ofrece cada una de
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ellas Al momento de diseñar propuestas
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didácticas vamos entonces a eso
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empecemos hablando de las entrevistas
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obviamente no es casual
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elegirlas en primer lugar como en este
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recorrido la entrevista es una
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estrategia fundamental para trabajar el
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testimonio vivo y dijimos que la
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historia reciente Es sobre todo historia
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viva no Para tomar como referencia a los
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protagonistas de la historia incorporar
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sus voces Por supuesto que la
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planificación de la entrevista pierde
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sentido como actividad en realidad si no
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está encuadrada en un proyecto más
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amplio por eso tenemos que saber qué
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Estamos buscando para poder planificar y
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llevar adelante la entrevista hay muchas
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clasificaciones y posibilidades dentro
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del campo de las entrevistas
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en primer lugar un error común suele ser
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confundirla con la encuesta que supone
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una búsqueda de información más
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estructurada y más cuantitativa no la
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encuesta mientras que la entrevista si
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bien puede ser más o menos estructurada
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como vamos a ver ahora está orientada
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una búsqueda de información cualitativa
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entonces entendiendo este carácter
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cualitativo de la entrevista vamos a
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poder diferenciar entre aquellas que son
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más estructuradas semi estructuradas o
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abiertas directamente en relación a la
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planificación que hayamos hecho al año
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con el cual estemos trabajando el tipo
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de información que necesitemos
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el tipo de preguntas
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cuando son abiertas le da al
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entrevistado la posibilidad de
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desarrollar una respuesta mientras que
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la cerrada suele
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remitir a un dato o simplemente a un sí
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o no como como respuesta entonces
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podemos utilizar entrevistas para
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conocer muchas cosas sobre el pasado
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reciente
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pensando puntualmente en la dictadura
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por ejemplo como circulaba la
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información acerca de lo que estaba
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pasando cómo llegaba la gente común
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Cuáles eran los temores de la gente cómo
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se manejaban en la vida pública y en la
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privada Cómo se informaban en un
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escenario Donde había mucha censura qué
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es lo que se le creía o no a los medios
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de comunicación entre bueno otros tantos
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temas
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otra fuente indispensable de información
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es la fotografía ya sabemos y hemos
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trabajado sobre esto en otros episodios
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la relevancia de la imagen fija como
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herramienta para la enseñanza de las
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ciencias sociales en esta oportunidad
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queremos enfatizar en algunas cuestiones
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que tienen que ver con utilizarla
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especialmente para la historia reciente
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sí las fotografías pueden ser pensadas
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como disparadoras para captar la
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atención sobre alguna problemática y así
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introducir en temáticas como La
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represión ilegal la guerra de malvinas
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por ejemplo también pueden ser fuentes
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de información para otras cuestiones
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puntuales para lo que es muy importante
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orientar la observación nosotros como
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docentes que no debe ser obviamente
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azarosa casual sino que debe estar
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intencionada dirigida en la búsqueda de
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algún tipo de información en particular
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como siempre decimos el análisis de
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imágenes es un hábito que se adquiere
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con entrenamiento que se perfecciona Por
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lo cual es interesante trabajarlo a lo
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largo de de distintas propuestas
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didácticas y bueno obviamente
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nuestro rol como docente es para hacer
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una selección apropiada a nuestro grupo
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de estudiantes a su edad a los objetivos
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que estemos persiguiendo Por supuesto
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que la imagen en movimiento los
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audiovisuales también van a ser muy
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significativos no películas cortos
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documentales documentales ficcionados
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incluso filmaciones de época e incluso
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dentro de esto materiales producidos por
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el propio gobierno dictatorial como hay
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un audiovisual propagandístico que se
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llama ganamos la paz que lo rescata
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canal encuentro en su serie historia de
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un país en el que el propio gobierno
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militar expone sus ideas acerca de la
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situación del país y puede ser
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contrastado con otras fuentes no
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obviamente porque hay que encararlo
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desde una perspectiva crítica en esta
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misma línea también los periódicos son
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muy valiosos como como fuente de
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información para trabajar la historia
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reciente el análisis de artículos
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periodísticos tapas de diarios de
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revistas de época nos va a dar la
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posibilidad de profundizar en la mirada
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de uno de los actores fundamentales en
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la historia reciente que es la prensa y
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entrar en conceptos como la censura el
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autocensura la libertad de expresión la
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circulación de la información la
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construcción de una noticia que se
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informa que no como trabajar con
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archivos periodísticos Entonces nos va a
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habilitar la posibilidad de confrontar
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información que los diarios o las
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revistas proporcionaban con otras
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fuentes como bibliografía imágenes los
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testimonios obviamente y finalmente no
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podemos dejar de mencionar algo que es
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muy importante que es los sitios de
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memoria es decir las representación del
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espacio y las intervenciones que hacemos
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sobre ese espacio en el caso de la
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última dictadura militar la evocación de
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los tiempos del terror se evidencia en
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la trama urbana por ejemplo
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los centros de detención los lugares de
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secuestro en la vía pública hay placas
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conmemorativas monumentos hay normativas
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que indican que esos lugares tienen que
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estar
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representados destacados de alguna
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manera entonces recuperar esos espacios
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pensarlos en el marco de territorios
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vividos recuperarlos y transformarlos en
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lugares de memoria y tomar esos lugares
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como objeto didáctico también es una
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forma potente de preservar la memoria
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y van en línea con uno de estos desafíos
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que mencionábamos en el episodio
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anterior que era el de pensar también la
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pedagogía la memoria en la escala de lo
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local sigue en la escala de lo local
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bueno modo de cierre
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algunas observaciones adicionales y
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finales sobre lo que tiene que ver con
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el enfoque didáctico No si viene el
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trabajo con la pedagogía de la memoria
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de los Derechos Humanos la construcción
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ciudadana tiene que ser entendido como
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transversal a toda la escolaridad no e
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incluso trasciende el área de las
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ciencias sociales obviamente
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la profundización en el proceso
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histórico o sea lo que tiene que ver con
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detenernos en el proceso histórico la
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incorporación de ciertos conceptos
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de Gran abstracción y complejidad como
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puede ser el concepto de terrorismo de
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estado y demás deben ser abordados con
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criterio y atendiendo sobre todo a la
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edad de nuestras y nuestros estudiantes
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o sea es importante que en las
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instituciones exista un proyecto
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institucional para trabajar estos
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contenidos progresivamente incorporando
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paulatinamente nociones más complejas y
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sobre todo realidades más difíciles de
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asimilar Sí bueno como siempre Muchas
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gracias por la por la escucha Y nos
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encontramos en el próximo episodio
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[Música]
00:12:08
[Música]
