Aula 1: Interpretação de Textos em Inglês - CONCURSO BANCO DO BRASIL 2025

00:42:49
https://www.youtube.com/watch?v=am_ee1mXY7k

Resumo

TLDRA playlist do Direção Concursos no YouTube oferece conteúdos gratuitos visando preparar concurseiros para carreiras públicas, com foco na democratização da educação. Os vídeos incluem técnicas de interpretação de texto e abordagens estratégicas para a resolução de questões. A metodologia incentiva a leitura contextualizada, a identificação de elementos essenciais e a análise crítica de informações, preparando os alunos para evitar armadilhas comuns, como falsos cognatos. Além disso, o Direção Concursos possui cursos completos, com material especializado e suporte de uma equipe dedicada de professores, buscando garantir a aprovação dos alunos.

Conclusões

  • 📚 A missão do Direção Concursos é democratizar o acesso à educação.
  • 🎯 A playlist oferece vídeos focados na preparação para concursos públicos.
  • 🔍 A interpretação de texto deve ser feita com atenção ao contexto.
  • ✏️ Evitar tradução literal é essencial para compreender o texto.
  • ⚠️ Falsos cognatos podem enganar; é importante conhecê-los.
  • 💡 Palavras de conexão ajudam a estabelecer relações lógicas entre sentenças.
  • 👩‍🏫 Vídeos são didáticos, práticos e diretos.
  • 🌐 Cursos completos oferecem materiais e suporte para aprofundamento.
  • 🎓 A metodologia ajuda os alunos a se prepararem efetivamente.
  • 💪 A seguir firme na jornada rumo à aprovação é fundamental.

Linha do tempo

  • 00:00:00 - 00:05:00

    Apresentação do canal Direção Concursos, que oferece conteúdos gratuitos no YouTube com o objetivo de democratizar a educação de qualidade para concurseiros em todo o Brasil. A intenção é ajudar esses estudantes a se prepararem para a carreira pública, com conteúdos completos e acessíveis que façam diferença em sua jornada de estudos. O vídeo apresenta uma playlist com vídeos essenciais para a preparação, com explicações didáticas e práticas, e convida os estudantes a seguirem firme em sua jornada rumo à aprovação.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    A professora Natália inicia uma aula sobre interpretação de textos, enfatizando a importância de compreender o contexto de cada texto durante as provas de concurso. O primeiro passo é realizar uma leitura superficial do texto e do contexto, por exemplo, a área relacionada ao concurso, seja na polícia ou na saúde, para identificar o que é abordado. Em seguida, a professora orienta a leitura breve das assertivas com as perguntas, para entender claramente o que está sendo solicitado.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    O segundo passo consiste em retornar ao texto, mas agora com uma leitura mais detalhada, focando em compreender o que está sendo discutido. A professora recomenda fazer isso com uma leitura dinâmica, buscando as informações essenciais que respondam às questões. A ênfase é colocada na importância de entender o vocabulário, especialmente em textos de inglês, para melhor navegação pelas questões.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    A próxima etapa, segundo a professora, é identificar os elementos essenciais de cada oração, como sujeito e verbo, evitando a tradução palavra por palavra, que pode gerar confusão devido às diferenças entre o inglês e o português. A metodologia recomendada é analisar frase por frase, percebendo como as frases estão interligadas dentro do texto para uma melhor compreensão.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    Os exemplos apresentados pela professor mostram como identificar o sujeito e o verbo em diferentes frases em inglês, ressaltando a importância de focar no que é mais significativo na estrutura das frases. Além disso, foram discutidos os verbos de ligação e suas variações, como o uso de advérbios e a estrutura das frases, pontuando a necessidade de interpretação contextual.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    Dando sequência, o vídeo trata da ordem de substantivos e adjetivos na língua inglesa, que geralmente é inversa ao português. A professora utiliza exemplos práticos para mostrar como a leitura de trás para frente pode ajudar na compreensão e interpretação, e discute também a função de adjetivos que podem estar envolvidos em substantivos em certos contextos.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    Alertando sobre a importância da função do sufixo -ing, a professora enfatiza que ele pode funcionar como gerúndio, substantivo ou adjetivo, explicando suas funções através de exemplos específicos. A participação do -ing em diversas construções e frases é discutida, ressaltando a importância de compreender seu uso no contexto do texto inglê para uma correta interpretação.

  • 00:35:00 - 00:42:49

    A aula finaliza com um foco na interpretação dos phrasal verbs, que são combinações de verbos com preposições que alteram seus significados originais. A professora demonstra como isso pode afetar a interpretação de letras, buscando sempre entender o contexto ao invés de fazer uma tradução literal, finalizando com um exemplo prático ligado ao contexto das provas e questões que podem aparecer.

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Vídeo de perguntas e respostas

  • Qual é o objetivo da playlist do Direção Concursos?

    Democratizar o acesso à educação de qualidade e ajudar concurseiros a se prepararem para carreiras públicas.

  • Quais conteúdos são abordados nos vídeos?

    Técnicas de interpretação de textos, estratégias de estudo e análise de questões de provas.

  • O que os alunos devem evitar ao estudar?

    Traduções literais e confusões com falsos cognatos.

  • Como os vídeos ajudam na preparação para concursos?

    Oferecem explicações didáticas e práticas para otimizar o aprendizado.

  • Quais são algumas dicas de interpretação de texto?

    Identificar elementos essenciais, entender o contexto e utilizar palavras de conexão.

  • O Direção Concursos oferece cursos completos?

    Sim, com materiais exclusivos e suporte de professores capacitados.

  • Qual a importância das palavras de conexão nos textos?

    Elas estabelecem relações lógicas entre as sentenças, facilitando a compreensão.

  • O que são falsos cognatos?

    Palavras que possuem escrita semelhante ao português, mas com significado diferente.

  • Como os alunos podem melhorar a interpretação em inglês?

    Analisando o contexto e as funções das palavras em frases.

  • Quais recursos estão disponíveis para os alunos?

    Aulas, revisões, resumos e questões comentadas.

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    compromisso é oferecer conteúdos
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    completos acessíveis e que realmente
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    façam a diferença na sua jornada de
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    estudos nessa playlist você encontrará
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    uma seleção de vídeos essenciais para
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    sua preparação vamos abordar conteúdos
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    fundamentais com explicações didáticas
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    práticas diretas sempre com o foco em
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    otimizar seus estudos para o concurso
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    que você deseja esse conteúdo foi
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    preparado para garantir que você ten as
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    ferramentas necessárias para seguir
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    firme r a sua aprovação estamos aqui
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    para ajudar você em cada etapa desse
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    caminho boa sorte e bons estudos
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    Hello everyone Welcome to our Class My
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    name is teacher Natália e hoje a gente
  • 00:01:08
    vai falar um pouquinho aqui sobre
  • 00:01:10
    interpretação de textos né então vamos
  • 00:01:13
    descobrir aí como que a gente consegue
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    interpretar melhor os textos nas nossas
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    provinhas de concurso então aqui vamos
  • 00:01:19
    pro primeiro
  • 00:01:20
    slide o nosso primeiro passo aqui no
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    caso é realizar uma abordagem rápida e
  • 00:01:27
    superficial do texto tá joia então que
  • 00:01:30
    que ISO significa aqui na prática a
  • 00:01:33
    gente vai pegar ali o nosso textinho a
  • 00:01:35
    gente vai dar uma olhadinha ali no que
  • 00:01:37
    que ele quer dizer no que que ele tá
  • 00:01:38
    trazendo muitas provas dependendo aí da
  • 00:01:41
    prova que você for fazer ela já vai ter
  • 00:01:43
    um contexto ali meio certo né então se é
  • 00:01:46
    concursos policiais ele vai ter esse
  • 00:01:48
    tema um pouco mais puxado para essa área
  • 00:01:50
    se for um concurso da Saúde um tema mais
  • 00:01:51
    puxado para essa área então é sempre
  • 00:01:53
    bacana dá uma olhada nesse contexto
  • 00:01:56
    geral não faz aquela leitura Ainda bem
  • 00:01:59
    eh bem como é o nome assim é específica
  • 00:02:04
    né Faz uma leitura um pouquinho mais
  • 00:02:06
    superficial aí nesse caso tá joia e o
  • 00:02:09
    segundo passo é fazer uma breve leitura
  • 00:02:12
    das assertivas então o que que a gente
  • 00:02:15
    vai fazer aqui nesse caso a gente vai
  • 00:02:17
    pegar o texto vai ler vai entender ali
  • 00:02:19
    do que que ele tá tratando então ah tá
  • 00:02:21
    falando aqui sobre uma doença x tá
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    falando aqui sobre uma situação x beleza
  • 00:02:27
    entendi esse contexto vai lá na
  • 00:02:29
    assertivas dá uma olhadinha O que que tá
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    buscando Quais são as perguntas o que
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    que as perguntas estão querendo saber se
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    for de certo ou errado dá uma olhada ali
  • 00:02:38
    nas assertivas se for realmente de abcd
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    dá uma olhada ali em quais são as
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    perguntas e quais são as suas
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    alternativas porque aí no terceiro passo
  • 00:02:47
    a gente já Faz uma leitura ali muito
  • 00:02:49
    mais dinâmica procurando exatamente o
  • 00:02:52
    que que a gente precisa tá joia Então
  • 00:02:54
    vamos lá a gente vai dar uma olhadinha
  • 00:02:56
    aqui no nosso terceiro passo que é
  • 00:02:58
    retomar ao texto
  • 00:03:00
    agora com uma visão mais detalhada então
  • 00:03:04
    foi justamente o que a gente falou a
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    gente já tem aí contexto a gente já tem
  • 00:03:08
    aí o que que o texto tá buscando o que
  • 00:03:10
    que as questões estão buscando da gente
  • 00:03:13
    e a gente vai aqui retomar ao texto com
  • 00:03:15
    uma visão mais detalhada e por último aí
  • 00:03:18
    a gente vai analisar de novo as
  • 00:03:21
    assertivas da questão só que dessa vez
  • 00:03:23
    já sabendo do que que o texto trata
  • 00:03:26
    palavrinha por palavrinha E aí nessa
  • 00:03:28
    hora quando a gente tá falando de umex
  • 00:03:30
    em inglês isso vai depender muito né de
  • 00:03:32
    qual é o vocabulário ali que aquele
  • 00:03:35
    texto tá trazendo é o que que você
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    consegue entender de forma geral quando
  • 00:03:39
    a gente tá falando de inglês se é uma
  • 00:03:41
    dificuldade para você então a gente vai
  • 00:03:43
    ver alguns exemplos aí no final aqui
  • 00:03:44
    desse bloco A gente vai ver aí alguns
  • 00:03:46
    exemplos também de textos tá joia Então
  • 00:03:49
    vamos dar uma olhadinha aqui no nosso
  • 00:03:51
    próximo slide nosso próximo ponto tá
  • 00:03:55
    joia então aqui a gente vai identificar
  • 00:03:58
    os elementos essencia da oração então
  • 00:04:00
    aqui no caso quando a gente já tem um
  • 00:04:02
    texto a gente tá ali com o nosso texto
  • 00:04:04
    bonitinho e a gente tem várias frases O
  • 00:04:06
    que que a gente vai fazer a gente vai
  • 00:04:08
    pegar aquela FR aquele texto e vai olhar
  • 00:04:11
    frase por frase mais ou menos o que que
  • 00:04:13
    elas estão trazendo dentro de um texto
  • 00:04:16
    tudo ali vai est mais ou menos no mesmo
  • 00:04:18
    contexto e a gente vai analisar as
  • 00:04:20
    frases de modo a entendê-las né a gente
  • 00:04:22
    tem que perceber que se a gente for
  • 00:04:24
    tentar analisar palavrinha por
  • 00:04:26
    palavrinha isso vai tomar tempo em
  • 00:04:29
    segundo lugar não vai ser muito ã eficaz
  • 00:04:33
    Por quê a gente tem no inglês Ah uma
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    construção que por muitas vezes vai ser
  • 00:04:38
    um pouco diferente da construção que a
  • 00:04:40
    gente tem na língua portuguesa Então o
  • 00:04:42
    que acaba acontecendo aqui é que se a
  • 00:04:44
    gente for tentar traduzir palavra por
  • 00:04:46
    palavra o texto não vai fazer muito
  • 00:04:47
    sentido é sempre ali o contexto e como
  • 00:04:50
    que a gente vai analisar um texto
  • 00:04:51
    inteiro ali pelo contexto sendo que a
  • 00:04:53
    gente tem várias frases a gente vai
  • 00:04:55
    analisar meio que frase por frase oração
  • 00:04:58
    por oração então aqui nesse caso a gente
  • 00:05:00
    vai identificar os elementos essenciais
  • 00:05:03
    da oração que são o quê sujeito e verbo
  • 00:05:06
    E aí nesse caso a gente vai dar uma
  • 00:05:08
    olhadinha aqui em algumas frases né pra
  • 00:05:10
    gente entender um pouco Como que essa
  • 00:05:11
    estrutura é feita então na nossa
  • 00:05:13
    primeira frase Paul is my friend Então
  • 00:05:17
    Paul eu já sei aqui que ele é o meu
  • 00:05:19
    sujeito ele é a pessoa que mais
  • 00:05:20
    importante dessa minha frase e o Paul
  • 00:05:23
    ele é o quê ele é meu amigo Então nesse
  • 00:05:27
    caso aqui eu tenho sujeito e eu tenho
  • 00:05:30
    o meu verbo então é meu amigo aqui na
  • 00:05:34
    nossa segunda frase a gente já tem uma
  • 00:05:36
    outra estruturação né então my friend
  • 00:05:38
    Paul Opa então aqui Paul Who is my
  • 00:05:42
    friend is very intelligent Então esse my
  • 00:05:45
    friend aqui ficou errado Paul is my
  • 00:05:47
    friend is very intelligent o Paul que é
  • 00:05:51
    que é meu
  • 00:05:52
    amigo é muito inteligente Então nesse
  • 00:05:55
    caso a gente tem o de novo como sujeito
  • 00:05:59
    e a a gente tem aqui esse is como o
  • 00:06:01
    nosso verbo o que que é importante aqui
  • 00:06:03
    nessa frase o po é muito inteligente e
  • 00:06:08
    nesse caso essa frasezinha aqui ó essa
  • 00:06:11
    frasezinha aqui ela tá para me explicar
  • 00:06:16
    né Ela tá aqui para me explicar quem é o
  • 00:06:19
    po só para eu se você não tem o contexto
  • 00:06:22
    aqui de quem é o p nessa frase você vai
  • 00:06:25
    ver aqui por essa explicação Então a
  • 00:06:27
    gente tem que analisar aqui o que que é
  • 00:06:29
    mais importante porque a gente tem aqui
  • 00:06:32
    o po a gente tem aqui a informação de
  • 00:06:34
    que ele é muito inteligente e a gente
  • 00:06:36
    tem que entender o que que é importante
  • 00:06:38
    da gente focar nesse caso a gente tem
  • 00:06:40
    que focar nessas duas frases isso aqui é
  • 00:06:43
    só uma explicação isso aqui é um exemplo
  • 00:06:46
    né dentro de um texto a gente vai ter
  • 00:06:48
    ali Ah se ele tá explicando sobre uma
  • 00:06:50
    questão específica E aí tem o nome da
  • 00:06:54
    coisa tem ali o que que ele quer falar
  • 00:06:56
    mesmo e ali no meio vai ter só uma
  • 00:06:58
    explicação para você se situar então
  • 00:07:01
    Foca no que que é importante né Tem esse
  • 00:07:03
    olhar mais direcionado agora vamos ali
  • 00:07:06
    pro próximo pra próxima frase o nosso
  • 00:07:08
    próximo exemplo my friend is traveling
  • 00:07:11
    então meu amigo está viajando que que é
  • 00:07:15
    importante aqui my friend é o nosso
  • 00:07:18
    sujeito
  • 00:07:20
    is é o nosso verbo mas a gente também
  • 00:07:24
    tem aqui ó o traveling porque nesse caso
  • 00:07:28
    eu tenho uma frase que tá aqui aqui ó no
  • 00:07:32
    present
  • 00:07:33
    continuous Então qual é a estrutura que
  • 00:07:36
    eu tenho aqui nessa frase eu tenho o
  • 00:07:40
    verbo to
  • 00:07:41
    be mais um
  • 00:07:44
    verbo com o ing aqui é um mais tá mais o
  • 00:07:50
    ing então aqui nesse caso eu tenho o is
  • 00:07:53
    meu verbo to be e eu tenho esse verbo
  • 00:07:56
    que leva ing para me demonstrar aqui que
  • 00:08:00
    o meu amigo está viajando nessa frase
  • 00:08:03
    aqui ó tudo é importante meu sujeito my
  • 00:08:06
    friend o meu verbo a parte importante eu
  • 00:08:09
    não consigo tirar nem o is nem o
  • 00:08:10
    traveling is traveling tá joia então pra
  • 00:08:13
    minha frase ter sentido eu preciso aqui
  • 00:08:14
    de tudo E aí por último a gente tem aqui
  • 00:08:17
    esse outro exemplo então at the moment
  • 00:08:19
    my friend is traveling então eu tenho
  • 00:08:21
    aqui a mesma informação dessa frase
  • 00:08:24
    anterior mas eu tenho aqui ó at the
  • 00:08:27
    moment Então eu tenho esse at the moment
  • 00:08:29
    aí Para quê Para me mostrar que aquilo
  • 00:08:31
    tá acontecendo nesse momento e ele tá
  • 00:08:33
    aqui no caso deslocado né eu poderia
  • 00:08:35
    simplesmente vir aqui e
  • 00:08:37
    colocar my
  • 00:08:41
    friend
  • 00:08:43
    is
  • 00:08:46
    traveling my friend is
  • 00:08:48
    traveling
  • 00:08:51
    at the
  • 00:08:52
    moment meu amigo está viajando no
  • 00:08:56
    momento então como eu tive que esse
  • 00:09:00
    esse advérbio aqui deslocado advérbio de
  • 00:09:03
    tempo deslocado aqui pro início eu tenho
  • 00:09:06
    a minha vírgula para mostrar que houve
  • 00:09:09
    esse deslocamento tá joia E aí nesse
  • 00:09:12
    caso o que que é importante aqui saber
  • 00:09:14
    que o meu amigo está viajando at the
  • 00:09:16
    moment é secundária por isso que ele vai
  • 00:09:18
    lá pro final quando eu quero enfatizar
  • 00:09:21
    Como nessa frase que eu quis enfatizar
  • 00:09:22
    ele foi lá pro começo seguido de vírgula
  • 00:09:25
    para me mostrar que ele não tá no lugar
  • 00:09:28
    onde ele geralmente deveria estar tá
  • 00:09:30
    joia Vamos pro nosso próximo aqui
  • 00:09:33
    substantivos e adjetivos a maioria deles
  • 00:09:36
    são colocados de forma inversa no inglês
  • 00:09:40
    então o que que isso significa gente
  • 00:09:42
    vamos lembrar aí que a gente tem o
  • 00:09:44
    substantivos os adjetivos e que quando a
  • 00:09:47
    gente tá lendo um texto o adjetivo vai
  • 00:09:50
    vir primeiro então vamos dar uma
  • 00:09:51
    olhadinha aqui nos nossos exemplos né
  • 00:09:53
    então a gente tem aqui beautiful girl
  • 00:09:56
    garota
  • 00:10:03
    garota bonita geralmente no português a
  • 00:10:06
    gente tem essa estrutura eu tenho aqui o
  • 00:10:08
    garoto meu
  • 00:10:10
    substantivo eu tenho o bonito meu
  • 00:10:12
    adjetivo e a gente tá muito acostumado
  • 00:10:14
    com essa estrutura no inglês geralmente
  • 00:10:18
    a gente tem essa estrutura diferente
  • 00:10:20
    aqui que é primeiro o meu
  • 00:10:22
    adjetivo e depois o meu
  • 00:10:26
    substantivo Então na hora que vocês
  • 00:10:28
    estiverem ali fazendo a prova de vocês
  • 00:10:31
    vocês vão lembrar disso e vão sempre ler
  • 00:10:33
    as coisas ali de trás para frente vão
  • 00:10:35
    começar lendo aqui pelo substantivo né
  • 00:10:38
    então de frente para trás vão começar
  • 00:10:40
    ali pelo substantivo e depois pelo
  • 00:10:42
    adjetivo para aquilo fazer sentido é
  • 00:10:44
    claro que se você já tá um pouco mais
  • 00:10:46
    treinado ali no inglês isso vai vir
  • 00:10:48
    muito tranquilamente né porque a gente
  • 00:10:50
    acaba não precisando traduzir as coisas
  • 00:10:53
    a gente tem ali aquela informação no
  • 00:10:55
    nosso cérebro a gente tem ali aquelas
  • 00:10:57
    palavras muito bem consol dadas e a
  • 00:10:59
    gente não precisa traduzir se você tá
  • 00:11:02
    nesse momento do inglês onde você não
  • 00:11:03
    traduz mais as coisas na sua cabeça
  • 00:11:06
    ótimo isso aqui você não vai nem
  • 00:11:07
    precisar fazer essa inversão mas se para
  • 00:11:10
    você ainda é um pouco mais complicado e
  • 00:11:12
    e ainda é necessário fazer essa tradução
  • 00:11:14
    a gente vai sempre traduzindo ali esses
  • 00:11:16
    elementos claro que em questão de verbo
  • 00:11:18
    e tudo não tem muito isso a estrutura é
  • 00:11:20
    parecida mas quando a gente tá falando
  • 00:11:22
    de adjetivos e substantivos a gente tem
  • 00:11:24
    essa diferença em muitos deles então
  • 00:11:27
    alguns outros exemplos aqui né é que
  • 00:11:30
    Car então
  • 00:11:33
    carro carro
  • 00:11:36
    caro então aqui
  • 00:11:39
    expensive car no português fica carro
  • 00:11:43
    caro a gente tem essa diferença aí né
  • 00:11:45
    então eu começo pelo meu
  • 00:11:47
    adjetivo sigo aqui pelo meu
  • 00:11:50
    substantivo depois important Solution
  • 00:11:54
    solução importante eu tenho aqui o
  • 00:11:57
    adjetivo importante qualidade da solução
  • 00:12:00
    e eu tenho aqui o substantivo
  • 00:12:03
    solução outra coisa interessante pra
  • 00:12:05
    gente observar é que alguns substantivos
  • 00:12:08
    também TM uma função adjetiva em alguns
  • 00:12:11
    contextos e é aí que a gente tem que
  • 00:12:13
    colocar mais em prática essa dica aqui ó
  • 00:12:16
    de ler de trás para frente e nesse caso
  • 00:12:19
    aqui acrescentando o d vamos analisar
  • 00:12:22
    essa daqui ó vocabulary comprehension
  • 00:12:25
    test Então a gente tem aqui ó três
  • 00:12:29
    substantivos substantivo
  • 00:12:32
    vocabulário
  • 00:12:33
    vocabulário
  • 00:12:35
    compreensão e texto não vou nem traduzir
  • 00:12:39
    tudo aqui não né Oi texto aí
  • 00:12:42
    Teste teste então aqui teste de
  • 00:12:47
    compreensão de vocabulário Então vocês
  • 00:12:50
    vem que a gente pega aqui ó a gente
  • 00:12:53
    começa do último Então teste
  • 00:12:56
    de compreensão
  • 00:13:00
    de vocabulário então a gente faz essa
  • 00:13:03
    leitura aí de trás para frente pra gente
  • 00:13:06
    conseguir entender o que que esses três
  • 00:13:09
    substantivos estão trazendo Porque
  • 00:13:11
    vocabulary comprehension nessa frase
  • 00:13:13
    aqui tá exercendo uma função adjetiva tá
  • 00:13:16
    dando uma qualidade pro texto pro texto
  • 00:13:19
    não pro teste a característica do teste
  • 00:13:22
    aqui no caso é ser um teste de
  • 00:13:24
    compreensão de vocabulário então em
  • 00:13:27
    muitas em muitos momentos também nos
  • 00:13:28
    texos que a gente for analisar a gente
  • 00:13:31
    vai ter essa estrutura Tá bom vamos
  • 00:13:34
    seguir aqui então presta atenção no
  • 00:13:36
    sufixo ing né então vamos tomar cuidado
  • 00:13:39
    aí com o sufixo ing por nem sempre ele
  • 00:13:44
    vem com a função de gerúndio Então nem
  • 00:13:47
    sempre ele vem com a função aqui de
  • 00:13:49
    gerúndio Ah o ing pode ser
  • 00:13:53
    substantivo adjetivo e quando usado como
  • 00:13:57
    substantivo pode vir também na função de
  • 00:14:00
    sujeito da oração Então a gente tem que
  • 00:14:02
    tomar muito cuidado aqui vamos analisar
  • 00:14:04
    os nossos exemplos He is studing na
  • 00:14:08
    ele
  • 00:14:11
    está
  • 00:14:13
    estudando
  • 00:14:17
    agora nesse caso aqui eu tô utilizando
  • 00:14:21
    aqui o present continuous então eu tô
  • 00:14:23
    utilizando ele aqui com função de
  • 00:14:25
    gerundi porque ele está verbo to be n
  • 00:14:29
    nesse caso aqui né verbo to be mais
  • 00:14:32
    verbo to study com o ing nesse caso aqui
  • 00:14:39
    present continuous normal função de
  • 00:14:41
    gerúndio Mas ele também pode ser aqui ó
  • 00:14:44
    um substantivo e nesse caso aqui ele
  • 00:14:47
    veio como um substantivo que também é o
  • 00:14:50
    sujeito da minha oração nesse caso aqui
  • 00:14:54
    ele é o sujeito então studying is fun
  • 00:14:58
    estudar
  • 00:15:01
    é divertido o que que é divertido
  • 00:15:05
    estudar Estudar é o sujeito Qual que é o
  • 00:15:07
    meu verbo verbo é verbo to be verbo is
  • 00:15:11
    Então nesse caso aqui a gente já tem uma
  • 00:15:13
    outra função isso aqui é muito
  • 00:15:14
    importante então quando a gente tiver
  • 00:15:16
    algum texto também a gente precisa
  • 00:15:18
    analisar ali Qual é a função do ing
  • 00:15:20
    porque algumas questões elas também
  • 00:15:22
    podem trabalhar o ing dessa maneira né
  • 00:15:25
    então falar ah ele tá vindo aqui com
  • 00:15:27
    função de sujeito ele tá exercendo aqui
  • 00:15:29
    uma função adjetiva uma função
  • 00:15:31
    substantiva então a gente precisa ter
  • 00:15:34
    essa análise e aqui o português ajuda
  • 00:15:36
    muito se a gente pega a nossa frase e
  • 00:15:39
    tenta traduzir Então se uma questão
  • 00:15:41
    pedir isso aqui essa função mesmo mais
  • 00:15:44
    específica do ing ou de qualquer outra
  • 00:15:46
    palavra a tradução aqui pode ajudar
  • 00:15:48
    muito né porque sei que vocês estudam
  • 00:15:51
    bastante aí português também pra prova
  • 00:15:52
    de vocês então eu acho que nesse momento
  • 00:15:55
    aqui a gente passar pro português pode
  • 00:15:57
    ajudar bastante lembrando sempre que as
  • 00:15:59
    regras são diferentes mas tem muuitas
  • 00:16:01
    similaridades então é fácil né é
  • 00:16:05
    interessante Às vezes a gente utilizar o
  • 00:16:07
    português a nosso favor quando a gente
  • 00:16:10
    tá estudando o inglês quando a gente
  • 00:16:12
    precisa resolver aí Alguma questão de
  • 00:16:14
    inglês ã I need New studying techniques
  • 00:16:18
    Então eu preciso de
  • 00:16:21
    técnicas novas de estudo ou de novas
  • 00:16:24
    técnicas de estudo né vou não vou
  • 00:16:26
    confundir tanto a cabeça de vocês não o
  • 00:16:28
    novas Pode ser aqui no no início sim
  • 00:16:31
    então
  • 00:16:32
    novas
  • 00:16:34
    técnicas de
  • 00:16:36
    estudo então o que que eu tenho aqui ó
  • 00:16:39
    eu tenho techniques nossas técnicas
  • 00:16:42
    nosso substantivo e eu venho aqui com o
  • 00:16:45
    studing para ele me dar essa qualidade
  • 00:16:48
    né para ele com essa função adjetiva
  • 00:16:51
    Então quais técnicas são essas são
  • 00:16:54
    técnicas de estudo e aí já vem de novo
  • 00:16:58
    aqui ó a nossa regrinha de pegar o
  • 00:17:02
    técnicas e ler de trás paraa frente
  • 00:17:06
    então aqui técnicas de estudos Então
  • 00:17:10
    nesse caso aqui a gente já vem colocando
  • 00:17:12
    o d pra gente poder fazer entender aqui
  • 00:17:16
    essa estrutura essa expressão como um
  • 00:17:19
    todo tá joia Vamos passar aqui pro
  • 00:17:22
    próximo
  • 00:17:23
    slide então aqui não confundir com os
  • 00:17:26
    phrasal verbs então a gente não não pode
  • 00:17:29
    confundir aqui a os nossos verbos não se
  • 00:17:32
    confundir com os phrasal verbs porque na
  • 00:17:33
    hora que a gente tá analisando ali
  • 00:17:35
    alguma algum texto a gente vai ter
  • 00:17:38
    algumas palavrinhas aqui que vão parecer
  • 00:17:42
    ser uma coisa mas elas estão perto aqui
  • 00:17:45
    ó de uma preposição e aqui já faz ser o
  • 00:17:50
    nosso phrasal verb então um phrasal verb
  • 00:17:53
    que que acontece com um phrasal verb ele
  • 00:17:56
    é um verbo um verbo normal a gente tem
  • 00:17:58
    que ver verbo to go verbo To verbo
  • 00:18:00
    To Run é um verbo normal que quando a
  • 00:18:03
    gente Adiciona uma preposição E aí no
  • 00:18:05
    caso não pode ser qualquer preposição né
  • 00:18:07
    nem todos os verbos a gente tem ah
  • 00:18:09
    possibilidade de criar um phrase of verb
  • 00:18:11
    com qualquer preposição mas tem muitas
  • 00:18:14
    né então aqui nesse caso a gente tem o
  • 00:18:15
    verbo to go Vamos pegar esse exemplo o
  • 00:18:18
    to go ele pode ser to go
  • 00:18:20
    in to Go Up a gente pode utilizar ele
  • 00:18:25
    com algumas preposições Nesse caso a
  • 00:18:28
    gente trouxe que to Go Over justamente
  • 00:18:30
    porque to Go Over a gente muda
  • 00:18:33
    totalmente o sentido né do verbo go o
  • 00:18:36
    verbo to go significa e e quando a gente
  • 00:18:39
    utiliza ele aqui com Go Over a gente já
  • 00:18:42
    vem com o significado aqui de revisar ou
  • 00:18:45
    examinar então a adição da preposição
  • 00:18:47
    pode alterar bastante o significado
  • 00:18:49
    original do verbo alguns verbos não não
  • 00:18:52
    altera bastante então mesmo não sabendo
  • 00:18:55
    vamos supor que você não sabe aqui o
  • 00:18:56
    significado de to go in nesse caso aqui
  • 00:18:59
    não vai alterar tanto o sentido então se
  • 00:19:01
    eu falo to go sozinho I go to school eu
  • 00:19:04
    vou pra escola I go in the school Então
  • 00:19:08
    dentro da escola né eu vou para dentro
  • 00:19:10
    da escola eu entro na escola então o
  • 00:19:12
    sentido que não vai fazer tanta
  • 00:19:14
    diferença não vai alterar tanto então
  • 00:19:16
    isso não vai eh não vai prejudicar a
  • 00:19:18
    capacidade de interpretação de vocês na
  • 00:19:21
    hora de analisar uma frase ou um texto
  • 00:19:23
    mas se eu tiver aqui o to Go Over e a
  • 00:19:25
    gente ficar focando muito no fato de que
  • 00:19:27
    to go é é o verbo ir nesse caso a gente
  • 00:19:30
    pode se prejudicar Então não vamos nos
  • 00:19:32
    confundir com os phrasal verbs Vamos
  • 00:19:34
    tomar muito cuidado com isso né então
  • 00:19:36
    vamos analisar aqui algumas frasezinhas
  • 00:19:37
    também então I'm going Over the Notes
  • 00:19:41
    I'm going Over the Notes você pega essa
  • 00:19:44
    frase aqui na sua prova aí você fala eu
  • 00:19:46
    estou indo para cima das notas das
  • 00:19:49
    anotações que sentido que tá fazendo
  • 00:19:52
    aqui nenhum sentido ir para cima não é
  • 00:19:54
    isso eu estou revisando eu estou
  • 00:19:57
    examinando as anotações tá
  • 00:20:01
    joia aí aqui depois a gente tem o o
  • 00:20:04
    verbo To geralmente significa
  • 00:20:07
    colocar e quando eu utilizo to up
  • 00:20:09
    with eu vou est utilizando aqui Como
  • 00:20:12
    suportar aguentar então eu tenho aqui
  • 00:20:15
    esse sentido de
  • 00:20:17
    colocar e quando eu utilizo up e with Eu
  • 00:20:21
    tenho esse sentido aqui de suportar
  • 00:20:24
    aguentar então totalmente diferente
  • 00:20:27
    também então vamos analisar uma frase I
  • 00:20:29
    can't up with this situation se eu
  • 00:20:32
    ignorar completamente a existência aqui
  • 00:20:34
    das nossas preposições e focar no
  • 00:20:37
    significado só de eu vou ter aqui ah
  • 00:20:40
    eu não consigo colocar com essa situação
  • 00:20:43
    não vai fazer sentido mas aí vocês vão
  • 00:20:46
    me perguntar tá bom mas e aí se eu só
  • 00:20:48
    souber que é colocar não conseguir
  • 00:20:51
    entender que pur é aguentar vamos ali
  • 00:20:54
    por interpretação mesmo é exatamente
  • 00:20:57
    isso que a gente tá falando
  • 00:20:58
    interpretação de texto e nesse caso
  • 00:21:01
    analisa o contexto você tem um texto
  • 00:21:03
    inteiro Analisa as palavras que você
  • 00:21:06
    conhece Analisa ali o contexto daquilo
  • 00:21:08
    daquela informação tenta entender de
  • 00:21:11
    acordo com o que você sabe algumas
  • 00:21:13
    provas trazem as perguntas também em
  • 00:21:15
    inglês e isso pode dificultar um pouco
  • 00:21:17
    mas a gente vai analisar também algumas
  • 00:21:19
    questões com esse sentido mas nesse caso
  • 00:21:22
    aqui se você tiver uma prova que tem as
  • 00:21:25
    questões em português utiliza aquele
  • 00:21:28
    momento também de analisar as questões
  • 00:21:30
    para entender o contexto do texto se
  • 00:21:32
    você ficar muito perdido ali com o texto
  • 00:21:34
    não conseguir interpretá-lo as questões
  • 00:21:35
    podem te ajudar é claro que vai ter que
  • 00:21:37
    tomar um cuidado Extra porque as
  • 00:21:39
    questões elas podem vir trazendo
  • 00:21:41
    informações que não são corretas
  • 00:21:43
    principalmente se elas forem certo ou
  • 00:21:44
    errado mas ao mesmo tempo as questões
  • 00:21:46
    elas vão te dar um Norte sobre o que que
  • 00:21:48
    aquele texto tá tratando e numa frase
  • 00:21:50
    dessa aqui é can't up with this
  • 00:21:52
    situation se eu pegar aqui eu não
  • 00:21:54
    consigo eu não posso colocar com essa
  • 00:21:57
    situação se eu ficar pensando nesse
  • 00:21:59
    sentido e de de acordo ali com o
  • 00:22:01
    contexto do do texto que você tiver
  • 00:22:04
    talvez você consiga entender que essa
  • 00:22:05
    frase que a dizer que eu não consigo
  • 00:22:07
    aguentar que eu não consigo suportar
  • 00:22:09
    essa situação então isso aqui também é
  • 00:22:11
    uma dica algo que pode ajudar por último
  • 00:22:14
    aqui a gente tem o verbo To Run que
  • 00:22:16
    geralmente ele
  • 00:22:17
    significa
  • 00:22:19
    correr quando eu tenho ele junto da
  • 00:22:22
    preposição out eu já tenho aqui com o
  • 00:22:24
    sentido de acabar acabar alguma coisa
  • 00:22:27
    então we ran out
  • 00:22:32
    toil paper nosso papel higiênico acabou
  • 00:22:36
    e aí analisem aqui comigo que se eu
  • 00:22:38
    colocar aqui nós aí Run out né papel
  • 00:22:44
    higiênico nós acabamos o papel higiênico
  • 00:22:49
    não seria exatamente o que a gente tá
  • 00:22:51
    falando né não seria exatamente aqui
  • 00:22:53
    como a gente falar em português nós
  • 00:22:55
    acabamos o papel higiênico não é isso
  • 00:22:57
    que a frase tá trazendo a frase tá
  • 00:22:59
    trazendo que o nosso papel higiênico
  • 00:23:00
    acabou que aquele item acabou que nós
  • 00:23:03
    estamos sem aquele item então aqui
  • 00:23:05
    também a importância de perceber que
  • 00:23:07
    traduzir palavra por palavra exatamente
  • 00:23:09
    ao pé da letra pode não ser a melhor
  • 00:23:12
    saída por isso que o contexto A análise
  • 00:23:14
    do contexto Ela é bem mais interessante
  • 00:23:16
    mais benéfico aqui então ran out of
  • 00:23:18
    toilet Paper A gente traduziria para nós
  • 00:23:20
    estamos sem papel higiênico acabou o
  • 00:23:23
    nosso papel higiênico então aqui no caso
  • 00:23:25
    o nosso sujeito no português nem seria o
  • 00:23:28
    da forma que é aqui no inglês no inglês
  • 00:23:30
    a gente tem we sendo o sujeito Run out
  • 00:23:33
    sendo o nosso verbo né a gente tem um
  • 00:23:35
    phrasal verb aqui nosso verbo Run out e
  • 00:23:38
    quando a gente passa pro português a
  • 00:23:40
    gente provavelmente utilizaria essa
  • 00:23:41
    frase falando acabou o papel higiênico o
  • 00:23:44
    que que acabou o papel higiênico a gente
  • 00:23:46
    teria aqui essa construção Podemos
  • 00:23:48
    construir de outra forma vai significar
  • 00:23:50
    a mesma coisa vai mas a construção é
  • 00:23:52
    diferente e é importante a gente
  • 00:23:54
    entender isso a gente tem um exemplo
  • 00:23:56
    muito claro aqui de uma frase que o
  • 00:23:59
    nosso sujeito não seria o mesmo sujeito
  • 00:24:01
    do português e a gente precisa entender
  • 00:24:03
    o contexto invés de traduzir tudo
  • 00:24:06
    literalmente tá
  • 00:24:08
    joia nosso próximo Que conheça as
  • 00:24:11
    palavras de conexão então a gente tá
  • 00:24:13
    falando aqui das Linking Words quais são
  • 00:24:16
    elas são as nossas conjunções as nossas
  • 00:24:19
    preposições os advérbios e etc são
  • 00:24:22
    palavras que estabelecem uma relação
  • 00:24:25
    lógica entre as sentenças Então vamos
  • 00:24:27
    ver algum uns exemplos aqui ah We need
  • 00:24:31
    to work and study today a gente tem aqui
  • 00:24:34
    a conjunção and que significa
  • 00:24:38
    E então nós precisamos trabalhar e
  • 00:24:42
    estudar hoje então essa frase inteira
  • 00:24:46
    ela tem aqui uma
  • 00:24:48
    lógica ela tem uma lógica aqui que eu tô
  • 00:24:51
    juntando ess esses dois fatos né
  • 00:24:54
    trabalhar e estudar trabalhar e estudar
  • 00:24:56
    nós precisamos então eu tenho aqui o
  • 00:24:58
    nosso sujeito ten aqui o nosso verbo
  • 00:25:01
    isso aqui tudo sendo o nosso complemento
  • 00:25:03
    nós precisamos precisamos de que
  • 00:25:06
    precisamos trabalhar e também precisamos
  • 00:25:08
    estudar e quando que a gente precisa
  • 00:25:10
    fazer isso hoje então a gente tem aqui o
  • 00:25:13
    and para fazer essa conexão entre duas
  • 00:25:17
    sentenças isso aqui podia ser duas
  • 00:25:19
    frases separadas sim mas a gente utiliza
  • 00:25:23
    o conectivo aí and essa palavra de
  • 00:25:26
    conexão and pro nosso texto ficar menos
  • 00:25:29
    pausado para ele ficar um pouco mais
  • 00:25:31
    fácil de ser lido isso aqui também ajuda
  • 00:25:33
    muito na hora de
  • 00:25:37
    interpretar nossa próxima frase aqui
  • 00:25:40
    neither my father wants to go to the Gym
  • 00:25:43
    nor does my mother a gente tem aqui o
  • 00:25:48
    neer e a gente tem o nor que que eu tô
  • 00:25:51
    dizendo aqui vamos analisar a frase
  • 00:25:53
    inclusive vamos até pensar aqui num
  • 00:25:56
    texto vamos olhar para essas duas
  • 00:25:58
    palavrinhas que a gente marcou aqui e
  • 00:25:59
    dizer não sei o que elas significam
  • 00:26:02
    vamos analisar o que que a frase tá
  • 00:26:04
    trazendo my father wants to go to the
  • 00:26:07
    Gym meu pai quer ir quer ir à academia
  • 00:26:10
    does my mother aqui essa frase eu tenho
  • 00:26:13
    duas orações elas estão sendo conectadas
  • 00:26:16
    aqui pelos nossos conectivos neither e
  • 00:26:19
    nor e essa does my mother aqui ela tá
  • 00:26:23
    roubando o mesmo significado aqui dessa
  • 00:26:26
    frase então meu pai que é academia Minha
  • 00:26:29
    mãe quer ir à academia esse D tá
  • 00:26:32
    trazendo esse significado anterior
  • 00:26:35
    beleza mas a gente tem que analisar isso
  • 00:26:38
    aqui isso aqui tá aqui por um motivo são
  • 00:26:41
    palavrinhas de negação Então eu tenho
  • 00:26:44
    aqui um significado de nem nem nem meu
  • 00:26:48
    pai nem minha mãe querem ir para
  • 00:26:52
    academia então isso aqui vamos supor que
  • 00:26:55
    na prova vocês não estão entendendo
  • 00:26:57
    exatamente o que que é isso isso aqui
  • 00:26:59
    pode mudar tudo né porque aqui eu tenho
  • 00:27:01
    uma frase que tá afirmando Mas ela tá
  • 00:27:04
    com esse sentido de negação por conta
  • 00:27:05
    dos conectivos Então tá aí a importância
  • 00:27:08
    da gente estudar bastante esses
  • 00:27:10
    conectivos a gente saber o significado
  • 00:27:11
    deles pra gente não ter problema mas
  • 00:27:14
    nesse caso aqui né lembra que
  • 00:27:15
    palavrinhas com n aqui ó palavrinhas com
  • 00:27:18
    n estão trazendo essa essa esse
  • 00:27:20
    significado de Não essa negação então se
  • 00:27:23
    eu tivesse aqui o
  • 00:27:26
    either ou o or então aqui eu tenho
  • 00:27:30
    neither e nor mas se eu tivesse o either
  • 00:27:32
    e o or eu já tenho um significado uma
  • 00:27:34
    conotação positiva se eu coloco aqui o
  • 00:27:39
    n eu já trago essa
  • 00:27:43
    conotação negativa tá joia então é muito
  • 00:27:47
    importante que a gente analise aqui as
  • 00:27:50
    conjunções por último vamos dar uma
  • 00:27:52
    olhadinha aqui you can go home Now Since
  • 00:27:55
    closing Down então você pode ir para cá
  • 00:27:58
    agora já que nós estamos
  • 00:28:02
    fechando duas frases aqui conectadas
  • 00:28:04
    pelo S
  • 00:28:06
    uma uma prové da outra já que estamos
  • 00:28:10
    fechando você pode ir embora então aqui
  • 00:28:13
    a gente tem essa relação assim de
  • 00:28:15
    consequência né Nós estamos fechando
  • 00:28:17
    pode ir embora então já que nós estamos
  • 00:28:20
    fechando você pode ir embora então esse
  • 00:28:22
    sin geralmente ele significa desde né
  • 00:28:26
    então se eu utilizar aqui
  • 00:28:31
    desde
  • 00:28:33
    2015 mas nesse caso aqui quando eu tô
  • 00:28:36
    utilizando ele como uma conjunção aqui
  • 00:28:38
    numa frase né nesse caso aqui a gente tá
  • 00:28:41
    e utilizando ele para conectar duas
  • 00:28:44
    frases a gente vem aqui com esse
  • 00:28:46
    significado de jaqu com essa relação de
  • 00:28:49
    causa tá joia Vamos aqui pro próximo
  • 00:28:53
    atenção aos falso cognatos Então a gente
  • 00:28:56
    tem que tomar muito cuidado com os
  • 00:28:58
    falsos cognatos que são palavrinhas que
  • 00:29:00
    TM escrita semelhante ou igual ao
  • 00:29:03
    português mas possuem um significado
  • 00:29:06
    diferente então a gente tem alguns
  • 00:29:08
    exemplos aqui pra gente tomar bastante
  • 00:29:10
    cuidado com essas palavrinhas Então
  • 00:29:11
    vamos analisar aqui a palavrinha agenda
  • 00:29:15
    Opa a palavrinha agenda aqui ela vem com
  • 00:29:19
    esse
  • 00:29:20
    sentido ela vem com esse sentido aqui ó
  • 00:29:24
    de pauta do dia interesses e não com o
  • 00:29:28
    sentido de agenda mesmo aquele
  • 00:29:30
    caderninho ali que a gente anota as
  • 00:29:31
    coisas então ele vem com esse sentido de
  • 00:29:33
    pauta do dia interesses e bastante aqui
  • 00:29:36
    com esse sentido de interesse vamos
  • 00:29:37
    analisar Nossa frase que é the
  • 00:29:40
    government's agenda is taking care of
  • 00:29:42
    the society então
  • 00:29:45
    a os interesses do
  • 00:29:48
    governo os
  • 00:29:51
    interesses do
  • 00:29:55
    governo são
  • 00:29:58
    tomar conta da sociedade e aqui eu
  • 00:30:00
    poderia enumerar outros né então aqui
  • 00:30:03
    the government's agenda quando eu
  • 00:30:05
    utilizo que é agenda de alguém né esse
  • 00:30:08
    caso aqui a gente tem um genitive Case
  • 00:30:10
    um possessive Case ele tá me dando essa
  • 00:30:12
    ideia de que agenda pertence ao
  • 00:30:15
    government então aqui nesse caso eu tô
  • 00:30:17
    falando dos interesses do governo Quais
  • 00:30:19
    são os interesses do governo a pauta do
  • 00:30:21
    governo né nesse caso eu não tô falando
  • 00:30:23
    da pauta do dia tô falando mesmo de
  • 00:30:25
    interesses pauta o que que o governo tá
  • 00:30:27
    se preocupando em tomar conta da
  • 00:30:30
    sociedade nos interesses da sociedade
  • 00:30:35
    também e aqui quando eu trago contest
  • 00:30:39
    contest a gente pode também confundir é
  • 00:30:41
    um falso cognato Mas ele significa aqui
  • 00:30:44
    ó competição ou concurso e agora vamos
  • 00:30:49
    analisar bem essa parte aqui do concurso
  • 00:30:51
    que não é o concurso que a gente tá
  • 00:30:53
    querendo prestar aí que vocês estão
  • 00:30:54
    querendo prestar Não esse concurso aqui
  • 00:30:56
    é por exemplo aqui um concurso de beleza
  • 00:30:59
    então she is participating in a beauty
  • 00:31:01
    contest pode ser de várias coisas né
  • 00:31:03
    nesse caso aqui Beauty que tá me dando
  • 00:31:07
    essa característica aí do concurso
  • 00:31:08
    concurso é um concurso de beleza então a
  • 00:31:10
    gente lei de novo te traz pra frente né
  • 00:31:12
    concurso de beleza nesse caso aqui ã mas
  • 00:31:17
    aí a gente tem esse sentido mesmo de
  • 00:31:19
    competição de concurso a gente não pode
  • 00:31:22
    utilizar com sentido de concurso público
  • 00:31:24
    por é uma coisa que a gente tem no
  • 00:31:27
    Brasil e os concursos públicos e talvez
  • 00:31:29
    tem em outros países mas em outros
  • 00:31:31
    países tem muitos países que a gente
  • 00:31:33
    simplesmente leva o currículo como todas
  • 00:31:35
    os outros empregos aqui do Brasil que a
  • 00:31:37
    gente leva o currículo faz um processo
  • 00:31:39
    seletivo que não tem nada a ver com eh
  • 00:31:42
    com ter um um teste com ter uma prova um
  • 00:31:44
    exame para você ser qualificado Então
  • 00:31:47
    nesse caso a gente utiliza a palavra
  • 00:31:48
    concurso público em português e se a
  • 00:31:50
    gente for traduzir se a gente tiver
  • 00:31:52
    falando alguma coisa nesse sentido a
  • 00:31:54
    gente pode falar por exemplo tô
  • 00:31:56
    estudando para um concurso então eu
  • 00:31:58
    posso pegar e falar aqui ah eu quero
  • 00:32:00
    contar pro meu amigo lá dos Estados
  • 00:32:01
    Unidos que eu tô estudando pro concurso
  • 00:32:03
    Você pode falar I'm
  • 00:32:06
    studing I'm studying to
  • 00:32:11
    Become a Public
  • 00:32:14
    servant Public servant Então estou
  • 00:32:18
    estudando para me tornar um funcionário
  • 00:32:21
    público Então nesse caso aqui só quis
  • 00:32:24
    realmente dar essa eh fazer esse
  • 00:32:26
    parênteses aqui para vocês não
  • 00:32:28
    utilizarem a palavrinha concurso aqui o
  • 00:32:30
    contest com esse sentido de concurso
  • 00:32:32
    público tá bom só para esclarecer mesmo
  • 00:32:35
    mas vamos dar continuidade aqui a gente
  • 00:32:36
    tem a palavra tax que significa imposto
  • 00:32:40
    não vamos confundir com taxa mesmo
  • 00:32:42
    apesar do Imposto ser também aí uma taxa
  • 00:32:44
    mas quando a gente tá falando de taxes a
  • 00:32:46
    gente tá falando especificamente do
  • 00:32:49
    Imposto então the US taxes are
  • 00:32:51
    increasing more and more então o imposto
  • 00:32:54
    dos Estados Unidos e os impostos né dos
  • 00:32:57
    dos Estados Unidos estão
  • 00:32:59
    crescendo mais e mais estão aumentando
  • 00:33:02
    mais e mais então a gente tem aí algumas
  • 00:33:05
    palavrinhas a gente tem que tomar
  • 00:33:06
    cuidado aí com os nossos fals cognatos
  • 00:33:10
    pra gente não ter problema aí na nossa
  • 00:33:13
    prova tá joia Vamos fazer uma
  • 00:33:15
    questãozinha aqui antes da gente acabar
  • 00:33:17
    esse bloco depois a gente dá
  • 00:33:19
    continuidade em outras questões no outro
  • 00:33:21
    bloco tá joia mas então vamos lá ah a
  • 00:33:24
    gente tem aqui segundo o texto a gente
  • 00:33:26
    tem uma questão da FC c e a gente vai
  • 00:33:28
    analisar aqui o texto Então vamos
  • 00:33:31
    lembrar aí das nossas dicas a gente pega
  • 00:33:32
    lá o texto primeiro esse é o texto deixa
  • 00:33:35
    eu ver se tem mais algum trecho Esse é o
  • 00:33:37
    texto a gente vai trabalhar algumas
  • 00:33:38
    questões desse texto aqui esse é o texto
  • 00:33:40
    a gente vai dar aquela olhada por cima
  • 00:33:42
    né eu tenho aqui o texto é uma
  • 00:33:44
    partezinha eh na prova tinha um
  • 00:33:47
    pouquinho mais mas eu trouxe aqui
  • 00:33:48
    específico O que que a gente vai
  • 00:33:50
    utilizar para as questões só pra gente
  • 00:33:52
    conseguir otimizar Esse tempo tá bom mas
  • 00:33:54
    vai dar também para ter uma ideia aí de
  • 00:33:55
    como que a gente vai fazer na nossa
  • 00:33:56
    prova então Então a gente tem aqui The
  • 00:33:59
    London underground o título ajuda
  • 00:34:01
    bastante né então se seu texto tiver
  • 00:34:03
    título a gente tá falando aqui ó The
  • 00:34:05
    London underground a gente tá falando aí
  • 00:34:07
    do metrô que fica underground que fica
  • 00:34:11
    embaixo da terra né então o Subway ele
  • 00:34:14
    fica embaixo a gente tá falando aí do
  • 00:34:16
    metrô de Londres tá joia então aqui
  • 00:34:18
    vamos analisar esse texto assim por cima
  • 00:34:21
    então during the war many Tube stations
  • 00:34:23
    tanã Então vamos analisar palavras
  • 00:34:26
    específicas né E aí aí isso é muito
  • 00:34:28
    pessoal então vamos aqui during the war
  • 00:34:30
    então durante a guerra
  • 00:34:32
    ah algumas Estações eram usadas como
  • 00:34:36
    abrigo Opa como abrigo ã aí aqui ele tem
  • 00:34:40
    uma data March 3D a test of the a Raid
  • 00:34:44
    não sei que então aqui ele tá falando aí
  • 00:34:46
    do metrô e ele tá falando um pouquinho
  • 00:34:49
    aqui sobre ataques Tá bom então vamos
  • 00:34:51
    entender aqui que a gente tá falando
  • 00:34:53
    aqui sobre Guerra sobre ataques Então
  • 00:34:55
    qual que é a conexão da guerra com uns
  • 00:34:57
    ataques isso que é importante aí a gente
  • 00:34:59
    analisar porque quando a gente bate o
  • 00:35:02
    olho a gente não consegue entender ainda
  • 00:35:04
    direito a conexão então vamos seguir aí
  • 00:35:06
    aqui ã vamos pegar resulted in a Crush
  • 00:35:09
    of people attempting to take Shelter
  • 00:35:11
    então resultou em várias pessoas
  • 00:35:14
    tentando e conseguir abrigo em bethnal
  • 00:35:17
    Green underground Station Ah beleza
  • 00:35:20
    agora entendi a conexão eu tenho metrô
  • 00:35:22
    eu tenho aí a guerra ten os ataques
  • 00:35:24
    muitas pessoas estavam tentando pegar a
  • 00:35:27
    briga aí no na nas estações de metrô né
  • 00:35:30
    aí um total de 173 pessoas incluindo 62
  • 00:35:35
    crianças
  • 00:35:36
    morreram fazendo isso ser the world
  • 00:35:39
    civilian disaster of World War I A gente
  • 00:35:43
    tem aqui um desastre né foi um desastre
  • 00:35:46
    enorme na Segunda Guerra Beleza a gente
  • 00:35:49
    fez esse esse esse
  • 00:35:52
    eh fez esse essa interpretação geral e
  • 00:35:56
    aí agora a gente a gente volta pra nossa
  • 00:35:58
    questão na nossa questão a gente tem o
  • 00:36:01
    quê vamos analisar aqui as questões
  • 00:36:03
    rapidinho antes da gente ler o texto com
  • 00:36:06
    mais ã afinco né então segundo o texto a
  • 00:36:09
    gente tem aqui cinco questões a b c d e
  • 00:36:12
    cinco alternativas e a gente tem que
  • 00:36:15
    entender aqui provavelmente ele tá
  • 00:36:16
    querendo que você realmente interprete
  • 00:36:18
    tudo mas aí a gente vai bater o olho
  • 00:36:20
    aqui então o acidente no metr londrino
  • 00:36:22
    em 1943 foi causado por negligência
  • 00:36:25
    humana não sei tem que ler vamos dar uma
  • 00:36:27
    olhada um ataque aéreo durante a Segunda
  • 00:36:29
    Guerra matou 1 173 pessoas o maior
  • 00:36:33
    incidente civil em tempos de guerra com
  • 00:36:35
    fatalidades no metrô londrin ocorreu em
  • 00:36:37
    43 o acidente com o trem que bateu no
  • 00:36:40
    muro do terminal de mgate foi o pior em
  • 00:36:42
    toda a história do metrô o incêndio de
  • 00:36:45
    um dos Elevadores da estação King's
  • 00:36:47
    Cross matou 31 pessoas feriu outras 100
  • 00:36:51
    beleza né a gente tem aqui algumas
  • 00:36:53
    questões por enquanto a gente não
  • 00:36:55
    analisou aí o texto muito minuciosamente
  • 00:36:58
    então a gente ainda não sabe a resposta
  • 00:37:00
    mas a gente tem aqui o que é que a gente
  • 00:37:02
    vai procurar essa questão é muito bacana
  • 00:37:04
    porque que que a gente vai fazer com
  • 00:37:06
    essa questão a gente vai analisar aqui ó
  • 00:37:09
    algumas coisas que a gente consegue
  • 00:37:11
    encontrar ali no nosso texto a gente tem
  • 00:37:13
    aqui algumas datas né então 1943 a gente
  • 00:37:17
    tem aqui 173 pessoas 1943 de novo e a
  • 00:37:21
    gente vai conseguir pesquisar isso aqui
  • 00:37:23
    lá no nosso texto Então vamos dar uma
  • 00:37:26
    olhadinha lá
  • 00:37:30
    a gente tem aqui ó during the war que
  • 00:37:33
    que aconteceu em
  • 00:37:36
    43 teve um teste aqui
  • 00:37:41
    ó teve um teste aqui das sirenes de
  • 00:37:45
    ataque aéreo
  • 00:37:48
    beleza e teve também aqui the firing
  • 00:37:53
    new Air Rocket então também um aí anti
  • 00:37:59
    aeronaves né que foi lançado então
  • 00:38:02
    tivemos essas duas coisas que resultou
  • 00:38:04
    no qu resultou em várias pessoas
  • 00:38:08
    tentando conseguir
  • 00:38:10
    abrigo nessa Estação beleza aí de novo a
  • 00:38:15
    gente tinha lá 173 pessoas que que
  • 00:38:17
    acontece com 173 pessoas incluindo 62
  • 00:38:20
    crianças né então dentro desse número
  • 00:38:23
    aqui morreram Então essas 173 pessoas
  • 00:38:26
    morreram vamos lá nas questões que que
  • 00:38:28
    aconteceu que que a questão tá dizendo
  • 00:38:30
    sobre essas pessoas fazendo com que isso
  • 00:38:33
    seja tanto né esse b a gente já sabe que
  • 00:38:36
    vai vir duas alternativas aí então foi
  • 00:38:38
    tanto o pior desastre civil da Segunda
  • 00:38:41
    Guerra e também foi o quê the largest
  • 00:38:45
    loss of Life In a single incident então
  • 00:38:47
    foi a maior perda de vidas né o maior
  • 00:38:49
    número de pessoas morreu em um único
  • 00:38:52
    acidente em um único incidente aqui no
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    metrô de Londres beleza Beleza então
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    vamos analisar lá agora no nosso texto
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    que que ele tava falando um ataque aéreo
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    durante a Segunda Guerra durante a
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    Segunda Guerra matou 173 pessoas que se
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    refugiaram Numa estação de metrô a gente
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    tem aqui ó vamos dar uma olhadinha o
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    acidente no metrô Londrina em 1943 foi
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    causado por negligência humana e o maior
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    incidente civil em tempos de guerra com
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    fatalidades no metrô londrino ocorreu em
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    1943 então
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    vamos dar uma olhadinha
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    aqui ele tá dizendo primeiro que o
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    acidente foi causado por negligência
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    humana aí a gente pega volta no texto
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    procura essa informação em momento algum
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    ele falou que foi negligência humana foi
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    um ataque não foi uma negligência não
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    foi um acidente foi um ataque mesmo
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    então não depois ele falou que um ataque
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    aéreo durante a Segunda Guerra matou 173
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    pessoas que se refugiaram Numa estação
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    na verdade aqui né eu falei a palavra
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    ataque mas na verdade foi a palavra
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    acidente foi um acidente aéreo não foi
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    uma negligência humana e aí nesse caso
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    aqui ele tá dizendo que foi um ataque
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    mas na verdade foi um acidente
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    aéreo então também essa segunda aqui não
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    vai que que a gente ainda tem aqui que a
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    gente pode analisar 1943 dizendo que o
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    maior incidente civil em tempos de
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    guerra com fatalidades foi em 1943 essa
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    informação tá aqui no texto vamos
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    procurar Ele tá dizendo aqui que isso
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    aconteceu em 1943 então então a data Tá
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    ok e depois falando que isso
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    fez o maior desastre
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    civil da guerra da da segunda guerra com
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    o maior número de mortes e tudo mais
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    então a gente tem essa informação aqui
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    de que foi o maior incidente civil em
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    tempos de guerra com fatalidades no
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    metrô londrino sim essa informação tá lá
  • 00:40:50
    no texto Então a gente consegue analisar
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    as informações que nos trazem aqui nas
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    questões com esses dados específicos e
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    isso pode nos ajudar bastante na hora de
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    olhar a nossa prova aqui a gente tem né
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    o incêndio de um dos Elevadores da
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    estação matou 31 pessoas feriu outras
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    100 levou a novas regras de segurança
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    isso aqui vamos dar uma olhadinha aqui ó
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    não tem nada a ver a gente nem tá
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    falando aqui de incidente com elevador
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    não sei o que lá então essas informações
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    aqui não estão de acordo com o texto e é
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    isso é por isso que a letra c é o é a
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    nossa é o nosso gabarito é a nossa
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    questão correta tá joia Vamos encerrar
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    esse bloco por aqui no próximo a gente
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    Corrige a gente vê aí Analisa mais
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    questões mais interpretação de texto see
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    you see you in a second bye bye Parabéns
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    concurseiro por chegar até aqui essa
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    jornada que começamos juntos foi só o
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    início da sua preparação ao longo dessa
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    conquistar a vaga dos sonhos
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