Planificación Anual 2025 | 01

00:19:14
https://www.youtube.com/watch?v=XFq0OL8NR4A

Resumo

TLDREn este video se aborda el tema de la planificación anual en el ámbito educativo, resaltando su carácter como una hipótesis de trabajo que permite realizar ajustes en función de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para llevar a cabo esta planificación, se requieren dos insumos fundamentales: el programa curricular, que establece las competencias y desempeños para cada grado, y la calendarización del año escolar. Se diferencia entre planificación a largo plazo (anual) y a corto plazo (unidades de aprendizaje), elucidando la importancia de evaluar continuamente la práctica pedagógica. Las competencias y desempeños deben ser organizados de forma secuencial, indicando claramente qué se enseña en cada unidad, considerando los enfoques transversales.

Conclusões

  • 📝 La planificación anual es una hipótesis de trabajo.
  • 📅 Necesitas el programa curricular y la calendarización.
  • 📊 Se organiza secuencialmente los propósitos de aprendizaje.
  • 📈 La evaluación es clave durante todo el proceso.
  • ✔️ Cada unidad debe especificar competencias y desempeños.

Linha do tempo

  • 00:00:00 - 00:05:00

    La planificación anual es un proceso que permite organizar secuencialmente los propósitos de aprendizaje, utilizando como insumos el programa curricular y la calendarización del año escolar. Es fundamental entender que la planificación es una hipótesis de trabajo que puede ser ajustada según la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se enfatiza la importancia de tener claros los objetivos y competencias que se desean movilizar en los estudiantes a lo largo del año escolar.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    Se establece una estructura de planificación que incluye bloques de gestión y semanas lectivas. La planificación se divide en bimestres, donde se organizan las unidades de aprendizaje y se evalúa el progreso de los estudiantes. Es crucial realizar una evaluación después de cada bloque de semanas lectivas para determinar el cumplimiento de los aprendizajes planificados y hacer las modificaciones necesarias en la práctica pedagógica.

  • 00:10:00 - 00:19:14

    La planificación anual debe incluir la organización secuencial de competencias y desempeños, así como los enfoques transversales. Se debe especificar qué desempeño se trabajará en cada unidad, asegurando que al final del año se hayan movilizado todas las competencias y desempeños establecidos en el programa curricular. La adecuada planificación anual facilitará un mejor trabajo con los estudiantes y permitirá un seguimiento efectivo de su aprendizaje.

Mapa mental

Vídeo de perguntas e respostas

  • ¿Qué es la planificación anual?

    Es una hipótesis de trabajo que permite ajustes durante el proceso de enseñanza.

  • ¿Qué insumos se requieren para la planificación?

    El programa curricular y la calendarización del año escolar.

  • ¿Cómo se organiza la planificación?

    Se organiza secuencialmente los propósitos de aprendizaje por grado escolar.

  • ¿Qué es la planificación a corto plazo?

    Es la planificación de las unidades de aprendizaje.

  • ¿Qué se evalúa durante la planificación?

    Se evalúan los aprendizajes y las competencias movilizadas en los estudiantes.

Ver mais resumos de vídeos

Obtenha acesso instantâneo a resumos gratuitos de vídeos do YouTube com tecnologia de IA!
Legendas
es
Rolagem automática:
  • 00:00:05
    Buenos días Entonces el tema que vamos a
  • 00:00:07
    tratar el día de hoy es planificación
  • 00:00:09
    anual de acuerdo pues iniciemos con el
  • 00:00:13
    concepto que nos da el Ministerio
  • 00:00:15
    respecto a lo que es la planificación
  • 00:00:17
    anual Pues nos indica que planificar es
  • 00:00:20
    una hipótesis de trabajo recuerden esta
  • 00:00:24
    esta palabra hipótesis de trabajo sí En
  • 00:00:27
    consecuencia permite hacer cambios en
  • 00:00:29
    función de la evaluación que se haga
  • 00:00:32
    durante el proceso de enseñanza
  • 00:00:34
    aprendizaje perfecto ya tenemos pero
  • 00:00:36
    algo que quiero que recuerden es esta
  • 00:00:38
    este esta palabra sí hipótesis
  • 00:00:41
    entonces continuamos a
  • 00:00:44
    ver para nosotros iniciar con la
  • 00:00:48
    planificación necesitamos como mínimo
  • 00:00:51
    dos insumos si no lo tenemos va a ser
  • 00:00:54
    harto complicado Sí entonces Cuáles son
  • 00:00:57
    esos insumos o lo que nosotros
  • 00:00:59
    necesitamos en primera instancia el
  • 00:01:01
    programa curricular y de manera paralela
  • 00:01:04
    la calendarización del año escolar lo
  • 00:01:07
    vamos a ver ahora Cómo utilizar sí
  • 00:01:10
    Entonces el programa curricular Bueno si
  • 00:01:12
    trabajo en inicial será el programa
  • 00:01:14
    curricular inicial si trabajo en
  • 00:01:16
    primaria el programa curricular de
  • 00:01:18
    primaria Y si trabajo en Secundaria
  • 00:01:21
    Obviamente el programa curricular de
  • 00:01:23
    secundaria la calendarización obviamente
  • 00:01:26
    es una para todos Sí entonces por qué el
  • 00:01:29
    programa cular porque ahí están o ahí
  • 00:01:32
    encontramos las competencias y
  • 00:01:34
    desempeños que nosotros debemos o vamos
  • 00:01:36
    ail movilizar con los estudiantes
  • 00:01:40
    durante el año escolar perfecto la
  • 00:01:42
    calendarización del año escolar por qué
  • 00:01:46
    porque ahí está ya
  • 00:01:48
    establecido las fechas para la gestión
  • 00:01:51
    escolar no están los bloques de gestión
  • 00:01:54
    los bloques semanas lectivas y todo lo
  • 00:01:56
    demás estamos Entonces no lo olvidemos
  • 00:01:59
    vamos a comenzar hacer nuestra
  • 00:02:00
    planificación lo primero que debemos de
  • 00:02:02
    tener es el programa curricular y de
  • 00:02:05
    manera paralela la calendarización del
  • 00:02:07
    año escolar continuamos entonces antes
  • 00:02:11
    de iniciar hay una frase eh Muy
  • 00:02:14
    utilizada que es la planificación a
  • 00:02:16
    largo plazo y otros eh Y de manera
  • 00:02:20
    paralela lo que es planificación a corto
  • 00:02:22
    plazo vamos a aclarar esto para
  • 00:02:25
    continuar con lo que nos corresponde el
  • 00:02:26
    día de hoy sí planificación a largo
  • 00:02:29
    plazo
  • 00:02:30
    la planificación anual que nosotros
  • 00:02:33
    conocemos es lo que se denomina
  • 00:02:34
    planificación a largo plazo Entonces
  • 00:02:37
    cuando por ahí oímos
  • 00:02:39
    planificación a largo plazo están
  • 00:02:41
    haciendo referencia a Qué es a la
  • 00:02:43
    planificación anual y qué es lo que nos
  • 00:02:45
    permite esto de acá muy importante
  • 00:02:49
    organizar secuencialmente los propósitos
  • 00:02:52
    de aprendizaje para el para el grado
  • 00:02:55
    escolar Qué son los propósitos de
  • 00:02:57
    aprendizaje las competencias o
  • 00:02:59
    desempeños y los enfoques transversales
  • 00:03:02
    pero recuerden esto por favor la
  • 00:03:04
    planificación anual nos permite
  • 00:03:07
    organizar secuencialmente los propósitos
  • 00:03:10
    de aprendizaje para el grado escolar sí
  • 00:03:13
    organizar
  • 00:03:14
    secuencialmente continuamos
  • 00:03:16
    Entonces estamos haciendo nuestra
  • 00:03:19
    programación o planificación anual y
  • 00:03:22
    para el ejemplo estamos ubicando en
  • 00:03:24
    bimestres no bimestre uno bimestre dos
  • 00:03:27
    bimestre TR bimestre cuatro lo Podrían
  • 00:03:30
    haber hecho por trimestre Sí pero como
  • 00:03:33
    ustedes saben es un ejemplo y aún más
  • 00:03:35
    estamos ubicando dos unidades por cada
  • 00:03:38
    bimestre y tiene una razón de ser por
  • 00:03:41
    qué lo estoy haciendo Así que a
  • 00:03:43
    continuación lo van a ver pero recuerden
  • 00:03:45
    esto todo esto que estamos acá
  • 00:03:47
    planificando tal como se ve en la figura
  • 00:03:49
    es la planificación anual y cuando
  • 00:03:52
    hablamos de planificación a corto plazo
  • 00:03:56
    no hablaríamos de la planificación de
  • 00:03:58
    las unidad de aprendizaje entonces todo
  • 00:04:01
    el bloque es la planificación anual o
  • 00:04:05
    planificación a largo plazo y la
  • 00:04:07
    planificación de las unidades viene a
  • 00:04:09
    ser lo que también se referencia como
  • 00:04:11
    planificación a corto plazo la
  • 00:04:13
    planificación de las unidades estamos
  • 00:04:16
    continuamos ya está quedando más claro
  • 00:04:18
    Ahora sí entramos a lo que nos
  • 00:04:21
    corresponde estamos haciendo nuestra
  • 00:04:23
    planificación anual anual estamos
  • 00:04:25
    iniciando el trabajo qué les dije el
  • 00:04:28
    programa curricular del nivel donde
  • 00:04:30
    elaboramos y la calendarización en este
  • 00:04:32
    caso del presente año a ver
  • 00:04:35
    en la resolución 556 del 2024 del
  • 00:04:40
    ministerio ya está establecida la
  • 00:04:42
    calendarización para este año 2025
  • 00:04:46
    estamos y acá les muestro no por ejemplo
  • 00:04:48
    qu nos dice ojo esto es un documento
  • 00:04:50
    oficial ya no que del 13 al 14 de marzo
  • 00:04:55
    las dos primeras semanas en la
  • 00:04:56
    institución educativa nos vamos a
  • 00:04:58
    dedicar a lo que es la gestión luego
  • 00:05:00
    viene un bloque de 9 semanas del 17 de
  • 00:05:03
    marzo al 16 de mayo que son semanas
  • 00:05:05
    lectivas eh semanas efectivas de clase y
  • 00:05:09
    luego una semana de gestión nuevamente
  • 00:05:13
    otro bloque semanas lectivas que son
  • 00:05:15
    nuevas semanas y otro bloque de gestión
  • 00:05:18
    si se están dando cuenta o percatando
  • 00:05:21
    después de cada bloque semanas lectivas
  • 00:05:23
    acompaña una o un bloque de gestión que
  • 00:05:27
    en este caso es una semana y dos semanas
  • 00:05:30
    y así está Para todo el año Muchas veces
  • 00:05:33
    tenemos la calendarización pero luego no
  • 00:05:35
    lo aplicamos Ahora les voy a indicar
  • 00:05:37
    Cómo cómo aplicamos esto a la or en
  • 00:05:40
    nuestra planificación por
  • 00:05:42
    ejemplo la primera sem dos semanas
  • 00:05:46
    programadas por el Ministerio que
  • 00:05:48
    refería a gestión es donde nosotros
  • 00:05:50
    vamos a trabajar los instrumentos de
  • 00:05:51
    gestión eh Por ejemplo el el pi eh vamos
  • 00:05:57
    a revisar que se cumplió para el año
  • 00:06:01
    presente lo planificado en el pi Qué
  • 00:06:04
    actividades del P Se realizaron o que no
  • 00:06:07
    no entonces el pci igual que se hizo o
  • 00:06:12
    no Para sobre esa evaluación ver qu se
  • 00:06:16
    va a modificar y que se va a mejorar no
  • 00:06:18
    entonces ya todo ello pero también vamos
  • 00:06:21
    a hacer lo que es la planificación anual
  • 00:06:23
    en estas dos semanas entonces luego
  • 00:06:26
    viene un bloque de semanas lectivas Si
  • 00:06:29
    ustedes se están dando cuenta son nu
  • 00:06:32
    semanas
  • 00:06:34
    entonces Esas nu semanas la podemos
  • 00:06:36
    dividir en tres unidades no tres semanas
  • 00:06:39
    cada unidad o en dos unidades una de
  • 00:06:43
    cinco semanas y otra de cuatro estamos
  • 00:06:46
    para el ejemplo voy a hacer la división
  • 00:06:48
    en dos unidades pero tengan en cuenta
  • 00:06:50
    esto que luego de las 9 semanas lectivas
  • 00:06:55
    hay un bloque de gestión Por qué el
  • 00:06:57
    Ministerio hace ello que nosotros luego
  • 00:07:01
    de haber trabajado estas dos unidades
  • 00:07:02
    que corresponderían al primer bimestre
  • 00:07:05
    ojo estoy hablando El ejemplo no qué es
  • 00:07:08
    lo que tenemos que hacer
  • 00:07:09
    evaluar si los aprendizajes planificados
  • 00:07:13
    se llevaron a cabo y por eso es que en
  • 00:07:19
    esta semana o en este segundo bloque
  • 00:07:22
    gestión se hace una evaluación de la
  • 00:07:24
    práctica pedagógica para ver por ejemplo
  • 00:07:27
    podemos determinar qué competencias que
  • 00:07:29
    qué áreas hubo mayor dificultad qué
  • 00:07:31
    logros de aprendizaje se alcanzaron qué
  • 00:07:34
    logros debió haberse alcanzado y
  • 00:07:36
    cruzarlos con con el pci con el p no
  • 00:07:40
    Entonces para eso está es por ello que
  • 00:07:43
    de acuerdo a lo indicado por el
  • 00:07:45
    Ministerio lo más adecuado por las
  • 00:07:47
    semanas de gestión por los bloques que
  • 00:07:48
    se ha dado son cuatro bloques de semana
  • 00:07:51
    lectiva es preferible trabajar por
  • 00:07:53
    bimestres muchos dicen no yo trabajo por
  • 00:07:55
    trimestre ya trabajas Por trimestre
  • 00:07:57
    perfecto pero en qué momento haces la
  • 00:07:59
    evaluación
  • 00:08:00
    de los de la práctica pedagógica de ese
  • 00:08:02
    trimestre en qué momento Ah entonces es
  • 00:08:04
    un tema de evaluarlo no qu se adecúa más
  • 00:08:08
    a lo indicado por el Ministerio para
  • 00:08:09
    este año y muchos años está dando dan
  • 00:08:12
    cuatro semanas lectivas entonces cuatro
  • 00:08:15
    periodos ven porque cada después de cada
  • 00:08:18
    periodo siempre hay un bloque de gestión
  • 00:08:21
    para evaluar la práctica pedagógica ven
  • 00:08:23
    entonces tiene una razón es por ello que
  • 00:08:26
    les indicaba que es necesario que tengan
  • 00:08:28
    disponible la ición de acuerdo a ver
  • 00:08:32
    continuamos
  • 00:08:33
    eh Cómo organizamos por ejemplo hace un
  • 00:08:36
    momento ya vimos no tenemos las unidades
  • 00:08:38
    dos unidades para el ejemplo Entonces
  • 00:08:40
    qué es lo que hacemos nosotros acá
  • 00:08:42
    tenemos que organizar las competencias
  • 00:08:44
    no Dónde están las competencias y los
  • 00:08:46
    respectivos desempeños en el programa
  • 00:08:48
    curricular a ver para nuestro ejemplo
  • 00:08:52
    como hemos dicho las dos primeras bueno
  • 00:08:55
    acá hubiese puesto primer bimestre no
  • 00:08:58
    las primeras dos unidades corresponden
  • 00:08:59
    al primer
  • 00:09:02
    bimestre desde hasta 5 semanas 4 semanas
  • 00:09:05
    ya tengo acá voy planificando Johnny
  • 00:09:07
    Cuál es el título y ello Bueno ya luego
  • 00:09:11
    más adelante vamos a ver cómo se
  • 00:09:13
    establece el título y todo lo demás Pero
  • 00:09:15
    vamos a hacer primero la estructura
  • 00:09:17
    entonces las primeras dos unidades
  • 00:09:19
    corresponden al primer bimestre acá hubo
  • 00:09:21
    un error estoy recalcando es primer
  • 00:09:22
    bimestre en ambos casos cosa de que al
  • 00:09:26
    terminar el primer bimestre como
  • 00:09:27
    entramos a la semana de gestión hacemos
  • 00:09:29
    la evaluación respectiva para establecer
  • 00:09:31
    las mejoras que se requieren estamos
  • 00:09:34
    porque hay ello ya Entonces hasta ahí
  • 00:09:36
    todo bien
  • 00:09:39
    entonces lo que hacemos Generalmente es
  • 00:09:42
    una matriz de competencias no recuerdan
  • 00:09:44
    una matriz de competencias no por
  • 00:09:47
    ejemplo para el ejemplo estoy ubicando
  • 00:09:49
    las competencias del áreas sociales no
  • 00:09:51
    tenemos ocho unidades de acuero al
  • 00:09:53
    ejemplo entonces tres competencias y lo
  • 00:09:55
    que hacemos es esto decimos Ah ya en la
  • 00:09:58
    unidad un tal competencia unidad dos
  • 00:10:01
    también luego la cuatro la c y así voy
  • 00:10:03
    marcando con una
  • 00:10:05
    x está mal no pero tampoco es lo
  • 00:10:08
    adecuado porque qué nos dice el
  • 00:10:11
    Ministerio respecto a la planificación
  • 00:10:13
    anual que ahí debemos de organizar
  • 00:10:18
    secuencialmente los propósitos de
  • 00:10:20
    aprendizaje recuerden hace un momento
  • 00:10:22
    les dice hincapié organizar los
  • 00:10:24
    propósitos de aprendizaje de manera
  • 00:10:27
    secuencial y Qué son los propósito de
  • 00:10:29
    aprendizaje competencias y desempeños y
  • 00:10:32
    los enfoques transversales Entonces esta
  • 00:10:35
    manera de planificar no es la
  • 00:10:38
    adecuada no está mal no digo que está
  • 00:10:41
    mal pero no es la adecuada porque ahí
  • 00:10:43
    Qué qué es lo que yo estoy indicando que
  • 00:10:45
    voy a trabajar tales competencias en
  • 00:10:47
    tales unidades y está bien pero no es la
  • 00:10:51
    adecuada por la razón que voy a pasar a
  • 00:10:53
    exponerles
  • 00:10:55
    no recordemos lo que nos dice el
  • 00:10:58
    Ministerio la planificación anual nos
  • 00:11:00
    permite organizar secuencialmente los
  • 00:11:03
    propósitos de aprendizaje
  • 00:11:06
    perfecto por ejemplo yo les pregunto En
  • 00:11:10
    el caso sociales para el primer grado de
  • 00:11:12
    secundaria johi pero podría ser arte
  • 00:11:14
    comunicación claro ustedes solamente
  • 00:11:17
    cambiarían las competencias pero la
  • 00:11:19
    forma de llevar adelante es la misma
  • 00:11:21
    para el ejemplo siempre tengo que
  • 00:11:23
    utilizar alguna área y un grado
  • 00:11:25
    específico pues no ustedes me entienden
  • 00:11:27
    Entonces por ejemplo ojo el Ministerio
  • 00:11:30
    me pide que yo organice secuencialmente
  • 00:11:32
    los propósitos de aprendizaje por
  • 00:11:34
    ejemplo en la competencia constru
  • 00:11:37
    interpretaciones históricas para el
  • 00:11:39
    primer grado de secundaria Cuántos
  • 00:11:42
    desempeños me establece el programa
  • 00:11:44
    curricular Ah ya entró el programa
  • 00:11:46
    curricular veon hace un momento Cómo
  • 00:11:48
    utilicé la calendarización ahora cómo
  • 00:11:50
    estoy utilizando el programa curricular
  • 00:11:52
    Ah
  • 00:11:54
    ya obviamente no lo recuerdan pero sí
  • 00:11:57
    tienen que saberlo Al momento de
  • 00:11:58
    planificar Pues bien en este caso para
  • 00:12:02
    el primer grado de secundaria construye
  • 00:12:04
    interpretaciones históricas tiene cinco
  • 00:12:07
    desempeños y lo mismo para las otras dos
  • 00:12:10
    competencias en el caso de primer grado
  • 00:12:13
    para segundo tercero cuarto
  • 00:12:15
    quinto tienen otro número de
  • 00:12:17
    competencias o no lo recuerdo no
  • 00:12:19
    entonces ya tenemos ahí qué nos quiere
  • 00:12:22
    decir
  • 00:12:23
    recuerdan obviamente ya lo
  • 00:12:26
    recordaron que el Ministerio me dice
  • 00:12:29
    bien Johnny en el primer grado de
  • 00:12:31
    sociales en cada una de las competencias
  • 00:12:33
    hay cinco desempeños y para qué me sirve
  • 00:12:36
    ello porque eso es lo que yo como
  • 00:12:38
    docente debo de lograr debo de movilizar
  • 00:12:40
    en los
  • 00:12:42
    estudiantes desde marzo hasta diciembre
  • 00:12:45
    de tal modo que cuando llegamos a
  • 00:12:47
    diciembre he tenido que movilizar los
  • 00:12:51
    cinco desempeños en este caso no el
  • 00:12:54
    mismo número de desempeños de cada una
  • 00:12:56
    de las competencias es decir
  • 00:12:59
    al finalizar el año tengo que haber
  • 00:13:01
    movilizado las tres competencias y los
  • 00:13:04
    15 desempeños
  • 00:13:06
    estamos Entonces cómo nosotros debemos
  • 00:13:10
    de hacer por ejemplo desempeño uno para
  • 00:13:13
    construir interpretaciones históricas
  • 00:13:16
    utiliza Fuentes históricas para obtener
  • 00:13:18
    información sobre un hecho o proceso
  • 00:13:19
    histórico desde el origen de la
  • 00:13:21
    humanidad etcétera etcétera es uno de
  • 00:13:23
    los desempeños es uno de los cinco
  • 00:13:25
    desempeños que yo debo lograr en los
  • 00:13:27
    estudiantes movilizar Y lograr en los
  • 00:13:29
    chicos Ah vieron ya ya va aclarando No
  • 00:13:33
    basta con yo decir Ah ya en tal unidad
  • 00:13:35
    trabajo tal competencia no tengo que
  • 00:13:38
    decir ello y también determinar qué
  • 00:13:40
    desempeños voy a movilizar en cada una
  • 00:13:42
    de las unidades Sí continuamos a ver
  • 00:13:46
    entonces ahí recordar Ah Es lo que nos
  • 00:13:49
    dice el concepto de planificación anual
  • 00:13:52
    qué que nos permite organizar
  • 00:13:54
    secuencialmente los propósitos de
  • 00:13:56
    aprendizaje bien Por ejemplo tengo
  • 00:13:59
    continuamos con el ejemplo Tengo ocho
  • 00:14:01
    unidades para esta área y sus tres
  • 00:14:04
    competencias por ejemplo construy
  • 00:14:07
    interpretación histórica son cinco
  • 00:14:08
    desempeños quiere decir que si son cinco
  • 00:14:11
    desempeños y tengo ocho
  • 00:14:14
    unidades en primera instancia voy a
  • 00:14:16
    trabajar un desempeño por cada
  • 00:14:19
    unidad no voy a poner no sería
  • 00:14:23
    adecuado ubicar dos desempeños en una
  • 00:14:25
    unidad porque vamos a toar a los chicos
  • 00:14:28
    vamos la vida inclusive por la cantidad
  • 00:14:31
    de desempeños dependiendo de la
  • 00:14:33
    complejidad Y eso es un análisis propio
  • 00:14:35
    cada uno podría trabajarse un desempeño
  • 00:14:38
    en dos unidades claro ven O sea no es
  • 00:14:42
    que voy a enseñar esto lo otro lo otro
  • 00:14:45
    no ya está establecido y lo que yo tengo
  • 00:14:47
    que hacer acá es
  • 00:14:49
    organizar secuencialmente los propósitos
  • 00:14:52
    de aprendizaje
  • 00:14:53
    bien entonces del ejemplo anterior no
  • 00:14:58
    constru interpretaciones históricas en
  • 00:15:00
    la unidad uno para el primer desempeño
  • 00:15:03
    yo trabajaré utiliza Fuentes históricas
  • 00:15:06
    para obtener información sobre hechos
  • 00:15:09
    históricos en la unidad dos utiliza
  • 00:15:12
    Fuentes históricas para obtener
  • 00:15:13
    información sobre procesos históricos y
  • 00:15:16
    obviamente ahí yo lo personalizo lo
  • 00:15:19
    adapto más al contexto etcétera Pero se
  • 00:15:21
    acaban de dar cuenta cómo estoy yo
  • 00:15:24
    planificando en la unidad uno voy a
  • 00:15:28
    trabajar competencia constru
  • 00:15:29
    interpretaciones Sí en la unidad dos
  • 00:15:31
    también y así en las demás pero tengo
  • 00:15:33
    que ser específico qué desempeño voy a
  • 00:15:37
    trabajar en cada una de las competencias
  • 00:15:39
    y las respectivas unidades Entonces yo
  • 00:15:42
    estoy organizando ven eso es lo que
  • 00:15:46
    debemos de hacer cosa que generalmente
  • 00:15:48
    no se
  • 00:15:49
    hace ahora continuamos quedó ya más
  • 00:15:53
    claro Sí o no Acá estoy que recalco ello
  • 00:15:56
    ya la planificación anual permite
  • 00:15:59
    organizar secuencialmente los propósitos
  • 00:16:01
    de aprendizaje
  • 00:16:03
    perfecto propósito de aprendizaje son
  • 00:16:06
    las competencias sí los desempeños
  • 00:16:08
    también y también los enfoques
  • 00:16:12
    transversales cosa que nosotros siempre
  • 00:16:14
    Ah ya tal enfoque le ponemos una x
  • 00:16:17
    hacemos nuestra matriz de enfoques
  • 00:16:18
    transversales y listo lo entregamos pero
  • 00:16:20
    de verdad ustedes creen que queda ahí
  • 00:16:22
    Obviamente que no Para eso está El
  • 00:16:24
    currículo nacional programa curricular
  • 00:16:26
    qué es lo que hacemos por ejemplo el
  • 00:16:28
    enfoque eh transversal
  • 00:16:31
    intercultural Cuántos valores está
  • 00:16:36
    establecido en El currículo nacional que
  • 00:16:38
    nosotros debemos de movilizar los
  • 00:16:40
    estudiantes tres el enfoque de
  • 00:16:43
    orientación el bien común hay cuatro
  • 00:16:45
    inclusivo de tres género tres y así pero
  • 00:16:48
    está en El currículo quiere decir que yo
  • 00:16:51
    el enfoque intercultural lo voy a
  • 00:16:53
    trabajar en varias unidades Sí pero
  • 00:16:56
    tengo que movilizar los tres valores que
  • 00:16:58
    me piden ministerio yo
  • 00:17:00
    movilice durante el año estamos por
  • 00:17:04
    ejemplo para el enfoque intercultural
  • 00:17:06
    acá están los tres
  • 00:17:08
    valores reconocimiento al valor de las
  • 00:17:10
    diversas identidades culturales
  • 00:17:12
    disposición a actuar de manera justa
  • 00:17:15
    respetando el derecho de todos fomento
  • 00:17:17
    de una interacción equitativa entre
  • 00:17:19
    diversas culturas mediante el diálogo y
  • 00:17:21
    el respeto mutuo Ahí está entonces yo
  • 00:17:23
    qué tengo que hacer Tengo que organizar
  • 00:17:26
    secuencialmente nuevamente Entonces yo
  • 00:17:29
    diré el des el valor uno lo ubicaré acá
  • 00:17:34
    en la unidad uno lo voy a trabajar en la
  • 00:17:37
    unidad dos trabajaré el valor dos y así
  • 00:17:41
    de repente no en la tres sino en la ocho
  • 00:17:43
    trabajaré el valor tres
  • 00:17:45
    Ah vieron con respecto al enfoque
  • 00:17:48
    intercultural y así tendría que ser así
  • 00:17:51
    como estamos viendo si ustedes
  • 00:17:53
    planifican de esa manera ojo estamos
  • 00:17:56
    haciendo la planificación anual no la
  • 00:17:59
    planificación de la unidad todavía eso
  • 00:18:00
    lo vemos más adelante Pero si ustedes
  • 00:18:03
    desde el inicio hacen una adecuada
  • 00:18:05
    planificación anual indicando las
  • 00:18:07
    competencias y organizando los
  • 00:18:10
    desempeños unidad tras unidad cómo va a
  • 00:18:13
    ser el trabajo con los estudiantes mucho
  • 00:18:15
    mejor obviamente ya se dieron cuenta ven
  • 00:18:19
    Entonces ahora obviamente para terminar
  • 00:18:21
    de hacer la planificación anual Todavía
  • 00:18:23
    nos falta Cómo establecemos el título
  • 00:18:25
    etcétera etcétera Pero para no hacerlo
  • 00:18:29
    no tardar mucho el el
  • 00:18:31
    vdeo lo hacemos en una segunda parte de
  • 00:18:34
    este mismo tema s bien entonces
  • 00:18:40
    repág a su computadora
  • 00:18:42
    y lo pueden repasar Pues no ya sin
  • 00:18:45
    necesidad de estar conectados a internet
  • 00:18:47
    bien Cuídense Nos vamos comunicando
  • 00:18:49
    hasta
  • 00:18:57
    luego e
Etiquetas
  • planificación anual
  • educación
  • programa curricular
  • calendarización
  • competencias
  • desempeños
  • evaluación
  • enfoques transversales
  • unidad de aprendizaje
  • gestión educativa